文科生数学学习障碍分析与对策

近几年来，笔者一直从事高中文科班的数学教学工作，从中感受到文科生在数学学习中的困惑与艰辛：多数文科生数学基础知识掌握较差，加上舆论偏见与畏难情绪等，造成了他们数学学习的种种障碍。本文针对文科生数学教学实际，在分析学习障碍成因的基础上，提出了一些教学实践对策，从所任99届高考文科数学取得人均103分的好成绩(同年理科数学人均105分)来看，这些对策是卓有成效的。     

文科生数学学习的现状调查分析与教学建议

一、高中文科生数学学习情况的调查2006年上半年笔者对某校的两个文科班(一个重点班和一个普通班)100位学生学习数学的情况作了一个调查统计,基本情况如下:     

培养文科生数学兴趣五招

让文科班学生树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。起步宜“浅、慢、少”，多给“甜头”，让学生感受成功，唤起自信。许多文科生，数学成绩差，并不是与生俱有的。事实上，他们当中不少人在学习数学的历史上也曾有过辉煌，     

如何让文科生爱上数学

众所周知,高中数学是文科生最惧怕的一门学科,对于文科学生而言"得数学者得天下".笔者通过所教两个文科班的学生进行分析,各个角度寻找文科学生害怕数学的原因,笔者相信只要能找出其根源,"对症下药",文科生也一样能"爱上"数学.一、文科学生学习数学吃力的原因1.性别差异影响了数学的学习一般来说文科班女生所占比例较大,笔者所在学校文科班学生中女生约占三分之二.有调查表明:学习数学性别差异随着年级的升高而逐渐增大,越是高认     

如何让文科生学好数学

刚进入高三,文科班同学学习数学的热情极其高涨,但是后来的一次次测验都会给他们当头浇下一盆盆凉水,他们认为自己已经做出了这么大的努力,却不见提高,便会怀疑自己的智力与能力,是不是没希望了呢？及时指导刻不容缓!首先要使同学正确认识到自己的基础并非一朝一夕就能脱胎换骨,也不能仅仅根据几次考试成绩来论成败,     

浅谈解决文科生数学学习困难的方法

文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足．畏惧数学。大家虽对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心。争取一搏．体现个人价值。但在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理。欲速则不达，甚至导致恶性循环。如何有效地提高高中文科数学总复习的质量，下面谈一下我个人的见解。     

高三文科生数学学习问题和改善办法

我常常听到文科班学生感叹：“成也数学,败也数学。”也常听到教文科班的数学教师抱怨：“文科数学真难教!”是什么原因导致文科数学学也难、教也难呢？这是因为一些学生选择文科往往不是出于个人兴趣爱好,而是在理科上找不到自信,把选择文科作为他们的“避风港”,面对这种现状,普通高中文科生的数学教学应当如何进行呢？为此,我分别对我校2013届文科班的数学教师和部分学生进行了访谈,通过访谈让我对文科生学习数学的现状有了更深的思考,从中也得出一些有价值的结论。     

如何激发“文科生”学好数学的兴趣

近几年来，我连续带了三届文科班，对文科班学生学习数学的情况有了更进一步的了解和认识。可以说，有相当一部分的“文科生”对数学科是不感兴趣的。当初在文、理分班时，他们之所以选择文科，其中一个主要的原因，就是觉得数、理、化枯燥、抽象、难学，特别是对数学科，更没有成就感。怕数学、恨数学，却又不能不学数学。在这样的心态下，学生能学好数学，能对数学有兴趣吗?答案是不言而喻的。     

提高文科生数学学习兴趣的五种方法

针对文科生数学学习兴趣不高的情况,提出数学教师在教学中可以通过开展数学知识抢答赛、介绍名人轶事、探讨数学与生活的联系以及数学之美、提供成功和表现的机会、肯定学生等方式,提高文科生学习数学的兴趣。     

让数学成为文科生的至爱——提高文科生数学学习兴趣的几点尝试

数学是大多数文科生说不出的痛。文科生甚至比较讨厌学数学。怎样让文科生从＂讨厌数学＂到＂喜爱数学＂？这是教师们应该关注的课题。作者采取编口诀、计算能力专题训练、晚修小测强化记忆、培优辅导＂一帮二＂、辅差答疑面对面、试卷讲评师生合作等形式引导文科生爱上数学。     

