构建和谐班级的实践与探索

马克思认为：＂人创造环境,环境也创造人。＂可见环境对人的发展至关重要。在学校教育中我们重视班级环境的作用也就是重视教育环境的作用,因为班级是学生学习生活的重要场所。     

如何引导学生在编排英语剧中轻松学英语

英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到"熟能生巧",有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学"活动化",充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英语教学如今已不能满足学生对英语的追求,因此教师要求创设营造各种英语环境或形式多样的活动来满足学生。编导形形色色的英语剧就显得尤为重要。只有这样学生才能轻轻松松地学习英语。     

“玩儿转化学”,让化学课堂更加轻松高效

正"玩儿转化学,快乐学习",是笔者在教学中多年潜心探索和实践着的化学教与学方式。这里的"玩儿转化学"有两层含义:一是"玩儿着学化学",这是形式和内容;二是"玩儿转"化学,这是目的和结果。它们是基础与提高,量变与质变的关系。一、理念教无定法,学无定法。笔者认为,无论是课堂教学模式还是教学设计,亦或是学生的学习方式都是为学生高效率地学习服务。基于以上考虑,笔者在研究和实践中一贯坚持"以人为本,以学定教"的教育理念。二、形式基础新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,而"玩儿转化学"的学习方式正是在这种方式的基础上的进一步升华。     

创设良好的语言环境,提高村小英语课堂教学质量

作为一名小学英语教师,我一直力争在有限的空间内为学生创造学习外语的语言环境,让学生身临其境,我认为,营造一种与教材相适应的良好的语言环境,是提高学生英语素质的重要条件。一、利用教室,营造英语文化氛围教室是教师授课和学生学习英语的主要场所,也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。教师要有意识地利用教室创造英语文化氛围,使学生一步入教室就有一种进入"英语小世界"的感觉。我让学生用英语写作息时间和课程表,     

把班级建成一个学习的乐园

班级是学生学习、生活的主要场所。笔者从学习环境、人际环境和学习氛围三方面入手,为学生创造一个学习的乐园。     

教育机会的把握与教育智慧的生成——兼论综合实践活动教学的教学艺术

综合实践活动或做中学是学习过程和实践过程在教育过程中的有机统一。它是在一种动态和变化的教育情境中进行的教育活动。综合实践活动过程既是教育机会的把握过程,也是教育智慧的生成过程,也是充分激发和展示师生智慧的过程。教育机会是在不断变化、成长和发展的环境中呈现和创造出来的。教育机会不等于教育者的预先设计。教育机会和教育智慧的生成环境,存在于学生生活和学习的任何一个场所之中。     

创造有安全感的教室环境

正一、教室环境的重要性及含义教室环境对个体的发展有着十分重要的意义。教师的教学和学生的学习大部分是在教室完成的,教师和学生的互动、活动和思维的碰撞发生在教室里,教师不仅在教室这个场所进行对学生的指导,而且也在一定程度上借助教室里的工具教授着学生,教室不但是学生学习的场所,也是学生每天生     

利他教育如此多姿多彩

<正>一、精心布置,创造利他环境教室是学生学习生活主要场所,一个教室的环境和文化氛围如何,会影响到学生的学习和生活。成功的教室环境布置,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,形成良好的气氛,起到育人功能。为了更好地创建利他校园,培养具有利他思想的小公民,学校重点营造利他教室。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"我们应力求做到,让每一面墙开口说话。"是的,要知道,学生的学习和活动都要在教室发生,如果连教室里的墙壁都在说"利     

课程基地助推地理核心素养落地

课程基地为构建新型学习环境、改进学习方式提供了综合性平台和实践场所。高中地理新课程标准强调要"创新培育地理学科核心素养的学习方式",在自然、社会等真实情境中开展丰富多彩的地理实践活动。"地质·生命"课程基地真正解决了地理教学中真实情境创设的问题,为学生进行考察、实验、调查等地理学习活动提供了实践场所,有助于培养学生的地理核心素养。     

游戏也深刻

正玩儿是人的天性,更是孩子的天性,但是现在,我们很难看到孩子嬉戏玩耍的身影了。怎么办呢?我们要教给学生玩儿,带着学生玩儿,让他们玩儿出快乐,玩儿出自信,玩儿出精彩,也玩儿出深刻。2013年6月27日,期末考试结束了,此时学生最需要的就是休息。为了让学生得到真正的休息,我组织全班同学在心理活动室做了一场快乐的游戏。第一个游戏:快速问答游戏开始了,学生精力不集中,精神也不振奋。教练问:"在粮仓里偷粮食的是什么?"学生不经意地回答:"老鼠。"     

