重视文本阅读提升语文素养

在语文教学中,阅读文本对全面提高学生的语文素养起着十分重要的作用,但现在许多老师,在上语文课时就是不让学生多看文本。若要想让学生成为真正的课堂主人、学习的主人,在语文课堂教学中,老师就应该给学生充足的时间,让他们多看文本。老师也要科学．合理地指导学生看文本,这样的老师才是真正的“导师”。     

谈如何构筑小学语文阅读理想课堂

构筑理想阅读课堂是每个语文教师的不懈追求。主要论述目前小学语文阅读课堂存在的主要弊端和构筑小学语文阅读理想课堂的具体策略,希望对同行有所启迪。     

浅谈新课程下语文教师的文本阅读

阅读文本是语文教师最为基本的素质,准确地解读文本,是语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本的基本要求。实施新课程以来,大量文本进入教科书,但作为语文教学中最重要的一环——语文教师的文本阅读,在实际操作中却存在一些问题。     

小学语文教学激发文本阅读兴趣的思路

在小学语文教学过程中,小学生只有对文本进行深入的阅读,才能更好地掌握相关的语文知识,提升自身的阅读能力。在实际教学的过程中,由于受到多种因素的影响,导致小学生的阅读兴趣不高,严重影响了最终的教学质量及效果。因此,转变教学思维及模式,积极探索激发小学生文本阅读兴趣的路径显得尤为重要。本文首先阐述了小学语文教学激发文本阅读兴趣的重要性,然后对小学语文教学中文本阅读的现状及原因进行全面的分析,并基于现状提出了几点策略。     

小学语文教学中如何培养学生文本阅读兴趣

对于小学生而言,他们年龄较小,对外界充满了好奇,而促使其学习的最大动力就是兴趣。因此,在小学语文教学中,只有学生具有良好的阅读兴趣,才会自觉阅读、学习,才能全身心投入到语文教学中。本文关于小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养策略展开分析。     

超越文本 自主阅读

现代的阅读理论认为，阅读活动是由作者、作品、读者共同构成的“三R关系”的整体。作者是发出交际信息的源，读者是接收和处理交际信息的另一头，而文本正是交际信息的载体，充当着作者与读者之间的媒介。作品的价值，是由读者在阅读过程中得以实现的。阅读过程是读者和文本相互作用的创造性活动。传统的阅读教学只注重作家———文本的知性化模式，文本有着至高无上的地位。在升学应试的压力下，教师不敢“超本”，学生不能“越本”。教师的讲代替了学生的学，学生不是一个独立、自主、主动的阅读者，而是一个消极被动、穷于应付的接受者…     

语文文本教学拓展阅读探微

小学阶段是学生打好语文基础、掌握语文阅读方法的重要阶段。在这一阶段,教师要不断增加学生的阅读量,有意识地培养学生对于语言的敏感度。教师不仅要使用课外阅读素材丰富学生的阅读经验,更要立足于文本,深入教材,将课内外教学资源有机地结合起来,通过同作者、同类型、同体裁文章的拓展,来实现理想的教学效果。     

注重文本阅读是学好语文的经典方法

正如余秋雨说,"阅读是个人的事,字字句句都由自己的心灵去默默感应,很多最重要的感受无法诉诸言表。"     

在阅读文本中探索写作技巧

有些语文教师在进行写作教学时,往往单纯的讲些写作技巧,学生听着很有兴趣,但忘得也快,运用的效果不佳。结合多年的语文阅读教学经验,笔者认为：阅读的文本本身就是很优秀的作文,在进行阅读教学的时候,将文本中运用的写作技巧提炼出来,让学生结合文本记忆写作技巧,这既品味了文本语言,又掌握了写作技巧。一箭双雕,何乐而不为？这种写作教学,可以采用以下方式进行。     

