以物理类科技竞赛促进教学模式改革的路径研究

江苏省高校大学生物理及实验作品科技创新竞赛作为省内物理类的一项重要赛事,在激发大学生创新创业精神、提高大学生的实践能力方面发挥着重要的作用。本文以江苏省高校大学生物理及实验作品科技创新竞赛为例,通过构建完善的竞赛管理机制、进一步推进开放式实验教学、加强"双师双能"教师的培育等多种路径,以物理类科技竞赛促进教学模式改革。     

整体思维的妙用

先给大家讲个有趣的小故事.有3个大学生结伴出去旅行,傍晚到一家旅馆住宿,老板向每人收了10元钱.后来老板想了想,学生出门在外不容易,便叫伙计给大学生退回5元钱.伙计去送钱,心想,5元钱给3个人又不好分,不如退给大学生每人1元,自己就留下2元.送完钱后伙计又想了想,3个大学生每人实     

基于“互联网+”技术的化学学科竞赛平台开发研究

浙江省大学生化学学科竞赛经过10多年的发展,在竞赛性质、竞赛组织、竞赛内容、竞赛形式等方面都发生了巨大的变化。为适应新情况、新要求,借助"互联网+"技术,开发了用于竞赛的新平台,形成了基于"互联网+"的竞赛体系和组织架构,兼备信息发布、在线考试、竞赛作品递交与评审等功能,使得竞赛组织、运行及管理等多方面变得更为便捷高效,竞赛内容更加丰富、竞赛形式更趋多样化,有效地促进了竞赛健康有序地发展,极大地推动了全省大学生课外科技活动的开展。     

赛事:应用、就业、推动学术

正近年来,各类全国性大学生比赛越来越多,并逐渐形成了一批具有较大影响力的全国大学生赛事,如全国大学生电子设计竞赛;全国大学生课外学术科技作品竞赛("挑战杯"中国大学生创业计划竞赛);大学生数学建模竞赛;大学生机器人电视大赛;"外研社杯"全国英语辩论赛等。高校竞赛一般分为四类:文科类、理科类、综合学科类、课余生活类。一些赛事的竞技水平相当高,优胜者还要登陆世界大赛的舞台参加更高水平的比赛。     

大学生智能制造竞赛育人绩效影响因素分析——10项竞赛的多案例研究

目前大学生智能制造竞赛举办届次少、赛制不成熟,关键技术生成率和转化率低,育人绩效亟须优化.本研究运用多案例研究方法,以育人绩效为起点,归纳提取竞赛链条中政、用、产、学、赛5个维度的24个影响因素;基于ISM方法,对智能制造竞赛育人绩效直接和间接影响因素的层次结构及逻辑关系进行系统分析.提升大学生智能制造竞赛育人绩效,我国应研制以产业需求为牵引的赛事支持政策;全方位推进赛事平台的内涵建设;打造赛事的"学术通行证"品牌;吸引竞赛链条多主体多要素支持;引导参赛方切实提升备赛水平.     

胡铃心:让年轻的心越飞越高

首届"中国青少年科技创新奖"、第八届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖、第四届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛金奖、第九届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖"、飞向未来——国际太空探索创新竞赛"第一名……一系列奖项记述着一位青年的发明创造轨迹,而这些荣誉的获得者,就是南京航空航天大学的一位硕士研究生——胡铃心。     

电子设计竞赛培训系统构建的探索

为了加强大学生实践能力、创新能力、团队协作能力和拼搏精神的培养,全国大学生电子设计竞赛是自动化、通信、电子、计算机、机械等专业实践教学的有效检测平台,电子设计竞赛培训系统的构建是实践教学体系实施的有力保障之一,通过电子设计竞赛能够加强大学生的综合素质培养,特别是创新精神的培养。现结合全国大学生电子设计竞赛和东华大学电子设计竞赛的实际开展情况,以电工电子实验中心为依托,构建了"电子设计竞赛指导团队""电子设计竞赛创新协会""电子设计竞赛创新基地"和"电子设计竞赛阶梯培训"等四位一体的电子设计竞赛培训系统。具体实践表明,电子设计竞赛培训系统具有一定的科学性、创新性,并逐步呈现出示范性、开放性等优点。     

全国大学生智能汽车竞赛的研究与实践

本文对全国大学生智能汽车竞赛的指导思想、内容和模式、组织管理进行了研究。以竞赛的形式作为本科生获取知识、应用知识能力及创新意识培养的一种补充,提出了竞赛"立足培养、重在参与、鼓励探索、追求卓越"的指导思想,在竞赛内容和模式上具有坚持综合实践性、趣味性和观赏性的统一,坚持兼顾普及与提高和以团队协作完成综合实践等特色。7年来竞赛组织的成功实践可为大学生课外科技竞赛活动的举办提供有益的借鉴。     

科技竞赛与思政课实践教学相融合的大学生实践能力培养探索

构建"竞赛+项目"的思想政治理论课实践教学模式,激发大学生的实践兴趣,培养大学生的实践能力。"竞赛+项目"的思想政治理论课实践教学模式,就是将实践内容任务化,以项目为驱动,以科技竞赛形式完成实践任务。以思想政治理论课课程竞赛为基础,以学校科技节竞赛为中阶,以省级挑战杯竞赛为顶端,冲击国家级挑战杯竞赛,构建思想政治理论课科技竞赛平台体系,是培养大学生实践能力培养的一种有效途径。     

