抓好早期教育 做好幼小衔接

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标体系。通过有意识地选择和组织阅读材料，使材料内容有针对地影响幼儿，引导幼儿发展自我意识、情绪情感、社会交往等社会能力，     

让新闻走进语文课堂

新闻和语文的共同点，是新闻走进语文课堂的基础。过去，人们有一种误解 视新闻为一种阅读对象，把它看作单一的政治信息，是与语文教学无关的社会工作。其实，新闻纸上的文章，几乎和语文都有极为密切的关系：不说新闻中的消息和通讯，就是典型的实用记叙文；也不说新闻中的社论、评论及各种论坛中的文章，就是中学生经常练习的议论文；也不说各类广告、调查报告、招聘公告，就是课堂上常教的应用文；     

语文教科书中的课文是什么？

语教科书中的课是什么？在课程改革如火如荼地进行着的今天对于这个问题的回答真是仁见仁，智见智。最有代表性的看法有：用于教学的例子、教学的经典材料、学生学习阅读的范本、引发教与学问题的媒介、语课程内容的组成部分之一等5种，笔认为这些观点都有其合理性，但叉都有失偏颇。下将对这5种观点——进行评述并在此基础上提出自己的一点看法。     

《记念刘和珍君》说课稿

一、说教材 2002年4月版的新《语文教学大纲》对教学内容的阅读有这样要求：“能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情，能根据语境揣摩语句的含义……”根据这一要求，这篇课文的教学目标应该是。     

高考材料作文开头出彩的方法

在高考复习备考中可指导学生掌握好以下写好材料作文开头的方法：（1）引述材料要准。准，是指中心论点必须切合材料，不能偏题、跑题。切合材料是关键，千万不能离“材料”万里，否则再优美的语言也等于零，这是成功的起点，所以，要准确引述材料。阅读材料要善于分析，划出关键词，要变换视角，确保立论的正确。一种观点，要经得起推敲，不能有歧义。引述的方法是抓关键句，概括材料中心，点面结合，也可以抓住整体与局部的关系等。议论文立论最忌思路单一，因此，在立论时，要做多角度、全面的思考。     

创造性阅读教学模式初探

培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。什么是阅读？阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程；“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”这里说的都是一般意义上的阅读。什么叫创造性阅读？俄国诗人克里雅日宁说：“读书有三种：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”他说的第三种阅读，就是读出了新意，超越了文章本身，探索和发现出书中没有说的新答案，这就是创造性阅读。创造性阅读的特点是：学生在阅读过程中，从读懂到…     

读，小学语文教学的灵魂

曾经有这样一种观点：对于小学语文教学而言，再多的技巧都是多余的，只要带领学生读就行了。这一观点虽然显得有些偏颇，却也道出了“读”对小学语文教学的意义。朱永新教授说，“一个民族的精神发育史就是这个民族的阅读史”，其倡导并实施十多年来的新教育，主张学生晨读暮诵，其实质也是对阅读的一种认同与身体力行。     

从阅读材料中获取正确信息的三个策略

如何从材料中获取我们所需要的正确信息是我们需要在阅读过程中培养的阅读技能之一。在阅读过程中我们可以通过一些方法有意识地培养这样一项技能。这有助于我们通过阅读获得我们所需要的,同时也是准确无误的信息,也有助于我们解决一些阅读理解试题。如何从阅读材料中获取准确的信息,我们需要具备以下三种能力：     

从逻辑发生学看形式逻辑与辩证逻辑的关系

形式逻辑与辩证逻辑的关系是逻辑学界悬而未决的问题之一、我国逻辑学界对这一问题有如下几个观点：第一类观点是从形式逻辑与辩证逻辑的历史发展顺序探讨二者关系的。这类观点认为，形式逻辑是辩证逻辑产生的基础。至于辩证逻辑如何产生于形式逻辑，没有给出详细说明；①第二类观点是从形式逻辑与辩证逻辑的认识功能探讨二者关系的。这类观点又有两种不同的看法。第一种认为，辩证逻辑高于形式逻辑（辩证逻辑是高等逻辑，形式逻辑是初等逻辑），这一看法还有另一变式即主从论——辩证逻辑为主，形式逻辑为从严第二种观点为并列互补论，认为…     

浅谈寓意类材料作文的写作

这类作所提供的材料或是一则寓言，或是一幅漫画，或是一个故事等，但它们并不直接揭示观点，而是寓蕴深意。这是材料作中难度较大的一类。难就难在准确审题，抓准寓意，与其他类作相比，确切地说，它更难在阅读理解上。因此，教学中应着眼以下几方面：     