高考语文实用类文本阅读探究

随着全新课程标准的全面实施,高考语文命题中实用类文本阅读受到了教师的高度重视,对其内容和试题形式的研究,是当前教师教学中高度重视的内容之一。因此,为了确保学生能够更好地对实用类文本进行阅读,为学生高考获得更好的成绩提供一定支持,当前有必要分析实用类文本的特点,并且针对性的制定出有效阅读措施。以此保证能够通过不断提升教学的质量和效率,确保学生能够更加高效地参与语文高考,为获得良好的成绩提供一定支持。     

激发文本阅读兴趣,提升小学语文教学实效

文本阅读是小学教育的重要环节,培养小学生的阅读能力,能使学生养成良好的阅读习惯。语文作为小学教育最基础的课程,对学生的语文学习水平以及其他课程的学习具有重要的影响。因此有效提高小学生的语文阅读能力具有重要意义,能有效提高小学生的写作能力、阅读理解能力以及语言表达能力等,只有提升小学语文教学的实效,才能有效激发学生对语文阅读的兴趣。教师应通过培养学生的阅读兴趣、营造和谐的阅读氛围、更新教学的设计方法以及运用多媒体教学技术等有效策略,结合学生吸收知识的能力,提升小学生的阅读效率。     

小学语文教学激发文本阅读兴趣的途径浅谈

随着教育改革的不断深入,越来越多的家长和老师重视素质教育模式。在素质教育模式下应当以激发学生的学习兴趣引导学生自主学习为目的。小学语文阅读作文是语文教学的重要组成部分。在语文教学中的阅读兴趣培养方面也不能忽略素质教育的模式,教育工作者也应当要采取各种方法激发学生对文本阅读的学习兴趣。本文从小学语文教学如何激发文本阅读兴趣来谈一谈笔者的看法。     

小学语文非连续性文本阅读教学研究

说到"非连续性文本",这绝对是个新名词,要明白它需要从2011年版的《语文课程标准》中提到的"阅读"这一部分内容中的明确要求"阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论"。这种文本的考查目前正逐步走进我们的语文考卷中。     

文本细读，演绎阅读课堂的精彩

文本细读是课堂教学的前提,更是课堂教学的精彩之源。在阅读教学中,教师不仅要自己细读文本,更要引导学生从不同的角度、抓住传神的词句等进行细读,让学生养成慢读细品的习惯,具有静心潜读的能力。在细读文本中,学生能走进作品的特定世界,与作者产生情感共鸣,获得语文素养的全面提升。     

小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略研究

阅读能力不只是对学生十分重要,对每一个人来说都非常重要,它影响人们生活、学习、工作的方方面面。但就我国目前阅读教学情况来看,阅读教学效果不佳,学生阅读兴趣不高,阅读能力较弱。所以语文教师要积极转变和调整教学理念和教学模式,加大学生阅读兴趣,扩展学生阅读思维。本文主要研究了小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣存在的问题,激发学生文本阅读兴趣的意义,提出调整阅读教学方法的具体措施。     

阅读文本在语文阅读教学中的重要地位

所谓文本,就是以文为本,就是通过对语言材料的反复阅读和深入品味来理解文章的内涵,来理解和运用语言。新课标(修改稿)增加了"必须引导学生钻研文本"的要求,而阅读教学的一大目的就是培养学生理解和运用语言的能力。从这两大方面来看,在阅读教学     

文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

文本阅读是小学语文教学的一个重要内容,是培养学生语言能力及思维方式的重要过程。随着新课改的不断改进和发展,小学语文教学应当积极地根据学生的实际学习情况及学习需求,结合教学目标及教学大纲,从多个角度、多个方面开展文本阅读,并切实在语文教学过程中激发学生进行文本阅读的兴趣,借助文本阅读教学提高语文教学的质量和效率,实现学生的全面发展,为学生今后的语文学习打下坚实的基础。本文将以如何在小学语文教学中培养学生的文本阅读兴趣为主要内容进行相应的探究。     

文本·课堂——语文教学的生命

很长一段时期,语文教学陷于支离破碎的分析和题海战役之中,文学教育完全从属于语言文字教学和应试能力培养而变得苍白无力。我们的文本早已化作了概念式的符号。