英国现代学徒制透视

现代学徒制是英国面向义务教育后不再接受全日制教育的青年人的一种培训制度。本文对其基本特点、存在问题及其改革走向进行了系统研究，力求为我国有效推进普及高中阶段教育提供启示。     

英国学位学徒制的现状、挑战与启示

学位学徒制通过雇主主导的学徒标准开发,开创了学士和硕士层次的职业教育培养模式,是英国传统学徒制的迭代升级。学位学徒制拓展了现代学徒制的内涵,巩固了职业教育的类型地位,开辟了一条兼顾学术性和职业性表达的人才培养路径。我国可以合理借鉴英国学位学徒制改革的经验,探索发展本硕博层次的职业教育,开发雇主主导的职业教育与培训标准,绘制灵活的技术技能人才生成路径,从而加快构建中国特色的现代职业教育体系。     

政府主导下的英国现代学徒制探析

在英国政府推出“现代学徒制计划”、规范现代学徒制标准、完善学徒制法律保护、提供学徒制经费支持、强化学徒制质量保障等一系列政策的推动下,英国现代学徒制取得了吸引更多人员参加学徒制培训、提高英国劳动力整体技能水平、培训参与主体均实现利益诉求、建构较完善的现代学徒制体系等成效,但也出现了忽略行业特殊需求、中小企业积极性不高、合格率低于预期、性别上的职业隔离等问题。英国发展现代学徒制过程中的得失,启发我国在发展现代学徒制时,需要增强学徒社会认知、加强学徒立法建设、确保学徒的培训教育质量、加快学徒制“双性”深度融合、强化能力本位培养、构建多元评价体系。     

英国新学徒制：增加学习机会，促进工商业发展

英国学习和技能委员会(Learning and skillsCouncil)最近的一项调查显示44％的组织存在技术工人短缺现象,这一现象导致他们失去了大量订单。这不得不归咎于培训工场的不完善,而学徒制是填补这一缺陷的最佳方法之一。2004年5月,英     

英国学徒制探析

英国学徒制历史悠久,体系完善,社会声誉好,政府和企业深度参与学徒项目,政府从顶层设计学徒制体系,从税收上进行调控,对学徒项目进行有力资助;企业是学徒制的载体,雇主舍得在学徒项目上投入资金,积极雇佣学徒工,雇主从学徒项目中取得良好的投资回报率,已形成良性循环。     

英国现代学徒制的改革

英国的学徒制源于12世纪伊丽莎白时期手工业行会对其内部的徒工进行的职业训练.二战后,由于严重缺乏经济发展所需的各级技术人才,英国政府开始加强企业内的产业训练.1964年"产业训练法"和1973年"就业与训练法"的颁布,建立并完善了新的企业内产业训练体制.但从总体来看,英国的职业训练仍不失其"自愿自助"的传统.企业内的整个学徒训练计划是以劳资双方签订的协议为基础的,在徒工的训练内容、方法和考核方面,政府所能施加的影响非常有限.     

工作本位学习视域下英国学位学徒制的实践路径

工作本位学习通常被视为职业学习的基本模式,英国学位学徒制的发展意味着工作本位学习逐渐成为高等教育的一种重要学习模式.参与学位学徒制的工作本位学习有助于为雇主培养高层次技术技能型人才,提升学徒的职业和就业能力,并为高等教育机构注入大量经费.英国学位学徒制建立了互利共赢的合作伙伴关系,整合学术模块和实践模块、设置跨学科模块化课程方案,培养跨学科复合型技术技能型人才,针对不同考核内容开发了多种类型的学徒评估方式,坚守了雇主主导和工作本位相结合的学位学徒制的基本路线.     

英国业本学习路线下的现代学徒制

20世纪90年代初，英国政府开始重视在青年人的教育和培训计划中引进业本学习路线，现代学徒制培训就是一种典型的业本学习实践，主要面向完成义务教育后的青年群体(受高等教育者除外)。本文对英国现代学徒制培训的组织和实践进行较为全面的梳理与分析，以期对我国当前的职业教育与培训有所启示。     

英国学徒制的发展现状——基于2010年至今英国学徒制政策

英国学徒制改革进行得如火如荼,英国学徒制的发展的政策对我们国家职业教育的发展有很好的借鉴意义。以2010年开始的英国学徒制的政策作为本篇文章探讨的起点,跟进最新的发展方向,结合我国职业教育的特别,学习借鉴经验。     

英国学位学徒制的实践与启示

为促进社会经济发展,英国积极推动职业教育改革,探索实施学位学徒制。英国学位学徒制的主要实施路径包括：多元主体互相协作;企业主导制定课程标准;加强经费管理制度建设;实施第三方独立考核。它包含四大特征：以企业为主导的多元主体合作;以实践为导向开发多样学徒标准;注重经费管理的灵活性与规范化;强调第三方机构独立评价。英国学位学徒制的实施路径和实践经验,能为探索建立中国特色学徒制提供有益借鉴。     

再析英国的现代学徒制培训

现代学徒制培训是英国政府在20世纪90年代推出的一项重要的业本学习项目,它主要面向已完成义务教育的16～24岁青年(受高等教育者除外).本文主要介绍现代学徒制培训计划的组织与具体运作情况,并简要总结该项培训计划的实质.     

