关于本科生医学教育建议的执行情况

1993年1 2月,英国总医学委员会(GMC)曾发表了一份称作“明天的医生”的文件,这一文件就本科生医学教育提出了1 4项改进建议。为了解这些建议在英国各医学院校的执行情况,该委员会从1 995年初开始,到1 998年为止,用了3年时间,派出了由3- 5人组成的调研小组,分别到全英的2 5所医学院进行非正式考察,查阅各医学院校的报告。结果表明,自“明天的医生”发表以来,本科生医学教育已经发生了实质性的改变,在1 3项主要建议中,有3项已在大多数医学院得到了实施,它们是:(1 )减少知识性的学习负担,(2 )明确规定核心课程,(3)引进专门的学习模块。另有8…     

2000—2001年美国的医学教育状况

Barbara Barzansky等人在 JAMA,2 0 0 1 ,2 86 ( 9)上著文 ,介绍了 2 0 0 0— 2 0 0 1年美国医学教育的现状 ,包括师资、学生、课程改革、医学教育资源、临床实习等情况。文章中的数据主要来源于 2 0 0 0— 2 0 0 1年医学教育联络委员会 ( LCME)每年度邮发给L CME认可的 1 2 5所美国医学院院长的调查表。回收率为 1 0 0 %。医学院申请者和入学者的资料是由美国医学院协会 ( AAMC)学生服务部提供。一、师资情况2 0 0 0— 2 0 0 1学年 LCME认可的美国医学院校的专职教师为 1 0 3553人 ,与上一学年相比增加了 1 .1 % ,比 1 996— 1 99…     

世界医学教育联合会(WFME)本科生医学教育国际标准项目组的中期报告

一、背景WFME常设委员会于 1998年成立了本科生医学教育国际标准项目组 ,其目的是制定本科生医学教育的国际标准 ,以此作为医学院校教育培训项目评估和认可的一部分。为促进本科生医学教育的改革与革新 ,最近 ,WFME决定将该委员会所制定的教育政策的实施范围扩大到医学院校一级 ,根据WFME报告 ,建立国际标准的第一个目标是医学院校的本科生教育 ,随后再扩大到毕业后医学教育。WFME关于“医学教育国际标准”的项目是根据 WHO和世界医学联合会 (WMA)的建议建立的 ,其主要目的有三 :(1)促进医学院校按照国际的建议 ,系统地制定改革医…     

加拿大住院医师培训概况

一、历史回顾 北美现行的基本统一的医学教育制度起始于1910年,进入医学院校前,要求完成3至4年的大学教育,取得了学士学位,而后进入医学院校接受基本医学教育。医学院校学制为4年,前2年为基础学科,后2年为临床学科和临床见习(clerkships),毕业时授予医学博士(M.D.)学位。实习医师(internships)培训安排在毕业后教育阶段进行。医学院校可以授予学位,但不能颁发医师执照。而医师执照的获取,必须通过毕业后规范的     

印度的医学教育、卫生政策和社会需求概况

印度 ,作为一个人口大国 ,与世界上大多数国家相比 ,有更多的医学院校和医学生 ,然而 ,特别是在农村地区 ,印度对医生的需求仍然很大。人们逐渐意识到医生培训已经不足以满足社区的卫生需求 ,因此 ,改革印度的医学教育和卫生服务势在必行。印度VMKV医学院的 D.S.Sheriff和 StanleyRoberts在 The Meducator,2 0 0 1 ,1 (1 )上撰文 ,论述了印度的医学教育、卫生政策和社会需求 ,本文据此编译。一、印度的医学院校目前 ,印度有 1 62所医学院校 ,其中 1 58所已经由印度医学委员会认可 ,其中 1 0 9所是政府办的 ,其余 49所是私立的。年招生 …     

2002年世界医学教育大会将于9月在哥本哈根举行

世界医学教育联合会 ( WFME)同WHO、UNESCO和世界医学联合会合作 ,决定 2 0 0 2年世界医学教育大会将于 9月 1 4日至 1 8日在丹麦首都哥本哈根举行 ,这次会议的主题是“同良好卫生保健相适应的医学教育的全球标准”,主要议题有 :( 1 )卫生保健和医学教育的相互关系 ;( 2 )全球标准的概念 ;( 3)医学教育标准的实施。本次大会由丹麦的哥本哈根大学和瑞典的路德大学作东道主 ,会议的参加者将包括同医师培训和提供良好卫生服务有关的领导者和代表、医学院校的教师和正副院长、医学教育和卫生服务的其他决策者、来自各国政府教育部和卫生部…     

