中考物理科学探究能力考点精析

一、考查学生提出问题的能力发现问题和提出问题是科学探究的重要前提。对提问能力的考查,既能培养学生将自然现象或日常生活中的事例演变成与物理有关问题的能力,同时也能锻炼其运用书面语言或口头语言表达物理问题的本领。     

概率创新题

本文归纳了概率创新题的四种类型,旨在探索解题规律,提高解题能力． 一、递推型 递推型概率问题往往与数列相关。一般要从概率问题入手得出数列的通项公式或递推公式,再结合数列的有关计算解决概率问题．     

概率创新题赏析

本文归纳了概率创新题的四种类型,旨在探索解题规律,提高解题能力. 一、递推型 递推型慨率问题往往与数列相关,一般要从概率问题入手得出数列的通项公式或递推公式,再结合数列的有关计算解决概率问题.     

怎样解观察归纳型题

仔细观察题目给出的条件,通过归纳总结得出某些规律,然后根据这个规律找出问题的正确答案.这一类问题称“观察归纳型题”.观察归纳型题主要是考察学生的观察能力、类比推理能力、分析能力和想象能力等.下面讨论观察归纳型题的解法.一、与序号有关的题例1 观察下而一列数的规律,并填空:0、3、8、15、24,…,则它的第2002个数是(2002湖南省中考试题)     

用概率法解决杂合子连续自交或随机交配问题

利用遗传规律中的实际问题,推导分析亲子代的基因型、表现型及有关比例、概率方面的问题,往往能反映出学生分析、综合、判断、推理等能力的严密性、灵活性等思维品质,是考查学生能力较好的一种题型。本文论述了这种题型的解题方法。     

讨论课在语文教学中的作用

讨论课,作为一种课型,即在教师的引导、启发和鼓励下,学生围绕某一问题或现象展开讨论,从而明白道理、增长知识、提高能力的一种课型。近几年我一直坚持讨论课的教学,每周一次,主要针对课文中的有关问题或生活中的某种现象进行讨论。我总是将要讨论的问题提前告诉学生,让其作好充分准备,然后利用两节课时间进行讨论。     

课堂探究问题设置的抓手——能力目标问题化

围绕探究性学习这一问题,明确提出解决这一问题的主阵地是把常规课堂转变成探究型课堂,支撑探究型课堂的关键是课堂探究性问题的设计。从实践的角度相对模式化地提出了设计探究性问题的方法——课堂能力目标问题化的过程,有效地解决了让每一节课堂真正成为探究型课堂的问题。     

构建思维型课堂：减负增效的重要途径

课堂教学中师生的核心活动是思维,构建思维型课堂,提高学生的思维水平和学习能力．是实现减负增效的重要途径。在承担“陕西省中小学生课业负担问题研究”和其他有关课题研究工作的过程中,课题组在课题负责人胡卫平教授的指导下．应用胡教授提出的“思维型课堂教学理论”。开展了“思维型课堂教学”改革实验。经过一年多的实验．我们采取了一些具体措施,取得了一些成效,积累了一些可以推广的经验。     

分阶段培养学生学问能力

<正>一、初一:提出并解决了解型问题初一侧重培养学生提出并解决了解型问题。这类问题基于研读课本内容,提出能在课本上直接找到答案的问题,目的是提升学生梳理教科书核心知识的学习能力。在七年级上册第二课学习中,有学生基于研读课本内容,提出"初中阶段的学习包括什么"。通过自主学习,解决问题"初中阶段的学习包括知识的获取,还包括各种能力的培养"。在学习七年级下册第五课,     

如何解探索型问题

探索型问题是近年高考中以考查学生创新意识及实践能力为目的的一类新题型．它对学生综合运用数学知识解决问题的能力提出了新的更高的要求．本文就探索型问题的一些常见类型作一简单分析,以起抛砖引玉之用．     

