城市边缘区:城乡统筹、城乡一体化的核心部位

城市边缘区是处于城市建成区与乡村之间的部分,呈现典型的二元结构、圈层结构、动态性、复杂性、依附性、带动性、过渡性等特征.城市边缘区是城乡统筹、城乡一体化的首选之地.为促进城市边缘区的发展,必须改革户籍制度,完善失地边缘人补偿制度和社会保障制度,编制分区规划,适时调整行政区划,严格土地管理制度.     

我国开发区与城市边缘区协调发展研究

目前我国开发区数量过多,占地规模失控,技术层次低,经济效益欠佳。要理顺开发区与边缘区的关系,实现区域联动;要强化开发区对边缘区的辐射带动作用;要提高边缘区的承载能力,发挥边缘区对开发区建设的支持作用     

国内外城乡形态问题研究述评

城乡形态问题的研究是经济地理学、城乡规划及区域经济发展的重要内容之一,不同时期的国内外学者在不同的研究角度就此问题已积累了丰富的研究成果,为未来城乡一体化发展的实现路径提供了重要的借鉴。本文对国内外关于城乡形态研究已有的研究成果及其演变过程进行了进一步梳理,并对中国城乡一体化进程中的新型城乡问题进行了反思。     

国内外城乡形态问题研究述评

城乡形态问题的研究是经济地理学、城乡规划及区域经济发展的重要内容之一,不同时期的国内外学者在不同的研究角度就此问题已积累了丰富的研究成果,为未来城乡一体化发展的实现路径提供了重要的借鉴。本文对国内外关于城乡形态研究已有的研究成果及其演变过程进行了进一步梳理,并对中国城乡一体化进程中的新型城乡问题进行了反思。     

近30年中国城乡发展的理论阐释——兼论城乡一体化进程中的新型城乡形态

改革开放30多年来,中国城乡发展及其形态演变承载着城乡居民不同阶段的特定生产生活方式,其演变进程也清晰地对应着不同的城乡关系发展轨迹。“十二五”及未来更长时期,中国城乡一体化进程中的制度设计、体制变迁、城乡关系等均呈复杂多元和动态化特征,其间的新型城乡形态同样含着城乡居民不同的行为方式、经济结构、产业组织、政策制度及社会文化观念的影响因素,并且与城乡区域自然、经济、社会、技术、制度及其物质、能量、人员、信息交换等紧密关联。只有更加突出以人为本理念和促进城乡科学发展,同时重视区别政府和市场作用的有效发挥,中国城乡一体化目标的实现才会具备坚实的保障体系和推进基础。     

中国城乡发展的反思——兼论城乡一体化进程中的新型城乡形态

城乡一体化发展是当今社会人们致力于研究和探讨的热点问题,它包括城乡经济、空间布局、人口就业、市场发展、社会形态、制度设计、基础设施、生态环境、科教文卫等公共服务的一体化和相对均等化。新时期推进城乡一体化的实现,必须充分发挥城市和乡村各自的优势和作用,使城乡劳动力、技术、资金、土地、信息、资源等要素在地域上相互邻近的城乡区域单元之间进行合理流动和高效配置,从而实现三次产业链式联动发展新格局,使城乡在社会经济、生活方式、思想意识、生活水平及生态环境等方面广泛融合,形成相互依托、优势互补、以城带乡、以乡促城、共同发展的新型城乡关系和新型城乡形态,使城市和乡村自然天成为一个相互依存、相互促进的复杂统一体,最终实现城乡基于空间相互作用、构成不同层次的复杂系统的全面融合与协调发展,这是中国城乡一体化的应有之义和基本内容。     

城市边缘区的界定 特性与作用研究

城市边缘区是城市在发展过程中与乡村相互接触、相互作用、相互融合所形成的特殊区域。在明确了城市边缘区的定义、界限范围后,分析了城市边缘区形成的推动力量,并对城市边缘区特性与作用进行了阐述。     

