做手工

<正>学习小目标:1.按照顺序说。2.注意听,记住主要信息。小朋友们,你们喜欢做手工吗?让我们做一做,说一说,听一听,看看谁是手工大王吧。活动一:动动手,加上动作说1.作品种类我来说。手工作品的种类有很多,你想制作哪类手工作品呢?可以在内画“√”选择,也可以制作其他类型的作品。     

夜班部长

本期的“精彩全接触”，我们给大家介绍的是意大利著名科幻作家安娜·利诺纳波丽的《夜班部长》。这篇作品是科幻与现实的巧妙合融。传统的文学告诉我们文学作品可以“借古讽今”，此文让我们知道科幻作品可以“借未（未来）讽今”。     

赞美让生活更美好

<正>我们常常能获得赞美。赞美,给了我们动力和信心;赞美,激励我们勇往直前;赞美,让我们的生活更美好。我一直不擅长做手工,每次做手工我都觉得自己很笨。母亲节那天,老师在手工课上教我们做“康乃馨”,让我们把它当作母亲节的礼物送给自己的妈妈。经过一番辛苦尝试,不太会做手工的我,终于做好了一束“康乃馨”。虽然跟同学做的相比,这束“康乃馨”算不上好看,但老师还是对我竖起了大拇指,说：“通过自己的努力做出的礼物最漂亮！”听到老师的表扬,我心里美滋滋的。     

幼儿园文化建设中的细节之美

奇妙的走廊。在幼儿园的走廊,我们布置了阳光社区一条街,有花有草、有图有字、有“吃”有“玩”,让人流连忘返;设计了“奇思妙想”长廊,将幼儿的绘画、手工、语言作品制作成一件件造型各异的艺术品垂挂于此。令人赏心悦目……这些不只是简单的摆设,而是充满韵味的走廊文化。     

谭嗣同的谱序及其价值——《〈浏阳谭氏谱〉叙例》试析

《〈浏阳谭氏谱〉叙例》系谭嗣同谱牒序跋方面的唯一作品。长期以来 ,一直未引起研究者的注意。其实 ,“叙例文雅驯可诵 ,所论亦赡详 ,为以前作家所罕及” ,乃一篇精彩且有价值的谱牒学佳作。从中 ,我们不仅可以获取谭嗣同的谱牒学理论 ,而且还可以了解有关的谱牒学信息。     

“手工印染”实验教学改革与探索

为了让服装设计专业学生能尽快地全面掌握手工印染这门古老的印染技术,全面提高该专业学生的综合素质,我们根据多年来从事“手工印染”这门实验课程的教学经验,从课程内容设计、课程进程安排、课程教材选编、多媒体教学技术运用、学生成绩考核、教学效果等实验教学环节进行了改革与探索,从而提高了“手工印染”这门实验课程的教学质量,提高了学生全面掌握“手工印染”各种基本知识和制作技能,提高了学生服饰作品的创新能力,拓宽了学生就业机会和在工作岗位上的发展机会.     

巧借教材搭建写作之梯

教材是教师“教”的例子,也是学生“学”的范本。中小学语文教材编选了古今中外大量优秀作家的作品,这些作品不仅可以丰富学生的精神生活,陶冶学生的情操,而且可以为学生提供丰富的写作素材。教师在指导写作时,如果能够指导学生回归教材,“借得”文本中一些资源,寻找最佳立意角度,拓展写作思路,仿学优美语句,学生是可以写出有创意有文采的文章来的。     

幂姆与文学作品互文性研究

“幂姆”(meme)是英国学Richard Dawkins提出来的一个概念,用以说明化的传播,即认为化传播是通过幂姆的自我复制得以实现的。学作品互性研究,是从号察语篇间关系的方法来分析学作品。学作品的互性研究可以从多种理论进行探讨,“幂姆”论(memetics)可以是其中一种可供考虑的选择;根据这一理论。幂姆可以看作是学作品互性发生的一种“酶源”。本试以我国古典诗词为例,以幂姆为分析手段,建立起一个可供学作品互性研究的理论框架。     

小学英语教学有效生成的对策

一、充分预设,让“生成”更有底气我们倡导生成的课堂教学不是不要预设,而是改进预设。我们的备课不仅要思考教师的“教”,更要关注学生的“学”;不仅要摸清学生的知识水平、兴趣爱好,还要预设学生的身心状况、情感状态;不仅要考虑到正常的情况,还要筹谋非正常的状况等等,从而使课堂生成更具有方向感,更富有成效性。     

“幼儿教师手工制作作品”幼儿绘画作品评选活动启示

“幼儿教师手工制作作品”幼儿绘画作品评选活动启示为了给广大幼儿教师提供展示手工制作技能的机会,进一步加强本刊与读者的联系,本刊将举办“幼儿教师手工制作作品”评选活动,并同时举办“幼儿绘画作品”评选活动,希望各幼儿园配合做好宣传、组织工作。来稿要求：“...     

