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正古人云:"凡音之起,由人心生也。"当人们用言语不足以表现自己的情感时,才有了用音乐来表现自己情感的愿望。因此,情感体验是一切音乐以及音乐能力发展的前提。情感体验是感知音乐的基础,它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美。因此,在小学音乐课堂教学中,教师应注重丰富学生的情感体验,提高他 相似文献
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音乐教学中情感性原则的实施 总被引:1,自引:0,他引:1
音乐是情感的载体,是表现美、创造美的艺,人们用它来抒发情感、表现情感、寄托情感,不论是唱是奏是听,都涵盖着、关联着人们千丝万缕的情感因素。托尔斯泰说:“音乐是人类情感的速记。”黑格尔指出:“音乐所引起的只是一种朦胧的感情共鸣,听众情感很容易越出这种内容意蕴中朦胧的内心因素,把我们主体内心情况摆进去,达到物我同一状态。”音乐,绝不是一种简单的音符,而是一种铸造人的灵魂,深蕴着人的精神的文化现象。它是一种情感艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。而情感,是音乐审美过程中最活… 相似文献
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1.掌握音乐美的规律要培养学生对音乐的审美能力,必须使学生初步认识和掌握一些音乐美的规律。对于一首歌曲和乐曲要引导学生认识它的思想美、情感美、情境美、风格美,而这些美则是通过音乐自身特有的歌词美、旋律美、节奏美、和声美、音色美以及结构美等要素来加以体现的。关于音乐的旋律,莫扎特有极其生动的比喻,他说“旋律是音乐的灵魂”。而周畅老师在《音乐的情感与形态》中明确指出:“旋律是音乐精神和音乐形态最集中的表现,是人们理解音乐最基本、最关键的对象与渠道,也是音乐深入人心的最基本的手段。”从某种角度讲,音乐… 相似文献
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教学目标:
情感态度与价值观:
1.听赏小提琴独奏曲《思乡曲》,体味乐曲的旋律美、结构美、形式美和意境美.
2.激发丰富的想象力,并能够用自己喜欢的方式来表现音乐,抒发情感.
过程与方法目标:
1.学会利用音乐要素来感受音乐的情绪.
2.能够用对比的方式来比较音乐的不同.
3.学习通过其他艺术形式表现内心情感. 相似文献
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季希银 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
由于长期以来受应试教育的影响,课堂上存在着单纯的教师讲学生听的教学弊端,学生没有提问的机会和权利.如今,新课程倡导建立和形成主动探究合作的新型学习方式,强调重视培养学生的创新精神和实践能力.在语文课上或下课以后,有些同学突然会向老师提出各种问题,常常使教师头痛不已.我们怎么办?"课时紧,不讨论这个问题.""这个问题不是我们课本要学习的内容.""你想用这个难题难倒老师吗?"老师常常用这样的回答来对付学生,学生自然也就哑口无言了,但效果很差,容易使学生产生逆反心理. 相似文献
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音乐是美的艺术,音乐教育的本质是审美教育,音乐教学应该是师生共同体验美、表现美、创造美和享受美的过程,并以独特的方式表达着情感,传递着情感.全国特级教师孙双金曾经说过:"一节好课的标准是,孩子必须是小脸通红,小眼发光,小手直举.而部分学生无精打采,无所事事,甚至昏昏欲睡."如何使每一位学生自始至终都在美的氛围中接受教育,并由此爱上音乐课,这是音乐教师必须重视的. 相似文献
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"课美,文美,夕阳真美!"这是特级教师窦桂梅老师在全省小学语文教学观摩活动上执教<夕阳真美>这篇课文留给笔者的印象.课文以优美的语言,生动形象地描述了太阳西斜--下沉--落山的全过程,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分美,渗透着强烈的美育因素.在上这堂课时,窦老师巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过自己的语言感染、有表情的朗读等方法,把课文中所蕴含的情感点化了出来、呼唤了出来,凝聚、升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴含的情感之美.笔者撷取其中数个教学片断进行赏析,与大家共同分享. 相似文献
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体育舞蹈的美学特征探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
邢贵滨 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(2):45-46