城市边缘区污水处理的思路与策略——以汨罗镇为例

在城乡统筹政策背景下,城市边缘区的基础设施建设越来越受重视,尤其在污水处理问题方面.解决此问题有助于改善生态环境,推动城乡一体化进程,建设美丽乡村.本文在对城市边缘区农村污水处理现状研究的基础上,以问题导向提出城市边缘区污水处理"统一规划、分区管理、分区建设、分区运行"的思路和策略.并以汨罗镇为例,从城乡统筹的视角探讨城市边缘区污水处理思路与策略的具体应用,并对城市边缘区污水处理的具体实施提出几点建议,以期为城市边缘区污水处理提供新的视角和参考范式.同时,总结并制定了住户人数和牲猪养殖规模与三级化粪池规格对照表,为乡村地区选择合适的化粪池规格提供依据.     

城乡教育一体化:问题形态与制度突破

我国正在进入由城乡二元向城乡一体发展的新阶段。在"行政区管理体制下"和"跨行政区合作体制下"存在多个层次的城乡教育一体化。城市中心区与郊区教育一体化的问题形态主要是教育的"半郊区化",县镇与乡村教育一体化的问题形态主要是农村教育的"过度城镇化"。要实现城乡教育的一体化发展,必须突破体制机制障碍,建立与服务型政府相适应的城乡教育一体化财政与管理体制,建立与双向城乡教育一体化相适应的教育制度体系。     

城乡义务教育一体化的时代意蕴、形态与政府财政职责厘定

城乡义务教育一体化是破除城乡义务教育二元体制、促进教育公平的时代诉求。按照我国行政管理体制,城乡义务教育一体化包括行政区内的城乡义务教育一体化和跨行政区的城乡义务教育一体化两大类型。义务教育的属性特点和社会公平的伦理要求共同决定了各级政府必须承担起推进城乡义务教育一体化发展的财政职责。当前,要解决各级政府财政收入格局与各级政府对义务教育财政职责不对称的问题,各级政府应针对不同地区的具体情况要履行与其财政能力相适应的财政职责,其中县乡政府需承担力所能及的财政职责,省级政府承担最主要的财政职责,中央财政承担对省级政府财政转移支付职责。     

统筹城乡社区文化关联发展探析

农村社区文化建设存在着设施简陋、经费不足、人才匮乏、消费结构不合理等一系列现实问题。统筹城乡是实现农村社区文化跨越式发展的契机,城乡社区文化关联发展为逐步缩小城乡区域间人民生活水平和公共服务差距提供了现实路径。     

甘肃省城乡收入差距短期预测及长期趋势分析

改革开放以来,以“城镇居民人均可支配收入”与“农村人均纯收入”之比衡量的甘肃省城乡收入差距经历了缩小与扩大的交替螺旋式的发展轨迹。ARMA模型预测结果表明,在短期内,甘肃省城乡居民收入差距总体趋于缩小,但期间略有反复。基于时间序列的收敛性分析表明,甘肃省城镇居民人均可支配收入与农村居民人均纯收入的时间序列趋于收敛,即在长期内甘肃省城乡居民收入差距趋于缩小。     

高校学术交流的形式、组织策略及创新实践探索

学术交流是广大科技工作者交流思想、观念和信息的一种重要方式,是启迪智慧、获得灵感的有效途径。学术交流要发挥其应有作用,离不开好的组织形式和策略。为此,文章根据学术交流的实践,提出了高校学术交流的形式包括直接的学术交流和间接的学术交流、横向的学术交流和纵向的学术交流、层次性学术交流、需求性学术交流;学术交流的组织策略应坚持务实性原则、加强计划性和组织性、有完善的制度和充裕的经费作保障。同时,还以电子科技大学为例探讨了高校促进学术交流的创新机制。     

农户组织型式及其运作机理探究

首先从区域活动入手分析农户活动类型与特点,探求与区域活动相对应的农户组织形成的环境条件及其制约因素;接着研究了不同活动区域农户组织的结构特点,进而对其进行模型提取、机制分析与策略完善;因地制宜开展组织建设,发挥组织效应,促使人地和谐,安居乐业;并对农户组织的基本构成因子-人的作用进行分析,维护农户在组织体系中的主体地位;最后对农户组织作以整体评价和分析.     