小学体育教学中如果培养学生的学习兴趣

"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一",而乌申斯基也说过:"没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生追求真理的愿望"。教师应通过教学和组织体育活动,在培养学生的体育兴趣方面起主导作用。     

浅谈班级文化对培智学生的影响

班级是学生学习、活动、成长的一个基本场所,是学生们在学校的"家"。因此,班级环境是学生成长、发展,并且不断地走向社会化的一个摇篮;是学生身心健康发展必不可少的空间。一个温馨舒适、充满着生活乐趣与知识情趣共存的班级环境布置,不但能给培智学生提供舒适的学习环境,还能培养他们的审美情趣,丰富他们的知识能力,提高学习的积极性,让培智学生真正的从生活中去感受学习的乐趣。     

浅析如何借助非正式学习提高小学英语学习效果

当前素质教育背景下,教师为充分激发学生的实践探究欲望,针对学生核心素养的发展,开发利用周围资源,创造多种形式的“非正式学习”环境。教学场所的改变,让学生不再受到枯燥课堂、严格教师的束缚,丰富的实践活动给予学生更多体验,学生也在非正式学习中找到适合自己的学习方法,天性的解放,让师生间形成良好的合作关系,随着时间的推移,英语课程的学习效果明显提升。     

“玩”儿的学问

<正>我的童年处在上个世纪七八十年代,对当时的孩子来说,玩儿是生活的主题,即使上学了,玩儿的时间也远比学习的时间多,家庭作业非常少,多数情况下几乎不留家庭作业。在校期间我们多半是自主学习或自由活动,老师不刻意追求学生的考试成绩,家长、学生对考试分数的高低也并不怎么在乎。那时玩儿的东西太多了,男孩玩儿的,如铁环、陀螺、沙包、瓶盖儿、玻璃弹、火柴枪……生活中的一切物品皆可以当玩具。就拿沙包来说,玩儿的方式有很多,有两边向中间进攻,中间同学躲避的玩儿法;有地上画圈,用脚向     

利用纪录片完善大学日本文化教学之初探

本文探讨由纪录片的真实性影像特征,作为"情境"学习的辅助手段,尝试在大学日语课堂中通过制定教学计划,完善教学内容,为学生创造实景学习环境,达到让学生客观理解日本文化的教学目标。     

主题学习,点燃智慧的快乐语文

一、主题学习,师生同感受"语文学习应该是创造美的过程,创造性的语文学习能够点燃学生的智慧。点燃智慧的语文学习能让学生享受学习的快乐,让教师感受工作的幸福",这是我和学生们在开展"主题学习活动"时的深刻感受。1.主题学习,因创造而快乐。在为期两年的主题学习——"古诗文大讲堂"活动感言中,学生这样写道:"古诗文大讲堂"活动使我深深感到中国五千年文化的博大精深,让我受益匪浅,就算毕业也永不会忘记,因为这是我最美好的时光。     

创设语言学习环境，搞好英语课堂教学

语言学家认为：学好一门语言最简单、最有效的方法是身处该种语言环境之中,用“沉浸式”教学法使学生尽快掌握语言使用的技巧。高中英语课堂是学生学习、使用英语最为集中的场所,是教师开展英语教学实践活动的主阵地。因此．如何准确理解、把握、规划好每节课的教学内容和方法。为学生创造—个讲英语、学英语、用英语的语言环境,使学生在创设的模拟真实情景中轻松愉快地学习,     

打造学生个性张扬的“真学课堂”

课堂是学生最重要的学习场所,如何创建一个适合学生的课堂学习环境,对于每个学生的成长成才至关重要。江苏省如东县掘港小学通过专家领航、校本研修、活动设计、媒体使用等多方面措施,积极打造"真学课堂",让学生在"真学"课堂学习氛围下,享受"真学"的乐趣,让课堂能够真正成为学生张扬个性、快乐成长的乐土。     

为创造性设计思维的开发创造条件

创造性思维不是一门课程,无法在有限的课时内完成教学工作,所以只能潜移默化地培养,"思维方式是文化环境和教育环境综合作用的结果"。学校是学生学习的场所,教师是学校教育的引导者,为学生个性的塑造、创造能力的培养负责,那么为学生的创造性思维的开发创造条件就显得义不容辞了。     

利用数学游戏增添课堂乐趣

数学课程标准强调:学生是数学学习的主人,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程.教师应当在课常教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.