“模仿──创造”写作系列训练

2．钱梦龙对你说──—写作，必须从阅读中摄取材料。这有三重意义：一、透过各类文章的阅读间接地认识、体验生活；二、从阅读中扩大视野，提高思想水平和审美趣味；三、描摹文章作法，积累语言材料。反过来，写作能力提高了，又必然积极地反作用于阅读能力。读和写两种能力就是在这样不断地互为条件、相辅相成的良性循环中逐步提高的。“读写结合”是人们在长期的读写实践中自然形成的认识。模仿、改写、借鉴、博采、创造，这些不同的读写结合方式，构成～个由低到高的写作训练系列。反映了从单纯模仿到逐渐摆脱模仿而进入创造的一个“历…     

历史教学中的“史论结合”

《全日制中学历史教学大纲》（修订本）指出：“历史教学必须在马克思主义指导下，按照年代顺序，具体讲述历史，在此基础上做出分析和结论，做到观点和材料的统一。反对空发议论，不注意讲授历史知识的做法；也反对只堆砌史料，不讲理论观点的做法。”在教学实践中如何做到观点和材料的统一，即进行有机的史论结合呢？本人想就此谈几点想法。一、离论于史寓论于史，在这里作为一种授课方法，是指在教学过程中，把马克思主义理论有机地渗透在对具体史实的讲述中。它包括两个基本方面：一方面，是对具体史实的讲述要高度自觉地以马克思主义理…     

还教师以假日

近来，笔者所在地区假日补课现象严重，苦了学生不说，也害了教师。 假日，教师需要休整。“一张一弛，文武之道。”这是古训。今人毛泽东教导我们：不懂得休息就不懂得工作。严寒酷暑补课于身心尤为有害。惟有劳逸结合，养精蓄锐，积极调整心态，才能大大提高工作效率。     

给评课"把把脉"

在所参与的评课过程中,笔者发现几乎都存在着一些共同的"症状".一是虚情假意.不少的评课者碍于情面,在发表看法时谈优点多,谈不足之处犹如蜻蜓点水.更有甚者,一些听课者当面不说,背后却乱说,传到执教者的耳朵里引起了不满,从而产生矛盾.作为执教者,他应该得到一个公正的评价,优点,日后可以继续保持、发扬,不足,则可以有则改之;作为评课者,既是来学习的.也是来帮助执教者进步的,因此,有责任也有义务对他们作出公正、实事求是的评价,说出内心真实的听课想法.     

专题十七 议论文阅读

[考点解读] 议论文是以议论为主要表达方式，对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。2011版语文课标对议论文阅读的要求是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”其中“简单的议论文”是指结构清晰...     

“未来中学教师”是否需要阅读专业论文

“未来中学教师”是否需要阅读专业论文山东师范大学毛敏康（一）“师范生学得太多、太深，到中学里用不上”，此观点较普遍地存在于高等师范院校师生中，成为高师教学质量提高的思想障碍。其表现之一：虽然是大学生，但高师学生对于阅读专业论文的欲望不强，能力也低。作...     

简论材料作文提取“观点”的方法

材料作文是作文一种很重要的形式。材料作文的关键是在认真阅读材料的基础上能准确地提取观点。语文教师要教给学生从材料中提取观点的规律和方法,以提高作文水平。     

从如何对待坏话上看你的人际关系

世间有这样一类人,当面不说,背后乱说。偶然间你会发现,你一直认为对自己很好的人,原来却在给自己使坏,一时间你简直不敢相信。当你身上发生了这样的事时,你会:A.去找他理论。B.清者自清,不去理会。C.难过自怨,不敢出去。D.到处去澄清。     

光子可以失去部分能量吗?

人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第三册第48页关于康普顿效应的阅读材料中有这样几句话：“有些散射光的波长比入射光波的波长略长，他认为这是光子和电子碰撞时，光子的～些能量转移给了电子．”根据这一明确的论述，任何读者都可以得出结论：光子可以失去部分能量．在教学过程中学生也多次问过此问题，笔者认为这种观点是不正确的．     

＂沉香＂材料作文写作指导

【文题设计】阅读下面的材料，写一篇不少于800字的文章。（2011-2012学年河南太康一高第一次月考作文题） 有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散发香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津。