韩国十所医学院的本科生教育改为新的研究生院体制

20 0 2年韩国政府颁布了一项新的招生政策:自2 0 0 5年起,在传统的本科医学和牙医学教育2 +4体制基础上新添一种新的体制,即研究生院4 +4体制。全国2 5 % (1 0 /41 )的医学院校和5 0 % (6 /1 1 )的牙医学院校都采用了该新体制,其他院校仍沿用传统体制。该体制具有以下特征:(1 )任何本科毕业生都可以申请参加医学/牙医学院校的课程学习;(2 )申请人员要参加医学教育资格考试(MEET) ,即韩国的MCAT/GAMSAT ;(3)教育目标与2 +2本科医学课程体制没有明显差别;(4 )止于2 0 1 0年在本科生课程和研究生课程之间做最终选择。Gachon医学院是首批…     

适应社会发展需要 培养高素质医学人才

为培养适应社会发展需要的高素质医学专门人才，医学院校在教育教学过程中，应加强医学生的临床思维能力的培养、重视预防医学教育、强化医德教育、注重非智力因素的开发与培养、积极开展全科医学教育。     

通过选修课教授预防医学

美国医学教育联络委员会 ( L CME)的认可标准规定医学院校的课程应该包括选修课程 ,以补充必修课 ,并为学生提供追求个人学术兴趣的机会。据 1 998年医学院校毕业生问卷调查的数据 ,选修课程和自愿参加的活动已合并成单独的一类 ,因此限制了分析同预防医学和健康促进有关的具体选修课选择的能力。但是 ,某些活动过分迁就医学生在预防方面的兴趣 ,并且出现了诸如流行病学、生物统计学和预防医学作为必修课程的一些专题。医学生按以下方式参加选修课和自愿的活动 :为缺医的人群提供卫生服务 ( 54% ) ,提供健康教育 ( 4 2 % ) ,社区卫生现场…     

医学院校教师教育绩效的测评

1998年 ,美国医学院协会任命了一个由Nutter DO等 9位专家组成的医学教育专题工作组 ,以此作为该协会以任务为基础的管理计划 ( mission- based managementprgram,简称 MBM)的一部分 ,由这一工作组设计了一个以测评医学院校教师教育绩效为目标的评价系统。现据该工作组发表在 A-cademic Medicine2 0 0 0 ,75( 2 )上的报告 ,就该评价系统的指标体系和内涵 ,以及制订过程编译于下。一、教师教育活动总目为便于评价教师的教育绩效 ,专题工作组根据教师的任务 ,制订了一份综合性的教育活动总目。总目由四部分共 1 7个方面的70个条目所组成 ,…     

世界一流医科大学排名榜

戈门报告(Gourman Report)是目前国际上公认的、对高等教育机构包括医学院校进行综合量分和排名的专门报告,直到1993年,戈门报告已六次公布了对全世界高等医学院校综合量分和排名的结果,在国际医学教育界产生了广泛的影响。为便于我国医学教育界了解一流医科大学的情况,并同本校的综合水平进行比较,本文将对1993年该报告所采用的评估标准和评估结果予以介绍。 戈门报告对高等医学教育机构的综合量分和排名,按以下18项标准判定,它们是: 1.学校的性质(国立、公立、私立)、     

实习基地建设的探索与实践

高等医学院校的临床教学基地,包括附属医院、教学医院、实习医院及预防医学教学实习基地。它是完成高等医学教育不可缺少的组成部分。我院自1980年以来,在仅有1间附属医院的困难情况下,坚持有计划、持续地开辟与发展城乡医院作为我院固定的毕业     