文科生：请走出学习数学的困境

数学是具有知识的抽象性、思维的严谨性和应用的广泛性等特点的学科。而且数学这门学科包含抽象的概念及逻辑性较强的推理．对学生的空间想象能力及数形结舍能力要求较高。而一般来说,文科生在学习数学的过程中,演算速度慢、技巧性不强、逻辑思维能力较弱,所以需要结合各方面的特点．利用有趣的教学材料,运用学生喜闻乐见的教学方法．让学生在愉快轻松的状态下投入到数学的学习中去,并力求让文科生在数学学习过程中学会创新．勇于创新。     

高中文科生数学学习常见问题及解决方法

数学是高中阶段一门重要的学科,课程内容多,思维要求高,很多高中文科生在学习数学的过程中都觉得数学太难,太枯燥,找不到学习数学的方法和规律,花在学习上的时间不少,可效果却不理想,成绩老是上不去,正如有人说在高考中＂得数学者得天下＂,＂成也数学败也数学＂.造成这一问题有多方面的原因,本文结合笔者教学经验对高中文科生数学学习的常见问题进行了简要分析,并提出几点解决方法.     

新高考背景下文科生数学学习兴趣的培养

实施新高考后,高中学生无论文理倾向如何,他们所学的数学知识内容相同,学习要求也相同,高考时也会使用同一张数学试卷,这无疑增加了文科生学习数学的难度。那么,如何培养文科生数学学习的兴趣,激励他们主动参与数学学习,让他们乐学、爱学数学,是数学教师需要重点考虑的问题。笔者结合自身教学经验,从数学知识本质特征、课堂导入、教学氛围、合作学习和信息技术辅助教学五个方面入手,分析如何培养文科生的数学学习兴趣。     

浅谈文科生数学进行研究性学习的初步尝试

《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习，     

普通高中文科生学好数学的障碍及对策

普通高中的学生,大都数学底子薄弱.文理分科之后,数学底子好的同学都学理科去了,选择学文科的基础就更薄弱了.这对从事文科班数学教学的教师来说,任务是繁重的.如何“对症下药”,值得深思.     

普通高中文科生数学解题错误原因及措施分析

在整个高中的学习过程中,数学对于众多文科生来讲,都存在着很大的学习挑战与困难。解题一直是数学学习中的主要内容,普通的高中文科生一直在数学解题方面存在困扰。本文首先列举了普通高中文科生的数学学习现状,其次对高中文科生数学解题错误的原因进行了深入探讨和分析,有针对性地提出相应的解决方法及措施,希望能够更好地推动普通高中文科生的数学学习。     

改善高三文科生数学学习方法的探索

数学教师和学生都能认识到,无论是理科生还是文科生,数学成绩的好坏是高考能否取得成功的关键,而此对于文科生尤显关键.但是在高考前的复习中以及模拟考试后经常能听到高三文科班学生感叹"成也数学,败也数学".作为教师应认     

高三文科生如何学好数学

有人说在高考中“得数学者得天下”,“成也数学败也数学”．对参加高考的学生来说,数学的重要性不言而喻．而对文科生而言,数学依旧是“难以下咽”的冷馒头,甚至一些学生闻“数学之道”而“色已变”．其实数学学习并没有“谣传”的那么复杂和繁琐,只要在教师的指导下,掌握正确的学习方法和策略,文科生同样可以学好数学,甚至不比理科生差．那么,文科生应该怎样做才能学好数学呢？     

改善高三文科生数学学习方法的探索

数学教师和学生都能认识到,无论是理科生还是文科生,数学成绩的好坏是高考能否取得成功的关键,而此对于文科生尤显关键．但是在高考前的复习中以及模拟考试后经常能听到高三文科班学生感叹“成也数学,败也数学”．作为教师应认真分析文科生的普遍特点以及所教文科生的个体特性,这样才能真正做到因材施教,使其提高数学能力．     

浅谈高中文科生数学学习习惯的培养

良好的习惯是成功的开始,良好的学习习惯可以帮助学生在学习中得到事半功倍的效果。高中文科生数学成绩和能力的提升问题一直是人们关注的焦点,文科生应具备哪些良好的数学学习习惯,才能使得他们在学习的过程中得到显著的提升?根据文科生数学学习的特点,由加涅的信息加工理论出发,从学习的准备、知识的接受、知识的记忆和知识的迁移四个方面,对中学文科生数学的学习习惯的培养进行了论述。