合唱——“和”则“畅”——浅谈合唱教学中学生“社会意识”的培养

教育，即教书育人。一是教书，教给学生文化知识；二是育人，教会学生怎样做人。教书是手段，育人则是目标。早在上世纪80年代，联合国教科文组织就提出了21世纪教育的“四大支柱”是要让学生：学会求知，学会做人，学会做事，学会生活。而我国当前进行的新课程改革也重在关注学生的发展、创新、做人等方面的能力教育。     

解读21世纪教育的"四大支柱"

对《教育——财富蕴藏其中》报告中提出的"21世纪教育的四大支柱"的深刻内涵进行时代解读:学会求知——步入学习型社会的通行证;学会做事——适应知识经济时代新型劳动者的角色;学会共同生活——坚持可持续发展的战略思想,顺应全球化时代的发展;学会生存——发展、提高、完善做人的品质。     

走进新课程:研究小学语文综合实践活动

联合国教科文组织倡导21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”。然而在我国,长期的“应试教育”造成了“重知识、轻能力,重理论、轻实践”的现象。以往的学科课程结构虽在一定意义上存在优势,     

坚定信念树立信心科学管理班级

使学生全面发展是我国教育方针的基本要求和核心内容。总的来说，就是教育要保证学生在德、智、体、美等方面都得到应有的发展，即教会学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。为此，班主任在贯彻教育方针，落实教育任务时，应该做到以下三点：     

论中职班主任工作中的"尊重、欣赏、平等"

中职班主任在工作中要正确引导学生“学会做人,学会做事,学会共处,学会求知”。本文主要论述了中职校班主任在工作中要尊重、欣赏与平等对待学生,教会学生如何做人、做事及如何与人相处。     

引导学生做有责任心的人

联合国教科文组织提出了21世纪教育的四大支柱,即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。无论“学会”什么。最基本的落脚点还是“学会做人”,这是四大支柱的关键和核心。所谓教育,就是教人学会做人 ——学做文日月的现代人。作为一名教育者,我们应该先教会学生做：人,再教会学生学知识。     

创新教育目标与班主任素质初探

学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创造是以生存为基础和目标、以学会创造为最高境界的创新教育体系。创新教育作为人类社会最理想的教育必然在21世纪兴盛。作为班主任，承担着培养学生的具体和总体的责任，其素质可以用“五心”来概括。     

转变教学理念着眼学生一生

国际21世纪教育委员会提出的教育有四个支柱:“学会求知”“学会做事”“学生共同生活”“学生生存”(“学会做人”)。这正是“为发展而教育”的整合的价值取向。教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》,强调全面提高学生素质、促进每一个学生的发展。因此,教师要把这一理念带进     

形成新型师生关系 培养学生创造意识——兼论全面质量管理在课堂教学中的应用

自80年代以来的我国教育改革,已经历了办学和管理体制、课程和教材等多方面多层次的变化。素质教育的实施,旨在改变传统的教育观念,使教育和教学产生一系列的变化,如要全面发展和提高学生的综合素质,尤其是他们的创新意识和创新能力;要教育学生学会“求知、做人、创造、合作、健身和审美”,或者如国际二十一世纪教育委员会提出的“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人(生存)”4点要     

如何培养学生自主阅读能力

学生自主学习的培养是学生终身学习的需要,站在为学生一生负责的角度来看,对学生具有长远意义。早在上世纪,联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会,即学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。其中把学会求知放在首要位置,而学会求知的核心就是自主学习。     

实践陶行知人格教育理念探索"引导学生自我建构健康人格"学校辅导模式

一、问题的指出 以创新意识和实践能力为特征的学生人格教育理念成为当代教育目标理念创新的思想先导,学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展的人格教育目标正成为21世纪教育的四根支柱。人格教育问题已经成为基础教育中重大的课题。 现阶段学生人格教育不容乐     

