试题展评式讲解教学

阐述了试题展评式讲解模式和“自主核对答案、梳理重难点—组内研讨—组间研讨—教师点评—收获与反思”的讲解流程,并结合八年级下册单元测试的试题讲评,阐述试题展评式讲解模式在满足学生需求、提升展示和评价能力、提升语言表达和科学思维、人际交往等多方面有着重要的价值和意义。     

核心素养导向的高考生物试题讲解策略——以2017年全国Ⅲ卷理综第32题为例

以2017年全国高考Ⅲ卷理科综合第32题为例,介绍核心素养导向的高考生物试题讲解策略。试题讲解过程立足高考的考查要求,落实新课程标准的理念,注重培养能力,发展思维,显著提高了课堂教学效率。     

高中化学复习阶段试题讲解

化学试题是高三化学教学中最重要的组成部分,每道试题的背后都隐藏着大量的化学信息。通过教师点到点、点到线、点到面逐步有梯度的讲解,既有利于学生温习所学化学知识,又有利于学生形成一个清晰的化学知识轮廓,从而增强学习效果,节省做题时间。     

新课改下高中数学试题讲解的探究

数学试题是数学学科知识内涵以及架构体系的"精髓",是教师有效教学的"抓手",是学生巩固知识、提升素养的"载体".数学试题的讲解,应充分结合教学要求、教材内容和学生实情等方面,开展有的放矢、丰富多样的讲解活动.现从试题讲解的互动性、探究性和发散性等三个方面,简要阐述高中数学试题讲解活动的开展.     

2009年全国初中数学联合竞赛试题讲解

一、选择题（本题满分42分,每小题7分）     

一个有趣的高考试题溯源例

经常翻阅高考题和竞赛题,发现一个有趣的现象：若某年的高考题内涵丰富、创新意识强,深受广大中学师生欢迎,往往以此为原型被重新改造成高考题或竞赛题．以此知识为载体的思想方法,也因多次被强化而不断地彰显其价值与强大生命力．仅举一例说明：     

透视高考典型试题提升信息处理能力

五月的北方已到了春夏之交的时节．大地一片绿色。随着气温的回升，进入高考冲刺阶段的考生普遗产生了紧张或烦躁的情绪。从模拟试卷的情况分析．上述情绪直接导致了信息认定不准、提取方向错误、加工处理能力不强等方面问题的凸现。讲评试卷后．学生们久久不愿离去。     

高考重点语法讲解——解析时态、语态

纵观近几年高考试题,不难发现一个重要特点,那就是极其重视对动词的时态和语态的考查,这类题占了较大的比重。先让我们一起来看并分析一下相关高考真题：     

2007年全国初中数学联赛试题讲解

今年的全国初中数学联赛由中国数学会主办，湖北省数学竞赛委员会承办．与历年相比，今年试题在突出对传统内容考查的同时，首次出现了简单的概率问题，体现了新修订的《初中数学竞赛大纲》的精神．     

第三届北方数学奥林匹克邀请赛试题讲解

2007年第三届北方数学奥林匹克邀请赛于7月31日～8月4日在古城西安举行,来自河北、陕西、吉林、辽宁、黑龙江、山西六省34所重点中学的200名高一数学骄子参加了角逐,湖北省襄樊五中也应邀派队参加了比赛．本届邀请赛由西北工业大学附中承办,活动得到了陕西省数学竞赛委员会、陕西省科协和西安铁一中的全力支持和协助．竞赛分两天举行,每天三个小时解答4道题．下面对本次竞赛的试题进行讲解,供参考．[第一段]     

2011年全国初中数学联合竞赛试题讲解

讲解：这是一个条件求值问题，要想从两个已知等式分别求出a、b的值，困难比较大．因此，可设法整体求出ab的值．     

基于试题要素的生物学实验试题三维审视

本文以2009—2013年浙江省高考理科综合生物学部分的实验题为例,基于试题的测量目标、情境材料和设同三个维度审视生物学试题的编制,从尊重教材内容、试题的稳定与创新、试题情景和生物学核心内容的考查4个方面提甜相应的思考与建议,以探索进一步提高命题质量。     

2006年全国初中数学联赛试题讲解

今年的全国初中数学联赛由中国数学会主办，四川省数学竞赛委员会承办。与去年相比，今年试题的难度有所降低，突出了“考基础、重能力、大众化”的命题原则。     

利用情境进行英语习题讲解

英语教学中的习题讲解,需要创设一定的情境,让学生用心去领悟所学的知识.     

逻辑推理能力在解生物学试题中的应用

在高考试题中能力型试题的比重在不断加大．在平时生物学习题的训练中，应该有目的地培养各种能力型试题的的解题技巧，其中提高逻辑推理能力是很重要的一种技巧．     

化学抽象试题解析策略

在往年高考化学试题中，条件抽象的试题明显增多．解答这些抽象试题，应根据不同情况采用不同策略．举例如下：     

生物学高考科技应用、社会热点试题的特点和备考策略

1生物学高考科技应用、社会热点试题的特点 在最近几年的高考试题中，以高新科技、诺贝尔奖成果、社会热点和焦点等为材料背景的题目“异军突起”，并有逐年增多的趋势，如1999年上海卷第50题(“多利”的培育)，2000年广东卷第45题(“人类基因组计划”)，2000年上海卷第48题(基因工程菌)、51题