双向奔赴

<正>指彼此朝着共同的目标,一起努力,相互靠近。表达了人们相互喜爱、相互亲近的美好愿望。双向奔赴的友情冰心和巴金有着七十年的深厚友谊。冰心曾对巴金说：你有着我的全部友情。巴金则给冰心题字：冰心大姐的存在就是一种巨大的力量,她是一盏明灯,照亮我前面的道路。她比我更乐观。灯亮着,我放心地大步向前。灯亮着,我不会感到孤独。     

互相成就,双向奔赴

<正>在浩瀚无垠的太平洋里,居住着一头名叫“Alice”的鲸鱼,它被称为世界上最孤独的鲸鱼。由于它发出的频率比正常鲸鱼高出一倍,同伴无法通过它发出的声波与之交流,在其他鲸鱼看来,Alice是一个另类的存在。有一群人,他们就像孤独悲鸣的Alice,只能用旁人无法听懂的叫喊或沉默来表达情绪,得不到同伴的回应。他们,是自闭症患者;他们,是“星星的孩子”;他们的世界,是别人难以涉足的孤岛。     

你是我一次次奔赴的宁静

正向小悉尼起飞记得小时候看的日剧《101次求婚》中,女孩问男孩:"你喜欢旅行的第一天还是前一天呢?"如果是我回答,我想我喜欢机场,因为旅行的前一天内心能够有所期待。那时看到电视里拖着行李箱疾步于机场大厅的女主角,心里总会生出360°无死角的羡慕嫉妒。我崇拜她们扬着尖尖的下巴行走的姿态,行李箱的滚轮在镜子般的地面上滑行,仿佛一场天雷与地火的通灵术。那是一场离开前的盛典,潇洒地头也不回地走掉,天高地远,     

你是我一次次奔赴的宁静

<正>向小悉尼起飞记得小时候看的日剧《101次求婚》中,女孩问男孩:"你喜欢旅行的第一天还是前一天呢?"如果是我回答,我想我喜欢机场,因为旅行的前一天内心能够有所期待。那时看到电视里拖着行李箱疾步于机场大厅的女主角,心里总会生出360°无死角的羡慕嫉妒。我崇拜她们扬着尖尖的下巴行走的姿态,行李箱的滚轮在镜子般的地面上滑行,仿佛一场天雷与地火的通灵术。那是一场离开前的盛典,潇洒地头也不回地走掉,天高地远,     

志愿填报:多方考量 双向奔赴

面对新专业、新职业层出不穷的现状,如前文所述,志愿填报不能"为新而新"、一味求"新",关注变化的同时,更重要的是要结合个人的兴趣爱好、职业规划去判断自己和新专业的匹配度.那么,以新专业、新职业为视角的志愿填报应注意哪些方面呢?对于想要报考新专业的考生,建议做好以下准备.     

双向奔赴,走好幼小衔接的每一步

<正>奔赴是“朝向一定的目的奔去”,而“目的性”和“主动性”是关键要素之一。对于幼小科学衔接工作而言,无论是幼儿园还是小学一方,植根于不同年龄段幼儿的身心发展实际,自然衔接、主动衔接、减缓坡度才是双向奔赴的核心要义。幼儿园主动向上延伸,小学主动向下靠拢,幼小合力让陡坡变缓坡,成为幼儿园和小学共同的选择。     

《导盲犬迪克》:爱的双向奔赴

<正>作者简介:沈石溪,中国作家协会儿童文学委员会委员、上海作家协会理事,曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等多个奖项,代表作有《第七条猎狗》《狼王梦》等。内容简介:《导盲犬迪克》讲述了有着高贵血统的猎犬迪克,因为相貌丑陋,出生后被主人遗弃,后来遇到盲童阿炯,被其收留,帮助小主人穿越茫茫雪山,到昆明寻找亲生母亲的故事。虽然迪克和小主人的命运跌宕,但故事中充满了柔情。     

从单篇到单元的教学转型与双向奔赴

单篇和单元是语文教学的基本样态,分别是教学和教材的基本表征方式。为落实核心素养培养的要求,语文教学需要落实大概念、大任务、大结构、大进阶的大单元教学理念,体现单篇到单元的教学转型。同时,教学实践需要从单元整体设计着手,教以学习方法,通过单篇精读拓展,最后实现学以致用的语文教学目标。     