物理新课程教学中的学法指导

国际二十一世纪教育委员会的专家们指出:新世纪的教育应当让受教育者学会求知,学会做事,学会共处,学会做人.这种新型的教育理念要求学生学会自主学习,物理学法指导是学生学会自主学习的一个重要因素.目前,正在进行物理新课程标准实践,学法问题是物理教学理论研究和实践中的一个重要课题,笔者从以下几方面谈谈自己的看法.……     

职业教育中自主学习能力的培养

正著名的教育家叶圣陶说过:"凡为教,目的在于达到不需要教"。培养学生的自主学习能力,教会学生学会学习,这一教育理念被诸多教育教学理论所积极倡导。1自主学习能力的含义1.1自主学习能力的教育功能21世纪现代教育的需求之一是:学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发     

当前中专生的价值取向与课堂教学的育人功效

“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”是未来教育的四大支柱,由此我们可以看出,学校教育不仅仅是让学生简单地学到书本知识,更应让他们具备更新知识、选择环境、适应社会的创造能力.然而,目前的学校教育仍存在着重智育、轻德育,重分数、轻能力的现象.其结果是使受教育者无论在价值观念、品德素质,还是在自立能力等很多方面呈畸态发展,很难形成健康、向上的人格.南昌,一学生因考试作弊被抓而开枪自杀.河南,一学生因家长弄脏了班主任的皮大衣而上     

让生命在细节中延伸——从生物课堂教学中得到的感悟

联合国教科文组织二十一世纪教育委员会提出“二十一世纪教育的四大支柱”：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。基础教育新课程倡导“为了每一个孩子的发展”,这种发展首先应该是学生作为一个未来社会公民的所具备的基本素质,应该理解为让不同的学生在各自的起点上,通过学校教育,在知识、技能及情感态度价值观等方面有所发展。对学校教育来说,我们的教育更多的是通过课堂教学这一主渠道,教师对学生一生成长的影响往往是通过课堂教学而潜移默化的。作为教师,我们追求的是“春风化雨,润物无声”这一教育境界,对学生生命成长影响最大的往往是教学中的细节,对细节的关注和处理成熟度是教师成长的重要标志之一。下面是笔者对新课程生物课堂教学的理解与思考。     

职业院校学生团队合作精神的培养

21世纪是全球一体化的时代,每个人都要学会与身边的社会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效的工作。面对竞争与合作的日益加强,世界各国都开始重视人才合作精神的培养。联合国教科文组织的"国际21世纪教育委员会",提出教育应有四个支柱,它们是:学会求知,学会做事,学会生存,学会共同生活[1]。所谓共同生活就是指强调教育学     

素质教育与班主任工作

在应试教育向素质教育转轨的过程中，班主任工作的指导思想一定要从应试教育转移到素质教育方面来，要从过去的重智育轻育人转到教会学生做人上来。初中是青少年成长的重要阶段，在这个时段，要有稳定的思想道德教育内容，着力培养学生的爱国意识、公民意识、民主和法制意识。要求学生做一个现代人、文明人。教育学生学会做人、学会求知、学会健体，这就是班主任工作的出发点和归宿。     

浅谈幼儿合作能力的培养

国际二十一世纪教育委员会面对未来教育的挑战提出教育必须围绕四种基本能力来培养新一代：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便是指要培养孩子在人际交往活动中能与人共处和合作，这是当前教育的重要目标。因为在未来社会中只有能与人合作的人，才能获得生存的空间，只有善于合作的人才能赢得发展。人的合作能力必须从小培养。     

浅谈如何在教学中培养学生多方面的素质

21世纪的教育是以终身教育和个性教育为特征的,要求学生学会求知,学会做事,学会共处,学会做人,这些方面的培养不言而喻对他们个人今后的发展有着关键性、决定性的作用,同时对社会的进步,国家的发展也起着举足轻重的作用.     

推动学生学习方式的转变,培养学生的创新能力——为学生的终身发展奠定基础

转变学习方式是为了让学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这是在未来社会中每个人一生发展的支柱。因此,在当前的高效课堂背景下,基础教育必须通过教育模式的转变和学生学习兴趣的激发,来促进学生学习方式的转变和创新能力的培养,以推动高效课堂和素质教育的实施。