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以高中生物学沪教版新教材必修1《分子与细胞》为主,整合“细胞的观察和测量”“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”“探究影响呼吸作用的环境条件”“微生物的接种及其抑菌实验”等高中生物学实验内容,围绕着“垃圾分类”的社会情境设计实验整合探究,引导学生通过实验探究从本质上认识湿垃圾,帮助学生形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神. 相似文献
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以“细胞器之间的分工合作”一节为例,列举了4种课堂小游戏来阐述“游戏教学法”在高中生物学教学中的应用,探讨了运用“游戏教学法”创设教学情境的方法,简化高中生物学知识记忆的途径,旨在打造生动有趣的高中生物学课堂。 相似文献
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新时代下高中生物学教师应挖掘“健康生活”素材,渗透健康教育,促进学生健康生活。文章分析“健康生活”素材在高中生物学教材栏目中的分布,并探讨“健康生活”素材在高中生物学教学中的应用,为培养高中生的社会责任素养以及渗透健康教育提供具体的教学思路。 相似文献
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以高中生物学“豚鼠胰腺腺泡细胞分泌物形成过程”为例,应用SOLO分类理论构建高中生物学“概念—过程”模型,创新性地在解决生物学实际问题过程中提高学生的探究能力、分析能力和语言表达能力,促进学生高阶思维的发展和生物学学科学素养的形成。 相似文献
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“检测生物组织中的糖类——淀粉”实验,是高中生物学课程中一个基础且重要的教学实验。为培养学生的探究能力,深入融合生物学核心素养,作者尝试将验证性实验改为探究性实验,引导学生开发淀粉快速检测试纸来检测不同生物组织中的淀粉。 相似文献
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本文论述运用“一标三优四融”实现高中生物学“教—学—评”一体化的策略:依据新课标,依托新教材,优化教学资源,改进教学方式,充分发挥评价促教、促学功能;并以教学高中生物学人教版必修2第2节“自然选择与适应的形成”为例,阐述实施“一标三优四融”构建高中生物学“教—学—评”一体化的过程及其效果。 相似文献
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高中生物学是中学自然课程体系的重要组成部分,蕴含了丰富的思政元素。明晰课程思政与高中生物学专业课程融合目标,探索课程思政融入高中生物学教学的路径和教学方法,可以避免思政教育和生物学专业教育出现“两张皮”现象,有利于落实立德树人的根本任务,同时为课程思政更好地融入高中生物学教学提供借鉴,深化课程改革。 相似文献
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以高中生物学“习题讲评”类课堂为研究实例,基于层次分析法构建指向核心素养的高中生物学教学评价指标体系,构造判断矩阵,计算高中生物学教学评价指标权重,并进行选择题和非选择题长空的课堂教学设计的实践初探,以提高教学评价的科学性,促进高中生物学教育的高质量发展。 相似文献
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为有效提升高中生物学教育质量,增强学生综合能力,教师可利用情境性问题,综合考查学生的基本能力。以高中生物学必修课程“胰岛素调节”中的生物图为例,对生物学知识中的情境性问题展开探究。旨在总结高中生物学情境性问题的解析策略,优化高中生物学教学方法。 相似文献
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“一核”“四层”“四翼”的中国高考评价体系框架的提出,推进了高中生物学考试命题和核心素养的落地。基于生物学学业质量标准与关键能力,以“细胞膜控制细胞与周围环境的联系”为例探索基于学科关键能力的高中生物学重要概念测试题命制过程,最后提出3条关于命题的思考与建议。 相似文献
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美国高中教材《生物:生命的动力》和中国人教版高中《生物》的内容栏目都设置了“与生物学相关的职业”一栏。本文对美国高中生物学教科书中这一栏目的内容进行了分析,希望能为我国的高中生物学教学实践提供参考。 相似文献
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为构建高中生物学理想课堂,提升高中生物学教学水平,以“免疫系统与免疫功能”为例,简要分析故事化情境教学的相关概念,以及在高中生物学课堂教学中创编故事化情境的教学价值,并提出高中生物学课堂实践中应用故事化情境的策略,旨在优化生物学教学流程,保障高中生物学课堂教学质量,为我国教育事业的健康发展提供助力。 相似文献
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在高中生物学教材中涉及许多过程中需“检测和筛选”的问题,主要分布在(人教版)必修二、选修三模块的不同章节,本文将总结如下: 相似文献
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探讨了TBL教学模式与高中生物学之间的联系,以及将TBL教学模式应用于高中生物学的价值,并以“遗传与进化”模块为例,按照TBL教学模式对相关内容进行梳理,为高中生物学创新教学模式提供思路。 相似文献
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生物学学科是高中阶段的基础性课程,其中实验在生物学课程学习中占有重要地位。由“使用高倍显微镜观察几种细胞”“调查草地中某种双子叶植物的种群密度”“色素的提取和分离”等微课的教学效果可知,在高中生物学实验教学中,微课可以提升学生预习效果,增强学生学习兴趣,培养自主学习能力。 相似文献
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以“基因指导蛋白质的合成”一节教学为例,对高中生物学教学现状展开分析,同时结合具体的生物学教学内容,针对性地研究核心素养下的高中生物学教学,继而以核心素养为引领,改进教学流程,提升高中生物学教学水平。 相似文献
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魏善春 《试题与研究:高中理科综合》2021,(30)
为了打造深度学习视域下的高中生物学课堂,本文通过以“血糖平衡调节”这节内容为例来深入分析高中生物学教学的实践途径,全面提升高中学生的生物学水平。 相似文献