医学院校成教学生就业问题探讨

当前，成人高等医学院校的学生构成正在发生变化，特别是教育部、卫生部2002年10号文件（《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》）出台后，成人高等医学教育主要针对已具有助理医师及以上资格在职医务人员、中等卫生学校毕业生和普通高等医学院校专科毕业生的学历提高和知识更新教育。招生对象的变化，既为成人医学教育教学改革提出了新要求，也使医学院校成教学生就业形势发生了变化。     

广西医科大学概况

广西医科大学坐落在广西壮族自治区首府南宁市,创建于1934年11月21日,是全国建校较早的22所医学院校之一,是全国最早定点招收外国留学生、港澳台学生和华侨学生的8所医学院校之一,是全国首批有资质开展全荚授课的30所高校之一,是广西政府重点建设的大学之一,是广西医学教育、医学研究、临床医疗和预防保健的中心。     

促进民办高等医学院校发展的思考与建议

民办高等医学院校因其办学自主权大,机制灵活,在办学初期焕发出蓬勃生机.随着医学教育认证的开展.民办医学院校面临诸多挑战.文章分析了国内外的医学教育形势,找出困扰民办高等医学院校的问题,并提出了促进其健康发展的建议.     

广西医科大学概况

广西医科大学坐落在广西壮族自治区首府南宁市,创建于1934年11月21日,是全国建校较早的22所医学院校之一,是全国最早定点招收外国留学生、港澳台学生和华侨学生的8所医学院校之一,是全国首批有资质开展全英授课的30所高校之一,是广西政府重点建设的大学之一,是广西医学教育、医学研究、临床医疗和预防保健的中心.     

实习医生教育需求的评价和实习医生教育与培训计划的发展

实习期是本科生医学教育和培训的重要组成部分,但是,就卫生保健需要和卫生资源来说,地区和国家之间是很不相同的,另外,就医科毕业生的经验来说也各不相同。因此,每一国家和医学院校必须对实习医生的特殊需求作出评价。为此,爱尔兰都布林大学医学院的HunnonFB博士于1998年曾对1996年毕业于爱尔兰5所医学院的95名毕业生(占毕业生总数的25%)和76名毕业生分别采用问卷法和访谈法进行了调查。问卷调查的应答率为88%(n=84),调查数据用SPSS软件包分析。现根据作者发表在英国医学教育杂志(J.Med.Educ.)2000,34:275-284上的报告,将调研结果编译于…     

计算机同医学课程的结合

1984年,美国医学院协会的GPEP (医师一般专业教育)报告建议,医学院校应加强计算机教学。此后,许多医学院校进行了试验,试图将个人计算机引进医学生的学习。1985年以来,某些医学院在流行病学和统计学教学中已经引进了计算机训练;还有一些医学院开设了计算机实验室。在过去2年中,其他一些医学院已把计算机辅助的学习资料引进了课程计划,并将计算机辅助的学习资料作为病例讨论的一种方法。由于计算机辅助教学在医学教育中的应用还是一个较新的领域。至今,关于整个课程计划中,将计算机作为学习过程的一部分还未见报道。     

改革与创新:近半个世纪美国的医学教育

本文回顾了近半个世纪美国医学教育的总体情况,涉及新建医学院校、医师培养的新侧重点以及在课程建设方面所作的改革等.同时通过介绍六所独具特色的医学院校,说明了美国医学教育的多样性.     

弗莱克斯纳报告精神引领下的加拿大医学教育未来图景

2007年加拿大医学院校联合会启动了"加拿大未来医学教育规划",这一规划的总体目标就是深入剖析加拿大本科医学教育的现状,主要关注其与当代社会和未来社会的需求之间的契合程度.与弗莱克斯纳报告相同的是,该规划涉及一个反思和复兴的过程,而与弗莱克斯纳报告不同的是,它采用了多种技术手段来搜集信息.该规划的总结报告以"加拿大医学教育的未来:集成的愿景"为题,提出了关于21世纪初医学学术与教育优先发展领域的10项建议.本文将这10项建议与1910年弗莱克斯纳报告所提出的优先解决的问题作了关联比较,弗莱克斯纳精神聚焦于作为科学的医学的内涵,而当代的重心则转向医学与社会需求之间的联系.回顾弗莱克斯纳报告,我们可以体会它对当代医学教育的引领作用,同时更加清晰地认识到医学教育的未来探索方向.