外语教师素质适应高职教学之研究

本主要分析了高职院校外语教师普遍存在素质不高的问题，研究了外语教师素质不高主要表现在什么地方．什么原因．他们需要具备什么样的素质结构．并提出了如何提高他们的素质的解决办法。     

外语教师应具备的基本素质

近年来 ,外语教学理论研究由传统的外语教学中“以教师为中心”的理论研究转向“以学生为中心”的研究。这一趋势打破并纠正了传统的外语教学中以教师为中心的原则 ,提倡学生的主观能动性和学习的积极性。我们历来强调充分发挥学生的创造性和积极性 ,但在研究“以学生为中心”的原则时 ,不能忽视外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用。束定芳、庄智象两位专家在《现代外语教学》论著中给素质下了定义 :一个人的素质应包括两个方面 ,一是性格或品格 ,二是知识。两者互相作用 ,相辅相成。一个人有了知识 ,容易形成较为优秀的品格或性格 ,…     

试论外语教师素质与外语教学

教师是人类灵魂的工程师。教师的自身素质在极大程度上决定着学生的知识习得和人格形成。大学外语教学对教师自身素质的要求较其他专业更高，没有高素质的外语教师，就难以培养出高素质的外语人才。本文通过对大学外语教学特点的分析，探讨高校外语教师应具备的素质及对外语教学的意义。     

交际法教学对外语教师的要求

交际法外语教学的研究和实践目前正在积极开展之中。 这种教学方法也是保证素质教育得到实现的重要措施之一。但是，要实现这一目的，它对扩大教师提出了更多的、更加实际的要求：教师要具备教学性交际技能。     

提高高职院校外语教师素质的策略研究

高职外语教师素质的高低直接影响着高职外语教育的成效。目前,高职外语教师的素质还有待于提高。国家要制定相应的政策措施、高职院校要为外语教师素质的提高提供保障、外语教师也要树立终身学习的观念,三方面共同努力,高职外语教师的素质必然会得到提高。     

外语素质教育与外语教师的素质

外语教育的根本目的是培养和发展学生的外语素质，素质教育要由良好素质的教师去具体实施。外语教师素质的培养要围绕五个方面进行：(1)外语理论与实践；(2)语言学理论与外语学习理论；(3)学科心理与教育理论及教学实践；(4)双语语言学对比理论；(5)创新意识。     

谈中小学外语教师继续教育中的文化教学

长期以来，我国的外语教学存在着重语法及词汇教学而轻外族化教学的弊端。因此，我们在继续教育培训计划中应该注重化教学的内容含量。应该结合中小学教学的实际，开设一批与化教学有关的课程。除了提高中小学外语教师的语言能力和教学技能外，还要提高他们的跨化交际能力和增强他们的化教学意识。     

谈高职院校外语教师社会服务能力的提升

高职教育旨在培养生产、管理、服务第一线的高技能人才,这一培养目标决定了高职院校教师不仅应是教育教学专家,还必须具备行业企业的实践经验与知识。高职院校外语教师社会服务能力的提升可遵循“双证书”型→“双能力”型→“双融合”型的发展模式,不断提高社会服务能力和服务成效。     

高职外语教师信息素养现状调查与分析

教育信息化背景下,高职外语教师信息素养对教学有非常重要的影响。本研究以山东省部分高职院校外语教师为研究对象,调查和分析了其信息素养的现状,结合调查结果提出了一些提升教师信息素养的建议。     

基于网络教学环境的高职外语教师角色分析

分析网络教学特点覆阻碍高职外语教师应用网络教学的原因，提出高职外语教师应实现从“语言专业型”向“一专多能型”教师转变，做学生的导航员、成为教学活动的促进者、交际活动的参与者和外语学习的协助者。     

谈当代高职高专外语教师的教学理念

高职高专毕业生的外语综合能力要进一步加强。要做好这一点,外语教师责无旁贷,而转变教师传统的教学理念是提高学生外语综合能力的关键。     

浅谈外语教师的语言能力

本文就外语教师的特殊性作了论述，提出外语教师应具备高于一般教师的特殊的能力。     

高职院校青年外语教师教学科研能力提升路径探赜

文章简述高职院校青年外语教师教学科研能力的影响因素,并探讨高职院校青年外语教师教学科研能力提升路径.青年教师是高职院校教师队伍的中坚力量,高职院校要构建科学合理的青年教师培养体系,优化师资培训机制,引导青年教师主动学习,尽快提高教学水平,同时让其注重教学密切联系科研,促进教学与科研双赢.     

外语教师的综合素质探讨

外语教师的素质结构是外语教学活动中的一个重要的决定性因素，本从个人品质，语言修养，教学能力，跨化意识，知识结构，科研能力等方面探讨了高素质教师所应具备的品质。指出新时期，新世纪，提高外语教学质量的关键提高外语教师的综合素质。     

谈高职院校烹饪教师的素质

21世纪是烹饪再度走向辉煌的时期,高职院校烹饪教师担负着培养具有一定素质的烹饪管理和技术人才的使命.这就要求必须改变目前他们知识结构及能力上的"三低一少",即低学历、低科研能力、低外语水平,少实操技能的现状;树立现代意识及科研意识、创新意识、与人合作意识.从而提高理论教学与实践教学相结合的能力.     

素质教育对外语教师的要求

一、思想品德素质　　外语教师要爱岗敬业，教书育人，寓爱国主义教育于外语教学之中，必须具备较高的政治素质，以良好的品行吸引学生。二、文化素质　　1.精通外语(goodcommandofforeignlanguage)教师应语音准确，语法基础知识扎实，词汇量大，听说读写能力强，以丰富的知识满足各种层次学生的需要。只有知识丰富、综合能力强的外语教师，上课才能得心应手，游刃有余。　　2.具备相关学科知识外语教师应有教育学、心理学、语言学、哲学等相关学科的知识。将相关学科知识与外语知识融为一体，并用于教学实践。3.拥有广博的基础知识外语教师…     

谈高职院校外语教师的条件

高职院校的外语教师究竟应该具备怎样的条件才能达到高职学生心目中理想的教师,其标准如何？从对高职学生问卷调查的结果分析，外语教师并非所有人都能“轻而易举”胜任，而是具备一定的主客观条件，有些条件甚至超出常人想象．     

谈外语教师应具备的基本素质

随着教育事业的发展，对外语教师的基本素质也提出了更高的要求，首先应该具备良好的师德；应该具备所教学科的基础知识和科研能力；具备丰富的语言学和语言文化知识；具备使用现代信息技术厦多种媒体教学手段的能力。     

新形势下高职外语教师发展途径研究

外语教师发展是外语教师研究中的一个主要话题。新形势下高职外语教师发展,有以下几方面的有效途径:转变教学理念;不断进行反思性教学;提倡教师之间的团队协作;鼓励学习行业英语及学校管理部门提供给教师更多进修学习的机会,以此来促进教师的发展。