我院生物系十八位同学奔赴西藏

我院生物系十八名西藏代培生园满地结束了四年的学习生活,经过近一个月的旅途颠簸,已顺利抵达西藏。目前,十八名赴藏同学已全部愉快地走上工作岗位。西藏自治区党委对今年赴藏的大学生非常重视,我院有三名学生被分到西藏农牧学院,二名被分     

那年,17岁的我奔赴北大荒

我儿子直到上学那年,还像是个小小孩儿。每当他撒着娇要我给他穿衣服,或者给他喂饭的时候,他的外婆总会嗔道:"真没出息,你妈妈17岁的时候就去黑龙江了。"挂在我母亲嘴边的这句口头禅,似乎成了她值得自豪的事情。其实我明白,这件事带给她的曾经是难以言说的辛酸和怅然。     

家长教研日：一场家校共育的双向奔赴

<正>家庭教育关乎未成年人的教育成长和每一个家庭的幸福安宁,也关乎国家发展、民族进步、社会安定。社会中形成一种积极价值追求的育人模式和一套兼具个性化与实操性的规范体系,不仅有利于形成良性的亲子关系,推进培育孩子良好习惯的形成和健全人格的发展,而且对构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人环境起到积极作用。学校积极探索如何高效结成学校与家庭之间的纽带,与家长共同研讨教育的问题,找寻解题方法,形成特色经验,从而达到家校合作共进的效果。家长教研日的探讨、实施、完善,就是在这样的目标追求中油然而生的。     

赋权增能：让教师与学校高品质发展双向奔赴

四川大学附属实验小学南区学校探索以现代学校治理理念引领学校建设,通过为教师赋权增能,释放教师活力,促进教师与学校高品质发展的双向奔赴。首先是健全治理机制,通过推行责权统一、提供制度保障、实行全员预算等策略赋予教师自主权;其次是变革管理方式,通过实施分布式领导、推动项目化管理提升教师自治力;最后是营造组织文化,通过打开格局、加强对话,激发教师参与学校管理的自觉性。     

奔赴大西部

丑小鸭在鸭场受尽欺辱。别的小鸭都上学了,可是丑小鸭却不能去。他们嫌他丑,都不愿带他。丑小鸭就天天悄悄地跟着他们去学校,站在窗外偷偷地学。     

我爱你我爱你

我从黄河下游跑到黄河中游,口袋里满是期待;我从黄河中游再跑回黄河下游,口袋里满是眷恋。我不累,因为心中满溢着快乐和整个世界给我的感动。你的温柔遥望说:太原的阳光可温柔呢!我刚下火车的时候是在清晨,那时太阳刚刚露出半张脸,还带着一丝羞涩。不知道是谁告诉过     

基于儿童“身心适应”双向奔赴的幼小衔接实践探究

本文首先详细介绍了培养儿童身心适应能力的重要性,并且结合现阶段幼小衔接现状,进一步总结出基于儿童身心适应双向奔赴的幼小衔接实践路径。     

让你走进我 我走进你

一、班会前的观察 新学年新班级一组成，我们就召开了“我们来相识”的主题班会。作为大城市的学生，大家都很大方地介绍自己的优点特长，有的一展歌喉，有的即兴作画，班会气氛非常活跃。但有几名学生却腼腼腆腆，涨红着脸，半天才讲出几句话来，却是外地口音，让其他同学一脸茫然，听不懂!原来，他们的父母都是流动人口，他们刚刚转学来到武汉。     

我看你时你看我

“王文静总是这么的完美,不仅人长得漂亮而且成绩优异,老师同学都喜欢她,而且家中又有钱,她总是无忧无虑地生活着,真好!”刘思雅酸酸地想着。望着远处正走近豪华轿车的王文静。心情不免有些低沉。不过,当看见父亲匆匆骑车而来,心中的阴霾一扫而光,开心地小跑过去,跨坐在后座,哼着欢快的小调,和父亲讲述着校园里逗人发笑的小事。突然,王文静的轿车从眼前滑过,望着脚底倒退的石板路,刘思雅沉默了。