综合计算复习指津

一、复习目标 1．能综合运用化学式、化学方程式及有关溶液的知识进行一些简单的综合计算。 2．初步了解一些新颖综合计算题（如表格型、图像型、实验型等）的设题特点和解题方法．从而培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。     

中考化学图表型综合题解法例析

图表型综合题是借助于数学模型,利用图象、图表的方式来呈现化学的有关问题的一类试题.能充分考查学生运用数学工具的能力、综合分析的能力以及运用一些重要的化学概念、规律与原理解决简单问题的能力,同时要求学生具备较强的识图能力,数据读取、处理能力和创新意识.这也体现了化学教学改革的最新理念,是当前化学课程、教学改革的走向之一.一、解题技巧图表型试题要求学生树立全面的、联系的、开放的观点,并     

杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体的解题

利用遗传规律分析遗传中的实际问题，推导分析亲子代的基因型、表现型及有关比例、概率方面的问题，往往能反映出学生分析、综合、判断、推理等能力和严密性、灵活性等思维品质，是考查学生能力较好的一种题型。结合下面例题，谈谈含有一对等位基因的杂合子连续自交并逐代淘汰隐性个体，求自交后代有关基因型比例的解题技巧。     

四边形问题归类分析

四边形问题虽然概念很多,但中考中纯考查概念的问题并不多,大多是通过设置操作型、运动变化型、应用型、探究型、开放型等题目多方面考查学生的数学学习能力．本文以2008年有关四边形的中考题进行归纳．     

职业能力分析与“职业导向”课程模式

为了突出课程的职业性,许多学者在改革原来学科本位课程的基础上,提出了构建面向职业的新课程体系。这就必然涉及对职业能力进行分析。一、职业能力分析方法从职业能力的定义出发看问题,笔者通过对有关课题研究成果的分析总结,提出以下几种职业能力分析法。     

探析初一方案决策型试题

近几年来,数学试题不断推陈出新,在注重“双基”考查的基础上,展现出不少意在创新的素质型试题.其中决策型试题对学生的综合分析能力、创新能力和实践能力的培养都提出了更高的要求,倍受命题者的青睐.现就与一元一次方程有关的决策型试题剖析如下:     

国外数学问题提出能力影响因素的研究述评——基于学生自身的知识经验和观念系统等“变量”因素

在数学教学中,学生问题提出能力的发展不仅与教师的教学有关,还受到学生自身已有的观念系统与知识经验等"变量"因素的影响。论述数感、符号意识、空间观念、推理能力、问题意识、学习方式等6个学生"变量"在数学教育中的大致发展进程和主要概念解释,对国外有关问题提出学生"变量"的研究成果进行分析和述评,为中国问题提出能力的培养和教学提供了借鉴和思考的方向:关注不同内容领域的问题提出特点研究;加强学生自身主观因素对问题提出能力的影响研究。     

中国学生问题解决模式特征

文章采用数据清理、潜在类别分析和对应分析的技术,确定了四个与问题解决过程有关的表现指标,即反应时间、解题步骤的数目、可能的路径和最佳路径。运用这些指标探索出四种学生问题解决模式,并发现“高效率策略”型和“低效率策略”型的学生具有较好的问题解决能力和毅力水平,对问题解决也持较好的开放态度;“高效率无策略”型和“低效率无策略”型的学生问题解决能力、毅力较低,对问题解决的态度不够开放。关注学生参与问题的意愿,提升学生毅力水平,这对提高学生问题解决能力有较大的促进作用。     

培养学生翻译能力提升四级通过率

针对大学英语四级考试翻译题型的变化,分析我校学生翻译能力较差的原因,提出解决这一问题的方法和措施。     

中考数学新题型--材料阅读题

近几年中考数学试卷中,悄然出现一类材料阅读型试题。这类试题首先向考生提供一个阅读材料,然后要求解答有关问题,从而综合考查学生阅读能力、概括能力、辨析能力、理解运用能力及探索发现能力。其内容丰富、形式活