教育部办公厅关于开展第四届全国教育科学研究优秀成果评选奖励活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、教育科学规划领导小组办公室,新疆生产建设兵团教育局,解放军总参军训部、军事教育科学规划办公室,部属各高等学校,部内各司局、各直属单位:为贯彻落实党的十七大精神,促进我国教育科学事业繁荣发展,检阅2004年至2010年我国教育科研战线所取得的工作成就,进一步调动广大教育科学工作者的积极性和创造性,以高质量的科     

浙江省教育科学规划领导小组办公室荣获全国教育科学规划课题管理先进单位光荣称号 我省8项教科研优秀成果获教育部奖励

10月14日，国家教育部、全国教科规划领导小组在北京隆重举行第三届全国教育科学研究优秀成果颁奖大会。教育部部长、全国教科规划领导小组组长周济出席颁奖大会并作重要讲话。我省教育科学研究院、浙江师范大学、浙江海洋学院、浙江教育学院、杭州电子科技大学等单位承担的科研成果荣获二等奖2项、三等奖6项，总获奖数8项与北京市获奖总数持平。     

近十年广西教育科学研究发展状况探析——基于全国教育科学规划基金项目立项的视角

本文以全国教育科学规划基金项目立项为视角,分析了近十年广西教育科学研究发展的状况,研究发现:广西科研经费投入不足;立项总体层次不高,主要分布在国家一般、教育部重点及国家青年基金课题;科研资源集聚,未实现科研整体效益。因此,提出加强科研队伍建设,推进教育科研均衡发展;加强教育学相关学科建设,激发师范院校的科研潜力;加大经费投入,保障科学研究开展等对策。     

第三届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨学术报告会在京举行

10月14日，第三届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会暨学术报告会在北京召开，共有283项研究成果和13个教育科研管理先进单位受到表彰。教育部部长、全国教育科学规划领导小组组长周济出席会议并发表重要讲话，教育部副部长、全国教育科学规划领导小组副组长陈小娅主持了颁奖大会。     

第四届全国教育科学研究优秀成果奖获奖名单选登

为检阅2004年～2010年我国教育科学研究领域所取得的有效成就,为表彰为教育科学事业作出突出贡献的各类专家学者,为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》,教育部开展了第四届全国教育科学研究优秀成果评     

上海市第九届教育科学研究成果奖公告

上海市第九届教育科学研究成果奖的评审工作业已结束。按照评选奖励办法,经过各高校、各区县择优推荐,学科组专家评选,市教育科学研究成果评审奖励委员会审议,共评出《“十一五”规划：职业教育改革与发展问题研究》等20项教育决策咨询奖优秀成果,《青少年的主流价值观：心理学的探索》等22项教育理论创新奖优秀成果,《临床医学专业学位研究生质量评价体系的研究》等179项教育改革实验奖优秀成果。经网上公示未收到异议,现将获奖优秀成果名单给予公布。     

我国职业教育科学研究的现状与热点分析——以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为对象

开展职业教育科学研究是丰富职业教育理论、促进职业教育实践发展的重要举措。以2011-2016年全国教育科学规划立项课题为参照点,关注立项课题的层次与数量、课题立项单位的性质、课题立项单位在各省的分布、立项课题的研究领域、立项课题主题的高频词,得出结论:职业教育科研能力不断提高,但地位依然较弱;本科院校是职业教育研究的主体,且地位不断强化;职业教育研究水平与区域经济发展存在密切的相关性;职业教育研究与政策导向、热点问题的相关性较高。     

汪永铨教授荣获全国教育科学研究终身成就奖

第四届全国教育科学研究优秀成果奖评审结果已揭晓,汪永铨教授荣获终身成就奖,北京大学教育学院还获得多项优秀成果奖。本次评奖主要针对教育科学研究方面的成果和为我国教育科学事业作出突出贡献的资深专家,奖励类型分为优秀成果奖与终身成就奖两类。参评成果的时间跨度比较大,成果发表时间限定在2004年1月1日至2010年12月31日期间。终身成就奖参评人要求已从事教     

认真把教育科学研究搞上去

前不久，教育部和中国社会科学院联合召开了全国教育科学规划会议，这样的会议在我国历史上还是第一次，它给人们带来了欣喜和期望，预示着教育科学的春天来临了。[第一段]     

