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今天下午第三节课,老师和我们一起做了一个实验,叫“一加一不等于二”。上课了,老师出了一道算术题:“1+1=()?”同学们不约而同地说:“1+1=2。”老师听了,微笑着说:“其实,有的时候一加一不一定等于二。”说着,老师拿来3个烧杯和两支同样大小的玻璃试管。一个烧杯是空的,一个烧杯里装的是水,还有一个烧杯里装的是酒精。老师首先把水倒入一支试管,把酒精倒入另一支试管,倒得很满,都快溢出来了。然后,老师把两支试管里装的水和酒精都放入空的烧杯里,混合了一下,又把水和酒精的混合液分别倒回原来那两支试管中,烧杯里的混合液都倒完了,而两支试… 相似文献
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杨兴泉 《小作家选刊(小学)》2011,(3):255-255
伟大的教育学家叶圣陶先生的一个观点,教师的”讲”课,是讲学生读不懂或领会不深的内容,是指点,是引导,是让学生快速找到书山的人口。因为“教学”包含的两个层面是:“教是为了指导学生学”,指导学生发现、探究的观念。 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(4)
每天,我们家总充满了欢声笑语,总是被欢乐的气氛包围着。因此,左邻右舍便送给我们家一个“快乐二加一”的雅称,不信,就上我们家来瞧瞧——镜头一:捉螃蟹 相似文献
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崔鹤同 《中学生读写(初中)》2004,(12)
一盎司只相当于1/16磅,约28克。美国著名投资专家约翰·坦普尔顿通过大量观察、系统研究,得出一个重要原则:多加一盎司定律。只“多加一盎司”,但其结果、所取得的成就及实质内容方面,却有天壤之别。在青年时代,约翰·坦普尔顿 相似文献
20.
杨格 《小溪流(作文画刊)》2002,(Z1)
那是5年前的事了。期中考试后,我照例又得忙上好几天,批改卷子,统计及格率,排定名次,分析得失等等。那天中午,我在办公室里写“大字报”——就是将前10名和后10名用毛笔分别抄在红纸和白纸上,然后张贴在醒目处,形成对比,目的当然是表扬先进,激励后进。正当我干得起劲时,王利利敲门进来了。 相似文献