“万众创新”背景下的大学生竞赛培训实践总结——全国大学生生物医学工程创新设计竞赛组织和培训工作纪实

大众创业、万众创新"口号提出以来,在校大学生参与各种竞赛比例大幅提高,教学单位的竞赛培训任务日益加重。本文以全国大学生生物医学工程创新设计竞赛为例,总结了该单位近年来在竞赛培训中发现的问题与应对手段。     

论基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式

学科竞赛与大学生创新能力培养具有相关性,基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式,即以课程教学为基础,竞赛项目为载体,技术训练为手段的"三位一体"创新能力培养模式。构建基于学科竞赛的大学生创新能力培养模式必须遵循一定的原则,并针对该模式制定相应的教学培训计划,构建运行保障机制、激励机制、考核评价机制和质量反馈机制。采用该模式培养大学生创新能力和实践能力取得了明显的成效。     

以“挑战杯”为平台培养食品科学与工程专业大学生创新创业实践能力

"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛在培养复合型、创新型人才,促进高校产学研结合方面发挥重要作用。本文以"挑战杯"竞赛为平台,从完善培养体系、加强师资队伍建设、开展教学改革等方面不断提升食品科学与工程专业大学生创新创业实践能力。     

电子设计竞赛与实践教学改革

从大学生电子设计竞赛的内容及特点出发,指出电子设计竞赛的目的是培养学生工程实践能力、创新设计能力。针对参赛学生在竞赛过程中暴露的问题,提出了针对"大基础,大工程"电气信息类专业实践课程体系和教学模式的改革与创新能力培养所采取的具体措施。     

以学科竞赛为载体,培养大学生的四种能力——以广西大学机械工程学院为例

大学生"四种能力"(实践能力、创造能力、就业能力和创业能力)的培养对高等教育而言是一个崭新的课题。大学生学科竞赛侧重考察参赛学生解决实际问题的能力,考察大学生的创新意识、创新思维,学生参加学科竞赛的过程就是培养实践能力、创新能力、心理素质、团结协作精神的过程。高校开展学科竞赛对大学生"四种能力"的培养起着重要的作用。     

以大学英语学科竞赛为契机促进大学英语教学

大学英语学科竞赛既是大学生展示大学英语学习成果,获得肯定和争取荣誉的好机会,更是"以竞赛促学习、以竞赛促成长"的良好契机。以大学英语学科竞赛为契机,组织和指导大学生参加大学英语学科竞赛,不仅有助于全面提高大学生们学习英语的热情,促进大学生综合能力的发展;也有利于大学英语教师职业技能的提高,促进师生共同的成长和发展,实现师与生共赢、教与学共赢、人才培养多赢。以大学英语学科竞赛为契机促进大学英语教学的发展应成为大学英语教学改革重要的实践探索方向之一。     

大学生科技竞赛平台的建设与实践

近年来,提高大学生的知识创新能力渐渐成为各国高等教育改革的焦点和核心.本文首先介绍我国"五大"大学生科技竞赛开展现状,其次系统地介绍了我校科技竞赛平台的构成及运行模式,最后总结了我校利用该平台所取得的成绩。     

基于学科竞赛的机械工程实践教学改革与研究

针对机械类学科竞赛实践教学环节中存在的问题,在"CDIO"教学理念的指导下,结合学校实际校情特点,提出了学科竞赛指导教学改革与研究方法体系并在课程实验教学中进行实施。通过构建科学缜密的竞赛指导方法与管理体系、建设开放式学科竞赛实验室、研究竞赛的组织模式等多种途径,提高大学生的专业素质、培养大学生的开拓创新意识。最后的效果证明了本教学改革和研究的有效性。     

践行初心 播种桃李芬芳——记北京建筑大学理学院教授杨谆

正杨谆,北京建筑大学理学院工程图学系教授,从事基础课教学近30年,曾荣获首都教育先锋教育创新个人、北京市教学成果二等奖、全国大学生竞赛优秀指导教师一等奖、北京建筑大学优秀共产党员和北京建筑大学优秀教师等30多项奖励及荣誉称号。指导学生在全国及北京市大学生学科竞赛中多次荣获一等奖,累计获奖百余项。杨谆老师秉持"以身示范,以德育人"的师者初心,勤奋躬耕三尺讲     

基于创新竞赛的大学生创新人才培养模式研究

创新竞赛逐渐成为当前高等教育中大学生创新能力培养的重要载体。文章阐述了创新竞赛与大学生创新能力培养的内在关联,提出基于创新竞赛的"三个基点、两种路径"人才培养新模式,并针对组织实施环节提出对策和建议。     

基于“机械CAX”创新设计能力的竞赛平台构建

构建竞赛平台,以赛促教,基于"机械CAX"创新设计能力,推动大学生参与到机械创新设计竞赛中,提高大学生的创新设计能力、工程项目实践能力和团队协作精神。