英国学徒税政策研究

英国于2017年正式开征学徒税,该政策具有雇主主导、多部门全方位管理、政策灵活实施等特点,巩固了雇主地位,稳定了学徒制经费,提高了学徒费用的使用率。但由于该政策在实施中存在局限性,降低了学徒数量和质量,增加了雇主行政负担,削弱了培训提供者的作用,因此,客观地评价该政策显得尤为重要。     

英国学徒税政策及其特点

为实现世界级技术大国的梦想,英国将技能人才培养纳入国家发展战略,不断进行学徒制改革.2015年,英国启动了新一轮改革,以对企业、公共部门和学校等雇主征收学徒税为主要杠杆,撬动雇主利益,凝聚改革力量,以实现到2020年招聘300万新学徒的目标.政策明确了学徒税的目的、目标与范围、征收与管理、使用与配套,体现了雇主领导地位、多元经费投入、资金导向和多方位保障等特点.     

现代学徒制的反思与淮海地区的探索

学徒制在发达国家教育界取得了巨大的成功,教育部在大力推动现代学徒制在中国的实施,试点的地区、行业、学校都在探索适合中国国情的方法。现代学徒制符合淮海地区的现状,淮海地区应当在政府的主导下大力开展学徒制,积极探索符合中国国情的学徒制措置。     

英国现代学徒制改革发展过程研究

20世纪90年代,英国对传统学徒制进行了改革,大力推行"现代学徒制"职业教育培训项目,引导行业企业参与职业教育培训,采用"工读交替"职业教学模式,校企联合培养技术技能型人才。将传统学徒职业训练方式与现代学校职业教育相融合,较好地解决了学校职业教育与实际工作脱节的问题。研究英国现代学徒制职业教育的特点,可以为推动我国政府、学校、行业协会及企业搭建职业教育合作平台,开展现代学徒制试点提供有益借鉴。     

基于岗位分析的现代学徒制课程建设微探

本文依照"双平台三途径"的人才培养模式,通过分析岗位任务和能力要求,探讨了现代学徒制IT运维人才培养的课程建设,构建出模块化的课程体系,以适应双导师教学,完善现代学徒制的课程建设模式。     

英国现代学徒制中企业参与激励机制研究

自2012年《理查德学徒制评论》发布以来,英国的现代学徒制获得了跨越式发展,这背后离不开企业的积极参与。英国政府主要采取了一系列激励企业参与的改革举措:健全法律法规,构建企业参与学徒培训的良好制度环境;开展宣传活动,提升企业对现代学徒制的了解和认可度;满足企业需求,发挥企业在学徒培训中的重要主导作用;简化实施流程,减少学徒制实施过程中企业的交易费用;进行经费资助,弥补企业由于"外部偷猎"造成的损失;引入市场机制,发挥学徒培训中介推动企业参与的作用。英国在现代学徒制实施过程中,构建了在法律法规保障和宣传制度支持下,内部需求激励和外部物质激励为主、第三方激励为辅的企业参与激励机制,以此推进企业参与学徒培训。我国的现代学徒制已经从试点走向全面推进阶段,应通过将现代学徒制纳入相关法律法规、发挥职业教育宣传制度的作用、落实企业在现代学徒制中的主体地位、利用互联网搭建现代学徒制网络平台、完善现代学徒制的经费资助体系等方式,激励企业积极参与。     

现代学徒制在数控技术专业中的实践探索

现代学徒制是传统学徒制与现代职业教育相结合的产物,教育部也正在积极推动现代学徒制试点。无锡机电高职作为一所五年制高职校,在这方面做出了实践尝试,归纳总结出现代学徒制的内涵,对实施过程中人才培养方案、课程标准、组织管理、评价体系等进行了分析与思考。     

英国现代学徒制经费投入对我国的启示

英国通过开征学徒税、扩大公共财政拨款、企业分摊和个人投入,建立了以公共资金为主、其他投资为辅的现代学徒制经费保障体系,取得了学徒和企业高满意及政府投入高回报等效果。针对我国现代学徒制经费投入存在的政府立法提供经费不明确和成本分担机制尚未建立等问题,应通过立法保障学徒经费投入、建立一主多元经费筹措机制、建立企业参与减免奖补机制和建立企业参与责任成本机制等措施,形成以政府投资为主、企业积极参与和合理分担成本的现代学徒制经费投入机制。