关于小学语文考试的改革

下面从考试内容、考试方式、考试时间三个方面谈达个问题。首先,是考试内容的改革。以往的试卷爱考死知识;爱问是什么,不爱问为什么;只出有一个答案的试题,偏爱千人一面的“标准”答案。上述状况在今后的考试中应当有所改变。考什么?要考基本的、重要的知识,考理解、表达能力,还要考观察、思维能力。具体一点儿说,既要考查基础知识,又要考查综合运用这些知识的能力;既要着眼于问题的答案,又要着限于得出这一答案的思维过程;此外还应有少量     

历史高考总复习中的选题策略

总策略：选《考试说明》范围内的题《考试说明》是高考命题的依据,在复习选题前应认真钻研,深刻领会高考历史学科考试是以历史知识为载体,测试考生的历史学科能力及其思维品质,准确理解考纲规定的知识、能力范围的内涵和外延,而不应将其涵盖的范围随意延伸。《考试说明》中的“考试内容”部分是知识考查点,在选题时,首先要注意“考试内容”与教材范围的不同,要绕开那些没有列入考试范围的知识点。其次要特别注意教材叙述与《考试说明》考查角度的不同,分析其不同有何意义。如《世界近代现代史》（上）第二章标题是“资产阶级革命时…     

对科学考试改革的几点做法

《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确指出:“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。”“考试内容应加强与社会实践和学生生活经验的联系,重视考查学生分析问题、解决问题的能力。”《科学课程标准》指出:“测验和考试是科学课程评价的两种方法,要改变过去以知识记忆为主的书面考试方法,注意新情境的运用,针对不同的要求,采用口试、笔试、现场操作等方法。”然而在教学实际中,出现两种极端现象:一是不测验。许多教师谈考色变,害怕违反了“红头文件”,触及了禁考的“高压线”。一学期不考一次,学生连一张试卷都…     

新大纲(修订稿)新在何处

人民教育出版社的有关专家介绍说 ,初中英语新大纲还首次提出 ,教师要帮助学生形成外语学习的策略 ,帮助学生发现学习外语教学大纲 (修订稿 )的最明显变化就是增加了教学评价 ,在英语考试方面做了较大的改革。新的考试方式注重听力测试和口语 ,通过这种考试的学生掌握的将不再是“聋子英语”、“哑巴英语”。新大纲指出 ,考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在各种考试中所占比例不少于 2 0 %。听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力 ,不再把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试则减少单纯的语法知识题。并降低语法试题的…     

建议增设“综合知识”科

为了全面考查考生的学习情况,纠正偏科现象,在现行高考分类及科目设置基础上,应增加一门“综合知识”考试。“综合知识”考试内容,理科类应包括历史、地理及中学所学其它学科的知识。文科类应包括物理、化学、生物及中学所学其它学科的知识。这门考试应着重考     

学生当老师:乐理考试新尝试

在乐理教学中,很多教师遵循着“考考考,老师的法宝”的法则,期中考、期末考、章节考、月大考、周小考、堂堂考,企图以考来促使学生及时复习,巩固知识。然而考出结果却事与愿违,学生们普遍感到上乐理课枯燥乏味,做乐理作业不带劲,对考试更是反感厌恶。 针对这种情况,我们对乐理考试进行了一次尝试,让学生在考试中发挥出主观能动性、创造性,改变“教师命题,学生考试”的传统做法,采取了“教师编写提纲,学生出试卷,自考自”的新方式。 “教师编写提纲”指的是:教师根据所学过的乐理知识,列出比较详细的考试纲目,打好一份试卷的框架。例如,考乐理中“音高、音值、音强的概念及其记谱     

关于汉语课的标准化考试

标准化考试已成为我国高等院校入学考试及各省市院校考核所广泛采用的一种考试手段。标准化考试同样为汉语教学所采用。我区汉语教学的考核，由有关教育部门统一部署的模拟性高考、会考、中考、初考及各类检测题中标准化试题比较常见。过去的那种在传统人才观、教育观和考试观基础上建立起来的传统考试模式已成为当今考核中科学化、标准化、客观化过渡的一种辅助形式。广大汉语教师逐步认识到传统考试测试面窄，工作量大，可控性差，测试结果不能真正反映出应试者水平。这种考试给教师的“教”带来很大随意性，讲什么就考什么，练习什么就考…     

成本会计考试方法改革的实践与思考

考试的目的是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果;考试的质量主要取决于对命题的标准和质量的把握。对高职教育成本会计课程,在理论考试内容上,要注意题型的改革,提高学生分析问题和解决问题题型的比重,变考知识为考技能,注重综合知识的考核.在实践能力考核上,要注重过程和能力的考核。     

关于云南省第三次中师自学考试范围的通知(摘要)

一、算术理论:卫星电视教材共有“整数”、“整数的性质”、“分数”、“小数”和“计量单位”五章,都是二月份的考试范围。命题不超出省编复习提纲相应部分的内容。复习提纲中的“集合初步知识”列入代数与初等函数考试内容,“比和比例”不考。     

马克思主义哲学原理课考试改革的探索

一、改革的原因我院“马克思主义哲学原理”课（以下简称“原理”）考试，多年来，一直实行“一次性闭卷考试”，其弊端主要有：第一，考试内容教条。多年来，“原理”课的考试内容基本是教材内容的重复和再现，主要考察学生对基本概念、原理的掌握情况，而运用马克主义理论分析、比较、概括现实问题能力的内容则相对较少。即使有也是教师在课堂上给出答案，学生照答即可。结果把马克思主义哲学理论变成僵死的教条，学生成了机械记忆知识的机器。８０％以上的学生平时学习不积极，应付考试靠突击，考后不久就忘记。这样既使高分生也大多不能…     