基于“精明增长”的城市边缘区土地集约利用思路的探讨——以泉州市为例

城市边缘区作为城市空间扩展的后备资源,却受到肆意侵占、生态景观被破坏、耕地锐减、环境污染等问题的严重困扰.＂精明增长＂理念为城市边缘区土地集约利用提供了一种新的探讨方向.文章从＂精明增长＂的产生背景和基本内涵出发,阐述了泉州城市边缘区土地集约利用现状及原因,通过借鉴＂精明增长＂理念及其城市增长边界、TOD发展模式、多方参与决策等观点,来提高泉州市城市边缘区土地集约利用的效率,同时为增强城市边缘区土地集约利用的实践性和可操作性提供参考.     

书院教学组织形式对师生关系的影响与启示

书院是中国古代独特的文化教育机构,培养了大批人才。在书院教育中,良好的师生关系对于人才培养、学术发展有很大的促进作用。在形成良好师生关系的诸多因素中,丰富多彩的教学组织形式对师生之间建立和谐亲密关系具有重要作用。书院进行教学组织活动,一般采取个别教学和集体教学的组织形式。集体教学包括升堂讲学、会讲讲会和从游三种,通过多元的教学组织形式,形成了尊重敬爱、互为师友、平等和谐的良好师生关系,对当代高校师生之间关系的建构也有一定启示。     

学习型组织的研究生专业课结课方法与评价体系

在国家大力倡导由应试教育向素质教育创新思想转变的今天,各大高校都在有针对性地改变对大学生的培养方式和教育目标。而研究生教育作为国家培养高层次科研人才的深造教育阶段,若要全面实现提高学生素质的教育目标,加强学生实践能力、团队意识和创新思维的培养,真正达到学以致用的目的,就必须改革应试教育机制下研究生培养的教学内容和结课形式。本文就笔者讲授的＂油气储层表征与建模技术＂课程的结课考核方式,提出了一种＂学习型组织＂的研究生专业课结课考核方法与评价体系,详细阐述了该评价体系的具体方法、评价标准及操作过程。此项结课考核方法与传统研究生结课方式相比有5个方面的优点,并在实际教学过程中得到了很好的应用。     

适合成人的教学组织形式探析

19世纪末、20世纪初以来,普通教育教学研究者们对儿童教学组织形式进行了多种探索和改革实验,这些探索和改革虽然大都没有取得预期的效果,但对我们今天探讨成人教学组织形式的多样化具有借鉴意义。因此,对这些教学组织形式加以分析、探究对成人教学具有一定的推动作用。     

适合成人的教学组织形式探析

19世纪末、20世纪初以来，普通教育教学研究者们对儿童教学组织形式进行了多种探索和改革实验，这些探索和改革虽然大都没有取得预期的效果，但对我们今天探讨成人教学组织形式的多样化具有借鉴意义。因此，对这些教学组织形式加以分析、探究对成人教学具有一定的推动作用。     

理念变革与制度创新：从城乡教育均衡到城乡教育一体化

城乡教育均衡和城乡教育一体化这两个政策术语,体现了国家对不同阶段城乡教育发展状况的科学研判和对城乡关系宏观政策的积极回应。城乡教育一体化是对城乡教育均衡概念的丰富、发展和超越,并具有教育目标的城乡共生、教育资源的城乡互动、教育对象的城乡交融等三个方面的政策意蕴。当前必须通过继续实施对农村教育的积极补偿、探索多样化的城乡教育供给机制、促进城乡教育资源的交流互动等措施,推进城乡教育一体化发展。