走出合作误区，提高高中历史课堂的高效性

近年来。高中新课程改革逐步推进,在这个新背景下,如何把课堂教学有限的45分钟发挥得淋漓尽致,完美完成教学任务,从而提高高中历史课堂教学的效率,成为所有历史教师都关注的问题。本文结合自身教学实践,从历史教育理念、教学方式,多媒体教学手段．创造教学情境等入手,以激活历史课堂,发挥历史学科的特性。同时注重学科之间的联系,注重优化课堂中的讲评爰训练,注重巩周历史课堂教学成果四方面,为提高高中历史课堂教学的有效性进行探讨。     

如何在英语教学中实施素质教育

在英语素质教育的教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育主渠道。然而,要实现优化课堂教学,就要求我们教师应做到优化教学目标的制定,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。一、优化教学目标的制定目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,尔后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,     

立足核心素养,优化初中历史课堂教学

优化初中历史课堂教学质量是新课改提出的基本要求,教师须把握学科核心素养的内涵,有目的、有计划地作出全面优化,使得历史核心素养渗透于教学始终,对课堂教学与学生学习发挥促进作用。文本分析了历史学科核心素养的内涵,总结了当前初中历史教学中存在的一些问题,结合教学经验从四个方面提出了优化初中历史课堂教学的策略。     

减负背景下初中物理高效课堂的实践探索

<正>课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化初中物理课堂教学,实现教学效益的最大化是每位教师追求的目标。如何实现减负不减质,是每位教师必须应答的问题。从课堂教学的层面,减负必须转变教学方式。这要求我们重思教学的本质是什么?华东师大崔允济教授在《有效教学》一书中指出:教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,其核心是引起、维持或促进学习,而不是灌输知识。基于对教学的理解,我     

探究实现初中语文高效课堂教学的策略

高效课堂教学是所有教师追求的目标。而如何实现高效课堂教学则是所有教师常常思考的问题。新课程改革给我们实施高效教学提供了广阔的舞台,可以更好地实现教学目标。因此,我们教师应不断改进教学方法,掌握实现高效教学的方法,从而真正实现教学目标。     

浅析如何优化初中英语课堂教学

<正>新课程改革下,英语教学中,优化课堂教学模式是重点,也是实施素质教育的主渠道。但要实现优化课堂教学,教师必须优化教学目标,优化课堂教学设计,优化教学方法组合等,通过优化课堂教学模式,达到实施素质教育的目的。1.优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,通过分层教学、因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容     

构建初中历史和谐课堂环境之浅见

历史课堂教学必须研究教学过程中教学目标、教师与学生、预设与生成、教学内容、教学方法、教学情境等因素如何和谐相处。和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程．更是我们中学历史课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。     

优化课堂教学 提高教学效率

优化课堂教学,提高教学效率,是当前小学数学教改的重要课题。近几年来,围绕小学数学课堂教学的优化问题,我们做了一些研究和尝试。一、更新教育观念,明确教学目标教学诸要素中,决定的因素是教师。要优化课堂教学,提高教学效率,教师首先要树立整体育人的意识,     

小学语文课堂教学浅谈

我们的课堂教学是千变万化的,再好的＂预设＂也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。当教学出现＂意外＂时,我们就应该对教学行为适时进行调整,给＂生成＂腾出空间,使课堂＂生成＂的非预设性问题得以利用和优化。这样我们才能机智地驾驭课堂,点燃课堂教学的亮点,让＂预设＂与＂生成＂交相辉映,呈现出别样的精彩。     

创新历史课堂 提高教学实效

<正>优化课堂教学过程,提高课堂教学的有效性,是每位教师关注的重点。那么,如何在新课程背景下进行有效的历史教学,是历史课堂教学改革中的核心问题。笔者结合自己的教学实践,就创新课堂教学来提高历史教学的有效性方面谈几点认识。1.用教材插图启迪学生思维。初中历史教材编排的特点之一就是图文并茂,插图占很大     

优化自然常识课堂教学初探

我们按照系统论控制论信息论原理,对优化自然常识课堂教学作了如下尝试。一、优化课堂教学目标目标管理是一种有效的激励手段。为此我们制订了课堂教学目标。着重从“教学目的:要求、内容、方法”等四个方面确定优化的教学目标。二、优化课堂教学标准要优化课堂教学,必须有一个明确的质量标准。我们制订标准的依据是“教学大纲和教学原则,并结合本校自然教学实际,确定规范化的标准。     

提高信息技术课堂教学有效性的几点思考

新课程标准要求我们每个信息技术教师要以有效的教学理念为指导,开展有效的课堂教学.提高课堂教学的有效性是我们所有信息技术教师的期望,如何提高的确使大家困惑.提高课堂教学有效性涉及的因素很多,本文仅从教材的整合、教学情境的创设、教学方法的优化、师生关系构建等方面对提高课堂教学有效性的影响,结合自己的实践谈谈自己的看法.     

