大学英语写作教学中创新能力的培养

我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养.     

对高中英语写作教学的几点思考

在英语学习中的听、说、读、写中,写作一直被认为是最难的,且难以达到令人满意的程度。在写作教学中,融合语言要素的训练,融合篇章结构的训练,融合范文阅读和课文的背记,在修改阶段将教师批改与学生自查互查相结合等,是搞好高中英语写作教学的有效措施。     

提高写作素养设置“情境”教学法一对写作教学的几点思考

写作是一种复杂的精神劳动 ,如何提高“写作素养” ,设置“情境”教学法 ,激发学生的“写作冲动”是提高学生写作能力的重要途径     

大学汉语文写作课“分格”教学的思考与尝试

写作教学是汉语教学中重要的一翼。而在现实中学生似乎“无米下锅”,因此,将写作内容、写作 知识、写作技能分解成“点”,再将点由浅到深,形成一条线,在写作中称为“格”。将“分格”训练用于写作教学中,势 必达到事半功倍的效果。     

高职应用写作教学的现状及几点思考

应用写作是高职院校的一门公共基础课。本文从学生、教材、教师等方面分析了目前的教学现状,并形成了改变这些现状的一些思考。     

对高等师范院校物理系新生进行教学基本技能训练的尝试

对物理系的课程设置进行了改革 ,在新生班增设“中学物理教师教学技能训练”课 ,介绍了该门课程的训练内容、教学方法和教学手段 .     

诵读在古诗文教学中的意义

中学语文教材中的古诗文积淀着中华民族的精神和审美思想,要领会其中的思想内涵和意境,必须通过反复的诵读,才能感悟其中的内涵。     

在中学化学教学中进行爱国主义教育的几点尝试

一发掘化学史中爱国主义内容,进行爱国主义教育。 1、灿烂的古代化学史。我国有着灿烂的古代化学史。例如,从“燧人氏钻木”取火,新石器时代的烧陶制瓷使用釉,原始氏族社会末期的酿酒、制苦酒(醋)、染料,夏商时代的青铜的冶炼、铸造和制漆,春秋战国时期的冶铁锻钢、汉代的造纸,及至隋唐时代的火药,后来宋代的水法炼铜、煤炭、石油、天然气的发现开采与利用等。其中火药更是世界闻名的四大发明之一。用英国科学家李约瑟博士的话说:“中国这些发明和发现,远远超过同时代的欧洲,特别是十五世纪以前     

语文教学中强化语感训练的几种方法

本文主要论述语文教学中语感训练的重要性,以及通过朗读、比较、修改习作、品位修辞、探索标点、创设情境、走进生活等途径,来强化语感训练,并切实地达到语文教学中落实素质教育的目地。     

体操训练中纠正错误动作的几点方法

竞技体操有着千变万化的动作，少年运动员要掌握它们相当困难。某种意义上说，体操训练就是一种纠正错误动作的过程。所以，教练员要及时发现问题，采取有效的方法纠正它，这是提高训练质量的关键之一。同时，这也是防止教练产生焦虑情绪和避免采用粗暴的教法的措施之一。     

反思文言文教学

现今的文言文教学令人反思 :有人认为“文言已经严重脱离今日社会的口语 ,古汉语已经完成了它的历史使命 ,失去了它的使用价值 ;文言是死的 ,白话是活的” ,其实 ,这种观点是割裂了文言和现代汉语的关系 ,因为文言是白话文之源 ,文言与白话之间有继承和发展的关系。让学生在初、高中阶段打下良好的文言基础 ,使他们终生受益 ,是中学语文教师的责任和义务     

浅谈大学英语教学中的写作训练

大学英语教学中的写作训练是提高英语水平的一种有效手段,在训练中要注意训练的层次性,即从学习到段落,并注意鼓励性引导原则的运用.     

中国古典诗词中的民族文化心理特征举隅

中国古典诗词中表现了许多具有本民族特色的文化心理特征,探究、考察这些特征及表现形式,对于鉴赏古典诗词,继承和发扬这份珍贵的历史遗产有着重要的意义.     

写作训练与素质教育的关系及对策

本文指出了在写作训练中实施素质教育的重要性,对写作训练与素质教育的关系进行了较为详尽的描述,并提出了相应的对策措施。     

品出文章地道的滋味--浅谈教与学的“到位”

语文教学的重要目标之一是透过教学内容的显性的物质外壳来把握其隐性的深层的精神内涵。教师的责任不仅仅是自己要深刻领会课文的意义内涵，发掘课文的艺水魅力，体味作者的创作初衷，更重要的是，在此基础上及时、准确地启发、引导、点拨学生，带动学生走到文章深处，一同感知，一同欣赏，真正做到教与学的“到位”。     

合作写作模式在大学英语写作课中的应用

结果教学法与过程教学法的共同缺点是教师主宰写作教学全过程,忽视了学生的主体性.合作写作是解决大学英语写作诸问题的关键.合作写作是写作教学双方全体、全面和全过程的合作.合作写作实现了师生角色与地位的最佳定位,充分重视和发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和创造性.实现合作写作需要教学观念、教学组织、教学方法等进行全面转变.     

非专业英语书面表达能力提高的探讨

二语习得中,输入与输出并举,目前的教学环境下书面表达能给学习者提供很好的输出平台。我们应提升教学理念,改进教学方法,不仅教写作技能,更重要的是设计真实有效的写作任务,全方位的参与学生的创作过程,进行师生,生生交流,提高学生书面表达能力。     

基于任务型模式的主题单元教学在对外汉语写作课中的实践

基于任务型模式的主题单元教学兼顾主题式教学法和任务型教学模式,对主题的选取和任务的设计提出了更高的要求,同时兼顾了语言输出的流利度和准确度。单元主题的选取要贴近留学生的生活经历和知识水平,而任务的设计要求围绕主题,从易到难。通过任务前、任务中、任务后活动加强学生间、师生间的互动交流,激发学生的写作兴趣和交流愿望,提高学生的汉语综合表达能力,从而更好地完成写作任务。     

论高校写作教学中的学生写作主体性回归

高校写作教学一直面临着创造性提升和写作主体性回归的问题。只有摆脱课堂内理论化的教学内容、既定的学生因素和受到限制的教师因素影响,把引领学生作为创造者的主体性回归作为我们努力的归依,学生才能真正回到自己的生活中去,回到自己的情感世界中去,回到自己对生活表达的无限可能性中去。     

谈历史课堂教学中诗词的运用

诗词作为文学的重要组成部分,与历史有着千丝万缕的联系。从用诗词描述历史事件和史实,使历史课堂生动感人,充满情趣;用诗词概括历史事件的意义与价值,加深学生对历史经验教训的印象;用诗词创造情感氛围,增强学生的历史使命感、责任感等,论述了历史教学引入诗词,可激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使课堂充满文学情趣等。历史教师应利用诗词反映历史的特点,以诗文证史,借文释史、开辟历史教育教学的新途径。