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紧密结合新高考评价体系立德树人教育总目标,总结了近六年高考全国卷生物试题中涉及“传统农耕文化”的教育内容实例,分析了人教版高中新教材中与农耕文化相关的内容,阐述了生物学科教学中融入农耕文化的备考策略。 相似文献
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高考试题中所选取的英文语篇对文化意识的承载能集中反映命题者在文化意识素养上的命题思想和测试理念。选取近三年(2019—2021年)高考英语(全国卷)共9份,以试卷包含的72个语篇(听力试题除外)作为研究语料,分析了高考英语(全国卷)语篇文化意识的内容、特点和呈现方式,以期对高考英语卷中语篇的文化意识考查做一个系统的分析,也为日常高中英语教学中培养学生的文化意识提供一些参考和借鉴。 相似文献
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高三复习中,教师要把传统文化渗透到教学中,拓展文化视野,增强文化自觉,不断改进教学方法和教学模式,避免标签化.在对接高考的同时,让学生真正进入历史和现实情境中,以自己的生活世界为参照,批判地思考自身文化和他者的关系,更深刻、更具象地体认传统文化. 相似文献
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以2019年普通高等学校招生全国统一考试全国新课标Ⅰ卷生物学部分试题为例,对试题特点、情境来源、考点知识及考查关键能力进行分析,以期充分挖掘高考对教学的价值引领与导向作用,全面落实立德树人的根本任务. 相似文献
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作为教育的"风向标",高考作文一直承载着国家意志,在实现新课标"立德树人"根本任务中发挥着关键作用。纵观近三年(2019-2021年)的高考语文全国卷作文,呈现出一种独特的国家育人方式诉求:以文史跨界视角培养学生的家国情怀素养,在历史观照下思考个人和国家、社会的关系。因此,高中语文作文教学要强化关注历史。写作时,既要有"文"的章法,也要有"史"的思维;既要彰显文学的气象,又要担起历史的厚重。 相似文献
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中华优秀传统文化博大精深,源远流长,从《诗经》到《离骚》,从汉乐府到唐诗宋词,从元曲到明清小说,无不体现了古人的智慧和力量,也影响着我们现在的生活。在高中阶段,教师进行中华优秀传统文化教学可以让学生了解、继承、发扬我国的优秀传统文化。教师应基于教学实例,挖掘教材资源,重视教材文本,注重教学形式,创新阅读方式,选用课外活动,挖掘中华优秀传统文化底蕴等,让中华优秀传统文化的渗透不再流于形式,有效提升学生的文化素养。 相似文献
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付善兰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0081-0081
语文学科具有人文性和实用性等特征,高中语文 文言文教学在传统文化的发扬与传承中发挥着重要的作用,教 师在进行文言文教学的过程中要重视传统文化的渗透。教师 在教学的过程中要运用文言文蕴含的语言价值和文化内涵等 内容对学生进行传统文化的渗透。本文探讨教师在教学的过 程中如何运用文言文进行传统文化的渗透,提出参考意见。 相似文献
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文章基于分析高考试题的考查方式和内容,给出教育启示,以期能够更好地做好高考的备考工作. 相似文献
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袁旭东 《中学化学教学参考》2024,(1):71-76
高考化学试题从文化自信、爱国情怀、科学精神、社会价值四个维度自然地融入思政元素。以高考评价体系为指导,践行新课程标准理念,研究高考导向的教学功能,深入提炼试题中的思政元素,深层建构化学课程思政框架,深度设计化学课程思政教学,落实化学学科独特的育人价值,实现立德树人根本任务,提升学生的核心素养。 相似文献
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中国高考评价体系指出,高考将"四层"中的关键能力作为考查的重点内容.受学科特点影响,关键能力在各学科中的考查重点不一.了解地理关键能力在高考试题中的考查情况,可对教学工作进行有效的指导.文章以2021年高考全国文综乙卷为例,基于高考评价体系的相关内容,对地理学科核心素养指导下的关键能力进行分析,研究了地理关键能力在选择... 相似文献
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2023年高考数学全国新课标Ⅱ卷立足《中国高考评价体系》的“一核”“四层”“四翼”,考查学生的必备品格与关键能力,对今后教学有极大的引导意义.基于对试题考查内容、命题意图等方面的深入分析,全面总结试题特点,反思教学,提出“慢、深、精”的教学实施建议. 相似文献
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弘扬优秀传统文化是每一位新时代青少年要肩负的重要责任,也是实现中华民族伟大复兴的必要任务.在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径有:利用优秀传统文化联动传统时令,打造生活情境;结合历史名人及典故,灵活渗透优秀传统文化;扎根教材挖掘文化内涵,体现文化底蕴;开展多种文化实践活动,调动学生多种感官参与.在教学中灵活地渗透... 相似文献
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在核心素养导向和“一核、四层、四翼”的高考评价体系下,2023年高考文综新课标卷第37题,考查了综合思维的3个维度,着重表达了地理环境各要素是相互影响、相互制约的,引导学生用综合的眼光看待问题,突出体现了地理学科的区域性、综合性特点。文章从高考地理试题出发,探析试题中综合思维的考查角度,提出相应的教学策略,更好地将综合思维培养落实到位。 相似文献