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1.
郑贵飞 《中小学心理健康教育》2016,(24):47-49
一、问题的提出
任何儿童在从幼稚走向成熟的过程中难免会遭遇某种心理危机,其中诚信危机就是比较常见的一种.有一些孩子私欲强,好攀比,喜欢"拿"他人的物品,这种现象如得不到及时制止,孩子的心理就会出现偏差,从行为习惯的"小问题"演变为道德层面、社会层面的"大问题".多年班主任工作经验告诉我,这种现象若任其发展,对学生个体成长非常不利,逐渐会造成人格上的缺陷. 相似文献
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潘斌 《成都教育学院学报》2003,17(7):68-68
不管我们的学生是优生还是后进生,甚至“问题学生”,我们都不能放弃,要始终相信每一个学生都是祖国建设未来的栋梁之材。只要我们有一颗爱生之心,一份惜生之情,我们就能发现“问题学生”也有许多优点,并能及时地捕捉到他们的每一个闪光点进行教育和鼓励。有了一颗爱心,还要有耐心。因为对于大多数的“问题学生”都有一个共同的特点:犯错误有反复性。 相似文献
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一、问题的提出
家庭教育不当甚至缺乏,是“问题学生”出现的第一原因。作为教师必须帮助家长筑好防止问题出现的第一道防火墙。同时,作为与学生关系密切的教师,也要做好“问题学生”的思想工作,帮助学生正确认识和对待家庭问题,提高免疫力,使自己健康成长。 相似文献
5.
让"问题学生"不再成为问题 总被引:1,自引:0,他引:1
在学校,确实存在着一些学习成绩较差、思想品德或心理不良的“问题学生”。产生这类学生的主要原因不在于学生本身,而是由于学校、家庭、社会的不良影响和教育方法失当。在学校教育教学中,教师要从学业、心理、人格等方面对“问题学生”进行理性分析。施以传统的人文关照和道德理念教育。给予学生以挚爱、宽容、理解、尊重、欣赏和引导,与学生平等相处、真诚对话,使之自信、自尊和自强,“问题学生”将不再成为问题。 相似文献
6.
爱因斯坦曾说“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是好奇之源、求知之源。让学生自己学会提出问题,就是激活学生探求新知的积极心理。在教学中。教师应该掌握如何培养学生“提出问题”能力的方法。 相似文献
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"问题学生"教育转化的新思路——基于"问题学生"的主观框架理念 总被引:4,自引:0,他引:4
“问题学生”是学校教育不可忽视的重点对象,从心理咨询与治疗的一些视角来认识“问题学生”,会有一些新的认识:“问题”是学生人生发展所必需的,“问题学生”的标准是发展的,“问题学生”自身也是有潜力的,“问题学生”有自己独特的主观世界。而在传统的基于已有“理论假设”而进行的教育转化也存在一定的不足:“理论假设”是理解普遍性问题的;“理论假设”实施者的过分效忠;改变学生,以适应已有理论假设。基于“问题学生”主观框架的转化思路为:调整转化过程,以适应问题学生的资源;调适转化关系;调适转化,使之适应问题学生的改变理论。 相似文献
9.
现在的高中生,由于长期以来养成的被动接受知识的不良习惯,在学习上对教师的依赖性较强,在学习上缺乏足够的主动性和创造性. 相似文献
10.
薛耀军 《陕西教育学院学报》2007,23(2):122-125
解决"问题学生"问题具有现实意义."问题学生"是一特定概念,有其特定表现."问题学生"的产生有学校外部和内部原因.要辩证看待"问题学生",采取多种有效措施对其进行矫治. 相似文献
11.
大学生德育工作,要从培养学生成人成才的目标出发,重视学风和基础文明建设,建立问题学生档案,及时给予关注,探究其因果,寻求其教育策略,应是高校德育管理工作中的一个重要环节. 相似文献
12.
刘洪清 《希望月报(上半月)》2007,(4):101
在职业学校,存在着为数不少的学习成绩较差、思想品德或心理不良的学生,我们称其为“问题学生”,主要原因,是由于他们从小受学校、家庭、社会的不良影响和教育方法失当。因此,教师要从学业、心理、人格等方面对“问题学生”进行理性分析,施以传统的人文关照和道德理念教育,令其自信、自尊和自强,使“问题学生”不再成为问题。 相似文献
13.
《2000年中国教育绿皮书》中指出:素质教育是弘扬人的个体性和主体性的教育。素质教育强调要尊重和发展学生的主体意识和主动精神。培养和形成学 相似文献
14.
"问题学生"转化是高等教育中思想政治教育的重要命题.如何准确把握"问题学生"的形成原因一直是学界关注的问题.但是仅仅从形成原因入手对"问题学生"进行心理干预促进其转化只是一种被动性的教育方法.如何从更本质的角度促进其转化,减少其人群数量的产生,文章将从"希望教育"这一模态对"问题学生"的转化进行讨论. 相似文献
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16.
本文从分析“问题学生”的主要特征入手,去探讨一些行之有效的教育方法,并认为只要方法得当,问题学生”的转化工作是可以做好的。 相似文献
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家庭环境、社会环境等的不同,使学生在学习过程中存在着差异,这仅仅是学生在发展、成长的过程中的一些暂时现象。教师要以情动人,感化学生,以科学的方法对学生进行疏导和转化。 相似文献
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浅谈在课堂教学中培养学生的"问题意识" 总被引:4,自引:0,他引:4
“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题,强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。当前,在课堂教学中,许多教师采用提问让学生思考、回答问题的办法,这虽是一种启发学生思考问题、发展学生思维的方法,但它存在着一个很大的不足,就是忽视了学生的主观能动性,把学生当做知识获得过程中的被动者,让学生按照教师的思维过程进行学习。显然,这是不利于学生创新意识的萌发,不利于学生主动… 相似文献
20.
黄光明 《四川教育学院学报》2004,20(Z1):48
关注未成年人,尤其要关注初中"问题学生",他们能否健康成长关系到民族的整体素质.教育工作者要正确认识初中生的身心特征,对症下药做好教育工作,社会各界都要认真履行职责. 相似文献