介绍了体育舞蹈的形成和发展历程,运用历史分析法、演绎法和归纳法讨论了体育舞蹈的气质美、文化美、服饰美、音乐美和意境美的美学特征和鲜明的民族文化特色。指出,体育舞蹈是人类用自己的肢体语言表达自身心灵的艺术,高雅的气质要通过身体这一"表现工具"来表达,以服饰艺术来发挥衬托和美化作用,同时用音乐表现人的情感,控制舞蹈的动作,能收到震撼欣赏者的心灵,使之获得绝妙的审美体验的效果。体育舞蹈是人类各种美的形式的有机结合,它能把人们的审美情趣带入更崇高的审美境界,使人们从中获得体育美、音乐美和舞蹈美的享受,因此,它具有自身的美学价值。 相似文献
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教学年级:小学四年级课时:1课时教学目标: 1.能演唱《冬夜静悄悄》高声部。 2.体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。 3.学生能更加理解师生之间的真挚情感,激发学生尊敬热爱老师。教学重点:歌曲的学唱教学难点:情感启发——音乐与心灵共鸣教学用具:录音机钢琴教学过程: 一、课前铺垫教师用竹笛吹奏《秋湖月夜》片断,学生随音乐想象。设计意图:因为听课的老师很多,学生心情难免浮躁,引导学生的心回到课堂,让 相似文献
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孟洪东 《北京教育(高教版)》2013,(4)
从事班主任工作十余年,我深深地体会到教师只有蹲下来,倾听他们的内心世界,才会使他们亲其师、信其道.
工作中,缺不了教师与学生的情感沟通.我认为,每年开学,教师如果能在学生作自我介绍时,进行风趣、幽默的交流,不仅可以增加亲和力,对于今后的工作还可以起到事半功倍的效果.
"我叫程珺.""是‘俊俏’的‘俊’吗?"我拿起笔,在黑板上了一连写了好几个"jùn"字."老师,是王加君."我恍然大悟,将她的名字写在了黑板上."程老师,谢谢你,今天在你的帮助下我学会了一个生字.""可是,我还想知道这个字是什么意思?"她冲我摇了摇头,这时一名女生站了起来:"字典上说是一块美玉的意思.""你真会学习,遇到不会的字不仅查它的读音,还查它的意思." 相似文献
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尹明旨 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
设计理念城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美、体会美、升华美。让学生自己充分地读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。一、初读课文,整体感知文中描述的三幅夕阳美景1.自由轻声地朗读课文,课文是按照什么顺序来写夕阳的?2.学生讨论得出:课文是按照夕阳西斜→夕阳下沉→夕阳落山的顺序来写夕阳的。3.在夕阳西斜→下沉→落山的过程中,夕阳有哪些变化?周围的景物又有哪些变化?… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>音乐是一门情感的艺术。小学尤其是低年级的音乐课,是以音乐表现和音乐创造为舞台,以"情"和"境"交融为手段,让学生置身于音乐情境中。因此,在教学中,我通过创设情境,激发学生情感,引导学生体验和表现音乐的美,从而达到让学生在美的情境中学习、在情境中升华的目的。以《大鹿》这一教案为例,我设置了以下形式的教学流程:设置情境—感受情境—表现情境—拓展情境。一、设置情境,引导情感投入1.音乐教室的情境创设 相似文献
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音乐是情感的艺术,是人类情感和精神生活的创造表现。作为美育的重要组成部分,音乐用它的优美的旋律抒发着人们丰富多彩的感情,以它无穷的魅力震撼着人们的心灵。因此,教师应引导学生感受和欣赏音乐,激发他们对 相似文献
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赵娜 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育.它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展. 相似文献
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达尔克洛兹说过:"欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感."音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容,它是让学生通过聆听、感知音乐,从而理解音乐,提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正那是一个秋日的午后,明明的爸爸带他去中国国家大剧院听一场音乐会。明明第一次来到这个中国最高级别的音乐殿堂,心里甭提有多美啦!演出开始了,几个黑人叔叔登上舞台,用小小的口琴,吹奏出动听的旋律。明明好奇地问爸爸:"这是什么音乐?" 相似文献