开放教育新建教学点的办学运行与管理——以天津广播电视大学为例

新建教学点是天津电大系统的新生力量,亦是系统的重要组成部分,但随着天津市各行业发展和教育行政体制的不断变化,新建教学点开放教育办学规模不断萎缩,办学运行乏力。本文从天津电大新建教学点开放教育办学运行现状入手,从有利和不利两方面进行了分析,进而提出天津电大新建教学点管理的对策,以促进天津电大系统的长远发展。     

天津电大开放教育学生心理健康教育的探索

本比较系统地介绍和分析了天津电大学生心理健康教育状况，在针对“SCL-90症状自评测量”结果评析的基础上，对远程教育中开展心理健康教育的工作模式进行了探讨。     

襄阳开放教育行业办学模式研究

本文以襄阳开放教育行业办学为研究对象,以“3＋2中专大专连读”模式、“工学一体化”模式、“非学历继续教育与学历教育结合”模式,三种襄阳开放教育典型的行业办学模式作为研究内容,对他们的办学模式特点、适用范围进行了分析,反思襄阳已形成的开放教育行业办学模式的成功与不足,提出解决问题的相应对策,以促进开放教育行业办学的健康发展。     

内蒙古电大开放教育招生形势分析与思考

通过对内蒙古电大开放教育招生数据的分析,思考内蒙古电大开放教育招生规模稳步发展的因素和各盟市发展不平衡的原因。     

南通电大开放教育情境学习状况研究

所谓情境学习，就是指由学习主动地与情境进行互动从而建构知识。在师生共同学习《语言学概论》的过程中，充分运用社会环境和化环境有助于开放学员的积极因素的一面，并深化、强化它的影响力和感染力。     

开放教育教学点的管理

内蒙古电大从2000年秋开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”以来，试点办学规模持续扩大。教学点是教学具体实施单位，教学点的建设与管理，直接关系到试点工作能否顺利实施和健康发展，对充分发挥电大系统优势、保证教学质量，发挥着十分重要的作用。在我区101个旗、县已开办开放教育试点的有84个教学点，其中包括18个地市级(分校级)教学点，     

行业电大开放教育办学模式探究

本文从电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目出发，分析电大教育发展状况，结合行业电大办学背景和我省公路交通系统特点，研究行业电大开放教育办学模式，针对开放教育的特点，提出了构建行业电大现代远程开放教学支持服务系统和开门办学的思路。     

拓宽成人生源渠道 努力实现开放办学

山东广播电视大学经过近20年的发展,已形成了一定的办学规模和自己特有的办学体制与管理模式,目前共有市地电大及大企业电大22家,县区级电大近百家,形成了一套覆盖全省的教学体系和办学网络。累计招收高等学历教育学生近17万人,已毕业14万人,其它非学历教育项目已结业70万人次。随着社会主义市场经济的逐步建立,电大也面临新形势的冲击与挑战,必须改革教育指导思想,转变教育观念,进一步改革和完善办学机制和管理模式,深入研究市场经济的内在规律,逐     

对电视大学办学模式的思考

电视大学已走过了二十年的历程,二十年来电大人一直在不断探索着电大的办学模式。至今还在试点或是作为一项课题研究,还未形成一种定型的模式。其实,邓小平同志亲自批准建立广播电视大学初衷就已确定了它的基本办学形式,即利用广播电视手段实行开放办学。经过二十年的时间,为什么还没有真正实现这种基本的办学模式呢?本文拟从我在天津电大主持工作八年半的经历,谈一谈我对这个问题的认识。     

关于电大开放教育考风建设问题的思考

电大一直以来都十分重视考风建设问题。但不可否认的是，生源质量、考试改革相对滞后等因素的影响，电大的考风建设中确实存在一些问题。而解决这些问题必须从营造公平规范的竞争环境、改革考试内容与形式、加强教学过程管理和强化自律与管理等方面入手。     

基层电大开放教育课程教学设计的研究

课程在教育教学中处于核心地位,是人才培养质量的关键。课程教学设计是课程教学质量的重要基础,基层电大应根据开放教育教学分工和自身实际,进行科学、合理的课程教学设计。在多年实践的基础上,对教师课程教学实施计划制定、网络课程设计、面授辅导设计、课程实践设计进行了深入的研究与探索。     

对电大远程开放教育专业建设的思考

广播电视大学在实施现代远程开放教育的过程中，要加强专业建设。把握应用型人才的培养特点，围绕培养目标，优化课程体系、课程内容；加强学员综合实践能力培养；不断提高专业和师资水平；寻找、积累远程开放教育专业特色；成立专家指导委员会，加强专业、教学指导；根据社会需求，深化专业建设。     

提升远程开放教育毕业率的对策研究

毕业率低是近年来困扰电大发展的问题之一,学员在最短学制内不能如期毕业,带来了一系列诸如学员牢骚满腹、学校信誉受损、辅导员工作量增大等多方面的问题。普遍提升整体毕业率势在必行,这需要学校、教师、学员等各方面共同努力。     

略论电大开放教育教师领导力

领导力是一种合力,是领导者影响追随者并相互作用而产生共同思想与行为的能力。本文结合电大开放教育对教师领导力的要求,提出了增强电大开放教育教师领导力的相关建议,以有效提高电大教育教师水平,更好的为电大开放教育教学和管理服务。     

广播电视大学考试之新问题、新趋势与新思考

本文审视了广播电视大学考试的历史功绩与存在问题,分析了新时代出现的新问题,强调了借鉴学习时空不分离的传统教育经验,利用政策优势、招生优势与社会发展,把握发展机遇,在考试内容与方式上深化改革,同时,抓好教学其他环节,为广播电视大学考试改革谱写新篇章。     

远程开放教育中非正式制度教育现象的研究与思考

本文主要通过网络问卷、网络观察、访谈法和扎根研究等研究方法,对国内某省级广播电视大学的班级网站这一非正式制度教育现象进行调查研究和思考。文章首先介绍了班级网站的发展历程、研究样本、研究方法和研究过程等;然后,对班级网站的基本情况和应用现状予以描述,着重分析了学生使用班级网站的目的、沉默的大多数现象;最后对班级网站这一教育新事物加以总结和批判。文章认为,远程开放教育发展日趋社会化,非正式制度教育现象越来越多,教育研究者必须跳出教育的范畴,远程教育研究应该走进学习者的日常生活之中,关注他们的人际交往和情感沟通,加强远程教育的社会学研究。     

论开放教育中的接受学习与发现学习

发现学习有利于引导学生主动思考、培养探索精神；接受学习能保证在较短时间里掌握较多的知识。在开放化、信息化环境下，利用网络平台突破时空限制，构建以接受学习为主、发现学习为辅的现代远程个别化教学模式，符合开放教育试点的教育思想和人才培养目标，有利于开放教育的教学并使之达到最佳效果。     

电大开展社区教育的保障机制研究

发展终身教育、社区教育是教育改革与社会进步的必然趋势。构建一个完善而有效的保障机制是电大开展社区教育的重要基础。常州电大（常州社区大学）在开展社区教育的工作上已经取得了一定的成绩,但还需要在制度、经费、人力资源等保障机制建设方面进行进一步的加强。     

电大开放教育英语教学形成性评价的运用研究

电大教育是我国高等教育的重要组成部分,和普通高等教育相比,它更重视对学员学习成绩的形成性评价。英语教学的最终目的和考核目标都体现在语言运用能力上,所以如何在教学中运用有效的形成性评价体系和方法,对于提高开放英语的教学效果至关重要。