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写话,是小学低年级语文教学的一项重要任务。在指导儿童进行写活训练的过程中,教师采取适当的方式,有目的、有计划地引导学生进行口头表达训练,或口述活动内容,或讨论写话提纲,或交流表达方式,将大有裨益。 例如,我教学生写“记一次吹 相似文献
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对于一年级的写话教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会写话.
通过实践,我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三个途径: 相似文献
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看图写话是小学低年级说话、写话训练的重要方式,在看图写话训练中,如何把握这个"序"并做到循"序"渐进,本文进行了简要的探讨。 相似文献
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低年级的写话教学是作文教学的敲门石,也是整个小学作文教学的起点和入门.在教学中我们发现,由于低年级的学生对身边事物缺乏敏锐的观察力,写话时往往会无从下笔,对写话产生惧怕的心理.因此,培养他们轻松写话的能力,让他们在快乐中体验写话是关键. 相似文献
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图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。新教材的语文插图,新颖、直观,易教易学,是训练学生写话极好的素材。而加强看图说话写话的训练,对于培养学生的写话兴趣、提高学生的观察与表达能力、养成良好的写作习惯,具有十分重要的意义。如何利用插图进行写话训练呢?我认为有以下几点要注意:一、利用插图,指导学生有序观察看图是培养学生观察能力的重要手段,而观察又是学会写话的首要条件。低年级的学生概括能力、比较能力、分析能 相似文献
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图画是儿童最早接触、最喜欢的学习内容。它是由形象思维到抽象思维的媒介,是书面语言表达的前身。图画与语言有着密切的联系,对于培养儿童的想象力有着更加广阔的空间。尤其是利用图画引导低年级学生在想象的过程中理解画意,进行写话训练,能够打好学生的习作基础。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(6)
正随文说话写话训练,是低年级语文教学的重点。但一直以来,低年级学生对文本、图片信息不敏感,表达缺乏顺序、逻辑,语言空洞苍白等问题比较突出。针对此,笔者结合低年级语文教学的实际,从多个角度对随文说话、写话训练的方法进行了探究。一、立足教材,拓宽说话写话的空间语文教材内容图文并茂,是学生随文说话写话训练的重要素材。教师在教学实践中, 相似文献
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《语文课程标准》中提出对低年级学生写话的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话。”可见,写话已成为低年级教学中一个很 重要的内容。它不但可以让六七岁的孩子养成认真观察的好习惯、同时又可以巩固学到的知识、提高学生对语言的领悟和运用能力。那么如何指导低年级学生进行写话训练呢? 相似文献
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低年级的学生年龄较小,说起来滔滔不绝,但写的时候却不知如何起笔。低年级的写作水平直接影响着以后的写作能力,所以低年级的写话训练不可忽视,那么如何培养低年级学生的写话能力呢?笔者认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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写话训练是语文课堂上的常见环节。学生写话时,一些老师会播放一段舒缓的音乐,从而放飞学生想象的翅膀,让学生文思泉涌。其实,课间写话,重在师生、作者、编者之间对话时对学生情感的激发,话能否写好与音乐无关。 相似文献
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郑冬梅 《教学月刊(小学版)》2007,(2):17-18
作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字词句篇的综合训练。美国神经外科专家怀尔德·彭菲尔德说“:儿童在9岁到12岁以前,是学话的专家。”针对我国传统作文教学文体训练单一、表达形式僵化的特点,新课程作文教学改革将视角转向了“为学 相似文献
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<语文课程标准>强调:写作从写话人手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心.在教学实践中,笔者深知写话教学只有解除束缚、降低门槛,开放写话教学的模式,使写话教学方法多样化,营造有利于孩子发展的语言氛围,才能消除学生对写话产生的畏难情绪和恐惧心理,从而让学生写话妙趣横生. 相似文献
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《语文课程标准》强调:写作从写话入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。在教学实践中,笔者深知写话教学只有解除束缚、降低门槛,开放写话教学的模式,使写话教学方法多样化,营造 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》中关于“表达与交流”的要求中提到,中年级要留心周围事物,乐于书面表达,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。低年级学生由于经验所限,词汇量不足,对于他们而言能说是一回事,能写是另一回事,写出来后是否具体生动又是另外一回事。学生说话写话有的缺素材,有的缺方法。教师正确解读教材,依靠文本的特点层层剖析,统整教学资源,搭建台阶进行课堂活动,可以有效提高学生说话、写话水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
在低年级素质教育中,写话教学作为写作类教学的第一步,在对学生基础素质的培养中占据着重要的地位。如何在写话教学实际操作中更好地互动交流和更好地促进学生表达能力的发展是教学研究中一个重要的课题。 相似文献