全国教育科学规划领导小组办公室和教育部考试吣签署“全国教育科学规划‘教育考试科学研究专设课题计划’”合作协议

日前，全国教育科学规划领导小组办公室（以下简称教科规划办）和教育部考试中心，在教育部考试中心签订合作协议。双方同意在平等、信任、相互合作、共同发展的基础上，联合组织“全国教育科学规划‘教育考试科学研究专设课题计划’”。     

对待教育科学研究要有科学的心态

所谓心态，即心理态度的简称。一般认为，心理态度是人的心理对各种信息刺激做出反应的趋向。人的这种心理反应趋向不论是认识性的、情感性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配的作用。科学的心态理应成为教育科研工作予以重视的问题。能否以科学的心态对待教育科学研究，不仅关涉到教育科学研究成果的价值，也关涉到受教育科学研究成果影响的我国教育事业的健康走势。     

近10年全国教育科学规划立项课题评估

以2001-2010年全国教育科学规划立项课题为数据来源,分析评估立项课题数的总体情况以及立项课题在全国省区和院校的分布等。研究发现:资助总规模呈上升趋势,青年基金立项数稳步增加,立项数在北京、"长三角"、"珠三角"和中部省区具有较高的集中度。从立项数位于前17名的院校来看,师范类院校具有明显优势。因此,建议继续加大对青年研究者的资助力度,鼓励其他类型院校、其他学科开展教育科学研究,立项课题适当向西部偏远地区省份倾斜。     

2007年全国教育科学规划工作年会述要

2007年4月22-23日,由全国教育科学规划领导小组办公室主办,浙江师范大学和浙江省教育科学规划领导小组办公室联合承办的"2007年全国教育科学规划工作年会"在浙江师范大学召开.     

山东省第三届教学成果奖(中等以下教育)暨山东省教育科学“十一五”规划精品课题评审会在济南市召开

2011年12月22日,由山东省教育厅、山东省教育科学规划领导小组办公室组织的"山东省第三届教学成果奖(中等以下教育)暨山东省教育科学’十一五’规划精品课题评审会"在济南市召开。     

山东省第三届教学成果奖(中等以下教育)暨山东省教育科学“十一五”规划精品课题评审会在济南市召开

2011年12月22日,由山东省教育厅、山东省教育科学规划领导小组办公室组织的"山东省第三届教学成果奖(中等以下教育)暨山东省教育科学’十一五’规划精品课题评审会"在济南市召开。山东师范大学、山东省教育厅有关处室等领导及由山东省教育科学规划领导小组办公室聘请的教育专家近50多人出席了会议。会议由山东省教育科学研究所所长、省教育科学规划领导小组办公室主任亓殿强研究员主持。山东省教育厅党组成员、副厅长宋承祥同志出席会议并讲话。     

"教育研究"与"教育科学研究"辨析

对于"教育研究"和"教育科学研究"这两个概念,各级政府、教育行政部门、学校和研究人员有不同的使用偏好.本文通过对"教育研究"和"教育科学研究"两个术语的使用情况及其关系的研究分析,论述了"教育研究"和"教育科学研究"不是同一个概念,不能交互使用.二者都有存在的必要,不过在使用这两个术语的时候要考虑它们各自适用的范围.     

从战略高度提升教育研究质量——基于2010年全国教育科学规划课题成果鉴定的实证分析

通过截取2010年度全国教育科学规划课题鉴定成果来研判教育研究成果质量发现,在课题研究成果要求数量有所减少而质量有所提高的同时,仍存在着按时完成率低、质量平庸及表达不规范等问题。为提高研究质量,管理部门应推行标准管理,以制度维护质量;研究者应提高学术素养,以增强创新能力来提高质量;基层单位应强调代表作,以评价引导质量。     

江苏省南京市教育科研成果获佳绩

江苏省第三届教育科学优秀成果奖评选揭晓。南京市在决策咨询类、理论创新类、实践探索类三类教育科学优秀成果评比中均获得佳绩,共有24项成果获奖。获一等奖的项目是:南京市实验幼儿园编著的《图标:幼儿园课程实施新视角》,南京市北京东路小学的专著《孙双金与情智教育》,南京市琅琊路小学编著的《南京市琅琊路小学》。获二等奖项目     

我校获11项全国第三届教育科学研究优秀成果奖

在2006年度第三届全国教育科学研究优秀成果评选中，我校共有11项研究成果获奖，其中一等奖3项，二等奖1项，三等奖7项。一等奖获奖数排名全国第一。