高中历史课堂教学中的提问策略探讨

随着新一轮课程改革的不断深入,进一步优化课堂教学策略,提高学科教学有效性是当前高中历史学科教育教学的研究重点内容,也是重要任务。在高中历史教学过程中,有效运用提问策略,既有助于提高历史学科教学效率,达到优化课堂教学的目的,又能够极大地激发学生对历史学科的学习热情,培养学生的历史学习兴趣。作者根据教学实际经验,从高中历史课堂提问现状及存在的问题分析入手,进一步探讨如何有效利用提问,提高高中历史课堂教学效率。     

多媒体对历史课教学的作用

计算机走进了我们的生活,走进了我们的历史课堂教学,给历史教学注入了新的活力。利用信息技术的支撑,即可以使历史教学活动冲破时间和空间的限制,形象具体的表现教学内容;又可以改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识的课堂教学。充分运用多媒体信息技术传递教学信息,发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析历史问题的能力,将是我们每一位中学历史教师要面对的问题。在历史课堂教学中利用多媒体信息技术,对推动历史教学的改革,提高教学质量,必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。     

挖掘职业中专历史课堂教学优化因素

课堂教学优化是所有教师为提高教学质量而进行的共同追求,对于职业中专历史教育,实现课堂教学优化更有其重要意义。     

构建基于"真实问题"的专题研究模式

校本教研旨在通过解决自身存在的教育教学问题来促进教师的专业发展,它主要解决的是教师富有个性化的教育教学问题。随着课改的逐步深入,一些重要的教育教学理念尚没有有效实践,课堂教学还存在一些共性的问题,如何有效地解决这些共性的问题,促进全体教师教育教学理念的更新、实践的优化和效益的提高?基于以上思考,我们尝试着面向所有年级的所有学科开展专题课堂教学研究,努力建设自上而下和自下而上的相得益彰的教研工作机制。     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

<正>随着新课程标准的持续深化，推动高中历史教学改革、提升高中历史课堂教学实效俨然成为当前高中教育教学中亟待解决的问题。对于提升高中历史课堂教学的有效性，笔者从多年的历史教学经验出发，提出了明确教学目标、组织教学内容，为高效历史课堂教学打好基础；注重教学创新、优化课程导入，为高效历史课堂教学做好铺垫；加强课堂互动、营造优越环境，为高效历史课堂教学注入生机；     

新时代背景下初中历史教学现状及优化策略探究

课堂教学是学生学习历史知识的主要渠道,也是历史教学最基本的组织形式。传统的课堂教学存在一些弊端,束缚了学生的思维,亟待改进。在新的时代背景下,教师要结合历史教学现状,对课堂教学策略进行优化与调整,转变以增加学生课业负担换取教学质量的不当做法,指导学生开展自主、合作、探究学习,培养学生学习兴趣,提高课堂教学效果。文章先分析初中历史教学现状,再论述新时代背景下历史教学的优化策略,希望给广大历史教师提供教学参考。     

优化历史课堂教学的实践与认识--以人教版七年级下册《对外友好往来》一课为例

课堂教学是青少年学习科学文化知识的主阵地,因此教学效果如何主要取决于教学质量的好坏。如何优化课堂教学,提高教学的有效性？结合教学实践从教学立意、教学课件、教学语言、教学活动四个角度,浅谈对优化历史课堂教学的认识。     

高中历史课堂有效教学研究

根据新课程标准要求,开展高中历史课堂,着重体现学生的主体地位,根据学生近阶段的学习状况,展开多元化的教学方式。高中历史教学中,教师承担着重要的教学责任,通过向同学们传扬中华优秀历史文化,并加强学生历史文化素养的培育,所以对于高中历史课堂教学,我们必须加以重视。本文结合高中历史课堂教学存在的问题,展开研究与讨论,并提出了具体的课堂教学策略,希冀促进优化课堂教学手段,来提高学生的参与热情,也促使历史教学效率能够事半功倍。