例说能力立意“双向细目”评价表的制作

为了确保学业考试能真实、准确、全面反映学生实现课程目标的学习状态,命题者在命拟学业考试试题时,都要编制“双向细目”表。不同的“双向细目”评价表反映出命题者不同的评价观。制作传统的知识立意目标的“双向细目”评价表,命题者都已轻车熟路,在新课程能力立意目标下的“双向细目”评价表,该怎么制作呢?从上表我们不难看出以下几点:第一,命题者在表中首先列出“考试内容”细目,确定教科书上的考点,即考什么知识点。第二,命题者紧接着列出“题型与题号”细目,确定考试题型、考试分值。第三,命题者列出“考试水平”细目,即用前面已经预先…     

上海高考历史学科试卷的认知分析：心理学视角

近年来,上海市高考历史试卷令人耳目一新:测验内容知能并举,测验技巧多样灵活,测验格式丰富多彩,等等。尽管存在些许争议,但毕竟“瑕不掩瑜,”大多数教师和学生积极认可并给予良性评价。高考历史试卷的系列变化,贯穿着这样一条主线:降低知识要求,增强能力考核,突出历史思维,强化历史意识。为了促使该学科考试渐次步入科学化设计的轨道,本文将从认知角度,着重回答——历史考试要考什么?达到什么目的?怎样考?——这三个问题,以期探析教育心理学思想在高中历史考试中所起的作用。一、考核内容历史考试要考什么?一般地讲,考试内容要尽可能反映学…     

“新课标”理念下数学试卷命题的思考

考试作为测试学生学习成效的一种手段,有着导向、激励、反馈和调控等功能,但实际存在的“考、考、考,教师的法宝”使得考试成为残酷的象征,甚至有的学生谈“考”色变。《小学数学课程标准》指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们在教学活动中所表     

高职护理英语中METS和PRETCO考试比较及对接

本文结合语言测试的实证研究方法,以我校护理专业学生的考试测试数据为基础,对METS和PRECTO的考试体系、考试内容、考试信度进行比较,并就两种考试对学生的影响做了调查分析,探讨了如何合理安排两种考试,以考促学,以对护理英语教学改革起到推进作用。     

对高考改革的深刻情怀和理性分析——刘海峰教授主编《高考改革研究丛书》读后

我国的高校招生考试是从近代才开始的。古代高等教育是在科举考试制度的规范下进行的一种“宽进严出”式的教育体制,基本上不存在招生考试,而只是一种学位考试或任官考试,学校内部的考试也为科举所左右,科举考什么,学生就学什么,考试方式和考试内容一切都与科举相似。     

济南市历下区:小学期末首考执笔姿势

正1月9日,山东省济南市历下区小学期末考试统一开考。与以往考试不同,本次小学阶段的语文考试内容首次增加学生写字姿势和执笔姿势测试。据悉,测试结果不纳入考生的语文考试成绩,只是一个导向,引导老师、学生和家长关注学生的学习习惯养成,而不仅仅是学习成绩。正在巡考的历下区教育局小学教研室主任     

三言两语说考试

小牙:在现在的中小学中,信息技术都是作为一门副科来上的。如果不考试,我想学生是不会认真学的。这样谈何信息技术的发展,我们教师又如何把自己的所学传授给学生呢?因此,我觉得还是要考。江苏省的考试方式就很好,全部在机器上考,只有这样,学生才重视。你们说是吗? Wtlili:信息技术课不考试“学生是不会认真学的”,这个问题主要是看老师能否提起学生的学习兴趣,不考试一样可以使学生学到知识。 Yanglei:考是为了不考。目前信息技术的开课情况很不乐观,在这种前提下考试是很有必要的,考试有助于课程的正规化。     

语文标准化考试的不良后果

拜读胡吉章老师《大量考客观题的弊端》(见1991年1月号本刊)后,很有同感。的确,语文考试大量采用标准化试题(即客观题)实在是弊多利少。作为一种测试手段,标准化考试是有其特定适用范围的,硬搬进语文高考试卷,只能带来不良后果。首先,这种考试形式脱离了至少是未达到《中学语文教学大纲》的要求。不利于培养学生“正确理     

公平与科学:高考命题改革的价值追求

恢复高考40年来,在党的改革开放政策指引下,借鉴国外考试经验和技术,高考命题不断深化考试内容和形式改革,在考什么、怎么考方面,充分考虑我国国情和教学改革需求,正确处理高考与教学关系,从实践中总结命题规律,发展了我国的学科测量理论与技术,形成了从知识考查到能力考查的较为全面的测试体系,有效控制了考试误差,逐步实现了考试的科学化,保证了考试公平、科学选才。     

论述型试题应成为考试的主体

当前,许多高校都在建个试题库,实行老教分离,从而实现了考试的标准化。但是,这种改革的深度不够,存在不少欠缺,它无法测量学生应具有的最重要的智力素质——思维能力,特别是创造性思维和求异思维能力。此外,标准化考试题库时试题数量的要求也产生了部分低质试题。综上所述。应当减少考试的标准化部分．增加论述型试题,增加考查方法、能力、思维、观念等方面的考试内容。论述型试题测量学生对知识的深层次理解能力、思维活动的文字表达能力、综合知识和运用知识的能力。学生通过叙述、说明、评价、论证、分析、探讨等方式自由反映,…