活用教材为高考作文添彩

教材是教师“教”的例子,也是学生“学”的范本。中小学语文教材编选了古今中外大量优秀作家的作品,这些作品不仅可以丰富学生的精神生活,陶冶学生的情操,而且可以为学生提供丰富的写作素材,然而在实际写作中这一点却往往被人们所忽视。     

让学生跳出"紧箍圈"

对课题的研究,无非都是解决一个“教”与“学”的问题。过去我们重“教”,研究教法,让学生在各种不同教法上获取知识。也就是说假若孩子不吃饭,我们要想方设法。即使坐着吃,站着吃,睡着吃,玩着吃,只要孩子张口“吃”进肚里了,我们也就完成了“教”的任务。这种“吃”法还不闹出“胃病”?不仅闹出“症状”,还养成不良的习惯。因而,我们不能不引起警觉。如今,我们重“学”。如何“学”,那就是让学生跳出思维常规     

新标准 新境界

在学习和实践《语文课程标准》的过程中,我深深地体会到,新标准不仅确立了新的教学理念,而且描绘了语文教学应达到的新境界。让我们一线的语文老师明白了语文应该教什么,应该怎样教;也让学生明白了语文应该学什么,应该怎样学。我觉得《课程标准》描绘的新境界可以用“五个好”来概括,即“一笔好字、一肚子好诗文、一手好文章、一副好口才、一个好习惯”。做到了这“五个好”,老师的语文就教好了,学生的语文也学好了。     

基于“作品”意识的诗歌朗诵指导路径——以二年级下册诗歌《祖先的摇篮》为例

<正>作品意识,就是有意识地运用掌握的知识、技能等投入心血和时间产出高质量的作品。朗诵,就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。统编教材中的不少诗歌是很好的朗诵指导材料。朗诵指导中,基于“作品”意识,遵循“五步”进阶路径,让朗诵“美颜”成可以登台展示的节目,提升品质“。五步”进阶路径,即排列组合,让诗歌意义更清晰;轻重缓急,让诗歌情感有起伏;想象画面,让读者感受有情境;综合形式,让朗诵作品登舞台;多维“发表”,     

鉴赏评价文学作品的“现成话”

《中学语教学大纲》写道：“高中阶段……能比较熟练地阅读……艺读物，初步具有鉴别欣赏学作品的能力。”《考试说明》也说：要“具有初步的学鉴赏能力。”这些都在告诉我们，高中生不仅要有读懂、理解学作品的能力，而且还要在此基础上，通过不断地阅读实践，形成一定的鉴赏能力，从而达到发现美、体味美、感受美和创造美的目的。“鉴赏学作品的形象、语言和表达技巧”，“评价章的思想内容和作的观点态度”，都有一些“现成话”可资利用。笔特收集，整理鉴赏评价学作品常用词语多条，现分类辑录如下，以备同学们不时之需。     

快乐生活,放飞梦想——福建省厦门市杏滨中心小学科技节

“发现之旅”列车到达的第三站是福建省的厦门市,杏滨小学正在火热开展以“快乐生活、放飞梦想”为主题的校园科技节活动,这次科技节一共吸引了全校一千多名师学参与其中。奇思妙想的手工作品本次发明制作提倡同学们利用废旧物品等材料制作手工品,作品造型可以大胆独创,极大调动了小手工爱好者的创作热情。在科学专用教室内,各种外形美观、造型各异的手工作品排排站,每一个浓缩着小发明家奇思妙想的作品都附上了名称、使用说明等。看到这些优秀的作品,连评委老师们都纷纷点赞!     

手工活动中探究式学习方式初探

在幼儿园活动中,手工活动深受幼儿的喜爱。这是因为在活动过程中人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。的确,手工材料五花八门,制作方法多种多样,其中蕴含了观察、思维、操作、想象、创造等多种学习价值。传统的手工教学活动方式大致有两种,一种是教师示范,幼儿跟学;另一种是教师通过让幼儿学习看图示来制作。皮亚杰认为:"幼儿只有在积极的活动中才能获取知识,在与环境的相互作用中发展     

几何画板在高中数学教学中的应用侧谈

应用“几何画板”可以把教师的“教”与学生的“学”有机的结合起来,它可以让我们在课堂上让学生充分活动起来,课堂气氛活跃起来,使学生真正成为学习的主人。     

折磨

罗啊的妈妈和尼卡的妈妈让她俩一起学二胡。可罗啊和尼卡都没有音乐细胞：“我们不学。”“必须学，学了升学可以加分!”     

软陶在编织课教学中的运用

软陶是一种近几年来比较流行的塑型材料,属于聚合质粘土,加热后可以定型,有极好的可塑性.软陶在手工领域用途较广,能够制作各类手工制品,比较受欢迎,同时在各教学领域的手工课上也发挥着不小的作用.编织课教学以手工编织为主要内容,编织过程中常使用到软陶作为配饰,软陶不仅可以根据要求亲自制作,且工艺简单易操作,制作出来的作品形式多样,能让编织作品效果更佳.软陶在编织课中的运用既可以提高编织效率,也能取得一定的教学效果,发挥着重要的作用.