用赞赏的眼光对待学生在美术课堂中的“另类”

美术教师,可能都有这样的体会：美术课比较难上,特别是初中阶段的美术课尤其难上。当然这里所说的难上,并非是指上课时的纪律问题,而是指在课堂教学中学生会出现这样那样的＂另类＂问题。当出现问题时,教师是视而不见,还是想法去解决这些问题呢？当然,解决好这些问题,会更好地促进课堂教学,这需要教师更细致、更宽容,更要以赞赏的眼光来对待。     

以就业为导向的“非遗”曲艺进课堂探究——以广西“非遗”项目曲艺为例

对列入＂非遗＂项目的广西地方曲艺现状进行田野调查分析,在实践教学和科学分析的基础上,提出将广西曲艺引入课堂的措施,试图为＂非遗＂保护、传承实现由＂输血＂向＂造血＂的转变寻找新模式,同时探讨大学生就业新途径。     

声音

“大肚”难容“另类”感恩 ——为迎接母亲节．体味母亲的辛苦．江苏镇江48名初二学生在肚子上绑米袋模拟孕妇。孩子们挺着“大肚子”上课、写作业,甚至上体育课、去厕所……在母亲节教育孩子感恩,教师的初衷是不错的．但具体采取何种形式．应视学生的年龄、特点而定。     

你为什么会恨我呢

每次收到学生来信,我都兴奋地一口气读完,一个个成绩斐然、事业有成的消息,让我得到极大的安慰：老师们的心血总算没有白费,孩子们总算没有辜负老师的期望。但没想到,有一天竞收到一封“另类”来信,让我在自豪欢喜中又多了一份深深的反思。     

“说谎”的老师

在学校里,我是一个很“另类”的学生,因为我与许多老师的关系特别僵。     

蔡兴蓉:在大街上走猫步的人

主持人语 大约六七年前就通过《教师博览》杂志知道湖北钟祥有个高人叫蔡兴蓉。读他的文章,为其思想的尖锐而拍案,为他行为的“另类”而担忧。     

尊重，温暖的春风

“问题学生”大都有自卑的特征：自尊心强但又缺乏自爱,想努力但又感到力不从心,想表现但又缺乏勇气,渴望友爱但又孤傲…这类学生厌学、没有自信、消极、冷漠、易受伤害或伤害他人……心理素质差。如果教师教育引导不得法,很可能导致他们成为“另类”,远离正常的群体。     

初二学生地理“读图能力”的分析与研究

初二学生的地理图纸往往涉及对地理位置和环境的解释,通过对初二学生设计和开发地理课程可以提高他们的抽象思维能力,并帮助学生更快地了解地理学习过程,而地理读图能力在提高学生广泛的地理知识和技能方面发挥着重要作用。本文首先强调了学生了解地理“读图能力”的需求,并详细讨论了开展“读图能力”培养的措施。     

浅析“初二现象”

根据初中二年级学生生理、心理发育特点,及在教学一线对初二学生所做的观察、分析,初二学生容易产生以下问题：     

无法拒绝的存在

今天早晨五时四十分准时起床,尔后到"森林"里看学生们早练。"早恋"与"早练"是一对同音词,刚开始,我和我的同学都把     

我班的“另类”故事及反思

故事一：有“创意”的通知 一天中午,我让数学课代表A发一个让部分学生参加数学提高班的通知。不一会儿,数学老师怒气冲冲地来向我告状：你去看看你们班的“通知”!我走进教室,看见黑板上的通知：“4：30请提高班同学到多媒体教室忍受数学的折磨!”     

如何面对课堂中的“另类”声音

时下,在我们的课堂教学中为了保护学生的自尊心,面对个别学生的一些不合情理的答案,我们的老师有时采取回避的态度,有时对其他学生的评价不置可否。笔者认为,面对学生的发言,我们要正确、有效地进行评价。     

爱趴在桌上的“学困生”

接手初三（1）班班主任,我在第一节课上便记住了一位行为特别的男生。一般来说,学生在班主任的课上是不敢放肆的,而这位男生基本上都是趴着听课。纵然我几次暗示,他却坐好不多久,便又趴在桌上了。课后,翻阅孩子们初二时的成绩,他排在班上倒数第九名,于是我在心里就把他定位为“学困生”。     

正向评价促进学生的个性发展

在教育教学中,教师如果能够对学生的优异表现,尤其是那些“另类”而有创见价值的学生能够给以“宽容”、肯定乃至赞扬,那么,对于学生的学习无疑会产生意想不到的奇特效果,从而让正向的评价成为学生个性发展的助推器。     

“另类”一下有何妨

报载,湖北咸宁实验小学副校长洪耀明对学生许诺：只要学生一个月不乱丢垃圾,并能制止别人乱扔,他就在升旗仪式上当众吻一头小猪。一个月后,学生不再乱扔垃圾了,校园卫生状况大为改观。洪耀明为兑现承诺,真的在学校升旗仪式上吻了一头小猪。此举引发网络热议,有人称之为“中国好校长”;有人认为他亵渎了教育。     

“对角互补的四边形内接于圆”的“另类”证法

刚开始接触反证法时,教师便引导学生用反证法证明定理“对角互补的四边形内接于圆”,但有一些学生提出：能不能直接对这个定理进行证明呢？为了激发学生思维,笔者即予以肯定和鼓励：“大家问得好!我想这个定理一定也能直接进行证明,不过老师现在还没想出来,有同学想到了吗？”同学们都摇头,于是笔者说：“这个问题我们留到课后思考,下节课...     

我骄傲，我是温州人

一、活动目标1.通过成果展示、现场报道,让学生了解改革开放20多年来温州的巨大变化。2.通过自由讨论的方式让学生寻找温州巨变的原因,以激发热爱家乡的情感,增强建设家乡的决心,认识到肩负的神圣使命。3.通过展示蓝图,让学生畅想美好未来,进一步深化主题。二、活动过程(“东方时空”片头音乐)主持人:电视机前的观众朋友们,大家好!欢迎大家走进我们今天的“东方时空”节目,我是主持人徐奏凯。经过20多年的改革开放,东方巨龙再次腾飞,祖国大地处处洋溢着激动人心的气息。今天,我们的直播现场来到了在这20多年中发生了翻天覆地变化的城市——…     

让评价成为学生个性发展的助推器

一位社会学家这样说:"在每个人的内心深处都有着被人赞美、认同的心理渴望。"对于尚未成年的学生来说更是如此。在教育教学过程中,教师如果能够对学生的优异表现,尤其是对那些似乎有些"另类"但富有创新精神的学生给予"宽容"、肯定乃至赞扬,那么,对于学生的学习会产生意想不到的良好效果,从而让正向的评价成为学生个性发展的助推器。     

转化英语“学困生”，让英语教学和谐发展

英语教学,特别是进入初二年级,随着词汇量的不断加大,学习内容的加深以及其它因素的影响,部分学生学习上开始出现困难,开始出现“两极分化”现象,     

做一个“另类”班主任

教育是门艺术，其生命在于创新。作为教育者，对学生的变化不能漠然视之。当我们的学生利用网络，遨游于知识的海洋时，我们便不能再手执书卷，照本宣科了；当学生高谈两岸关系、阔论中东局势时，我们便不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了；当学生们要求平等，拒绝惩罚时，我们再也不能手执教鞭，堂而皇之地辩解说“严师出高徒”了。