信息技术与高师公共心理学实验教学整合的实践探索

近年来,信息技术与学科课程整合的理念已深入人心,具有较普遍的现实意义,笔者也在高师公共心理学实验教学中逐渐贯彻这一理念。针对目前心理实验教学的现状,本文从课堂教学中心理实验课件的设计与使用、计算机化心理实验系统软件的购置与使用以及心理实验管理和成绩考核的网络操作三个方面进行了初步的实践探索。     

信息技术与高师心理学课程整合的探索与思考

近年来,信息技术与心理学课程整合已成为心理学教育教学改革的热点,但在具体的教学情境中,整合的实施情况却不容乐观。本文从学生发展需要和地方教育改革实际出发,针对目前整合中存在的问题,结合实例从教师、教学内容、教学方法等方面进行了思考和探索。     

信息技术课程与实验教学整合初探

在分析信息技术课程特点和实验教学在教育体系中的地位和作用的基础上，提出了信息技术课程与实验教学整合的现状和初步设想，对整合的发展趋势进行了探讨。     

信息技术与生物学实验教学的整合

为了探究信息技术与生物学实验教学的整合问题,本文主要采用了文献法、案例分析法,结合具体的教学案例,从演示性实验、模拟性实验和探究性实验三个方面来论述信息技术与生物学实验教学的整合途径。现代信息技术能够提供丰富的资源和便利的交流环境,它在中学生物学实验教学中的作用也越来越显著。     

信息技术与实验教学整合的研究

实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。本文提出信息技术与实验教学相整合,是实验教学模式改革的主要发展方向。引入信息技术,有利于改善实验教学环境,完善实验教学内容,达到不断提高实验教学质量的目的。     

新形势下信息技术与中学实验教学的有效整合

如何将信息技术与中学实验教学整合是近一段时期以来教育界的热点话题.信息技术与实验教学整合的主要任务就是以信息技术为支撑的实验教学新模式的探索,寻求现实的可操作性的途径和方案,促进技术优势转化为教学效益,推进信息技术在实验教学过程中的效用,以适应教育信息化的要求.     

试论信息技术与实验教学整合

信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求,也是教育发展的必然趋势。本文从课堂教学中的实验教学与信息技术整合角度出发,论述实验教学的新模式以及面临的新挑战。     

谈信息技术与初中化学实验教学的整合

现代化教学方式在目前我国的教育教学中占有重要的地位。信息技术应用到现实教学中,在情景模拟、信息资料扩展等方面起着重要的作用。在初中化学实验教学中,教师应注意使用实用性强的课件,合理安排信息技术辅助教学的时间,优化信息技术与化学实验教学的整合,以提高初中化学实验教学效率。     

浅谈化学实验教学与信息技术的整合

化学是一门以实验为基础的学科。随着科技的发展和新课程改革的推进,信息技术在化学实验教学领域的应用日益广泛.信息技术与化学实验教学的整合引发了实验方法和技术的革新,更引起了实验教学理念、方式方法的变革。本文以现代教育理论为指导,探讨基于网络环境下信息技术与化学实验整合的认识。     

信息技术与生物实验教学实现有效整合的途径

信息技术与生物实验教学的整合,使生物实验教学的方式发生了重大的改变。本文通过实例阐述了信息技术、真实实验在生物实验教学中的地位和作用,在此基础上进一步说明信息技术与生物实验教学整合的途径与方法,使生物实验教学适应课程改革的潮流。     

信息技术与高中物理实验教学有效整合的探讨

21世纪的教育是信息化教育,应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求。因此,信息技术与课程整合的课堂教学模式是信息化时代发展的必然趋势。作者在“十一五”期间开展《信息技术与物理学科教学有效整合的研究》,就是要发挥现代信息技术的优势,把信息技术渗透、运用到学科教学中,促进教学相长。文章主要介绍了作者在信息技术与物理实验教学方面的探究成果。     

高中生物学科实验教学与信息技术的有效整合

在生物实验教学中,适当引用多媒体信息技术,把信息技术与传统的实验教学手段相整合,是如今实验教学发展的重要趋势,也是增强生物实验教学效果的有效手段。作者结合实例简单谈了信息技术在实验教学中的具体应用。     

信息技术与影视艺术教育实验教学的整合

信息技术与影视教育实验教学的整合可以增强实验教学效果,提高实验教学效率;调动学生学习兴趣,改善实验教学质量;探索实验教学模式,改进设备管理制度.     

新形势下信息技术与物理实验教学整合的探讨

信息技术在新形势的发展状况良好,因此被广泛运用到各个领域,教育事业的发展同样关注时代的变迁趋势,主张利用信息技术实现与教学课程的有效整合。信息技术和物理知识的相互整合,能够让物理知识由静变动,通过抽象到具体的转变,激发学生的学习兴趣,鼓励他们积极参与到学习互动中。     

信息技术与物理实验教学整合探讨

2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,该纲要明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本文将探讨如何按“课改”的要求,搞好信息技术与实验教学的整合。     

信息技术课程中实验教学的实践与探索

随着信息技术的广泛应用,信息技术课作为工具性课程也在广大中小学普及开设,怎样更好地实施信息技术课程的教与学,是广大教师最关心的问题。笔者以多年教学实践与探索为基础,阐述了信息技术课程中实验教学的意义、类型、实施过程,并提出了实验教学中应注意的问题。     

信息技术与语文课程整合的实践探索

课程整合是课程改革的必然趋势,是信息技术教育普及与发展的必然结果。信息技术与语文课程的整合,是学生充分利用网络工具搜集材料,经过分析、筛选、加工,在教师指导下,电子作品,相互交流、分享。不仅提高学生的综合能力,也促进了教师自身综合素质的发展。     

信息技术与专业课程整合的实践与探索

网络技术尤其是国际互联网技术的发展普及,使获得信息的渠道更加广泛,获得信息更加便利,也使越来越多的职业更加依赖于计算机.基于信息技术与课程整合的理念,结合旅游专业的教学实践,从理论和操作两个层面,就信息技术与专业课程整合这一课题进行了较详细的探讨.     

提高高中化学课堂有效性——信息技术与化学实验教学整合

实验操作是化学课堂的重要组成部分,实验教学 有着至关重要的地位。随着信息技术的飞速发展,使高中化学 实验教学的方式发生重大变化。在化学实验教学过程中,信息 技术与化学实验教学的融合与应用已逐渐成为化学实验教学 的发展趋势。将信息技术应用于化学实验教学,大大提升了教 学效果,提高学生自主学习能力,锻炼学生解决问题的能力。在众多文献及教学实践的基础上,基于现实,更加详细地探讨 信息技术和高中化学实验教学相整合的有关问题。     

信息技术与高中数学整合的实践与探索

信息技术在高中数学教学中的合理运用,对于增大教学容量、突出重点、突破难点、刻画图形、反映函数图象变化、加深数学概念的理解,真实、直观、有效地呈现以往教学中难以呈现的课程内容、教学过程等方面发挥了重要的作用,为新课程的顺利实施奠定了基础。