语文教学讨论情况综述(之三)(讲读教学问题)

搞好讲读教学是提高中小学语文教学质量的一个重要方面,许多来信来稿就讲读教学问题发表了意见,介绍了经验,现择要综述如下。一、正确处理讲读教学中的几个关系思想教育与“双基”教学的关系。语文课是帮助学生学习语言文字的基础工具课。而语言文字总是为表达一定的思想内容服务的,学生在学习语言文字的过程中,同时也能逐步领会其思想内容。根据语文学习的这个特点和规律,我们既不要把语文课上成“政治课”、“政文课”,也不要忽视思想教育,而要从语言文字入手,有机地进行思想教育和“双基”教学。     

重拾小学语文课堂的“语文味”——以《爬山虎的脚》为例

<正>语文是一门综合性较强的学科,它的主要教学内容是语言文字,基本教学任务是培养学生运用语言文字的能力,这是由它的工具性性质决定的。语文学科还具有思想性、文学性、知识性的特点。所以,不要把语文教学看作是单纯的语言文字训练,不要把阅读教学演变成思想内容分析课,也不要忽略语文的本质属性将语文课变为人文课,教师要唤回语文意识,以语言文字教学为依托渗透其他教育元素,融知识、思想、审美、文化于一炉。     

谈九年义务教材“看图学词学句”编排的特点及教学建议

“看图学词学句”是借助图和拼音学习字、词、句的课型。它有图有词句,以及短文。编排时,图描绘了事物的形象,而词和句则描述这一事物的特点。利于教师引导学生通过观察图来认识词句,通过词句的训练来表达图意,达到学字、学词、学句的目的。除此之外,还有以下特点:一、把爱国主义教育放在首位教材一开始接触词句,就安排了热爱党,热爱祖国教育的内容。通过教学弘扬中华民族优秀的传     

直观·抽象·实践——“看图学词学句”教学管见

现行五年制语文课本中的一年级“看图学词学句”这部分教材,是按照直观——抽象——实践这一规律编排的。在“看图学词学句”教学中,应注意如下几个问题: 一、注意从图入手,形成词句概念“看图学词学句”部分的插图,不仅是帮助学生理解字、词、句的意思,更重要的是让学生认识事物,培养观察能力。在教学中根据学生认识事物规律和学习语文的规律把抽象的语言文字和具体的客观事物紧紧地结合起来,从而巩固所学的生     

怎样在小学语文教学环节中渗透思想教育

语文教学肩负着语言文字教学与思想教育的双重任务 ,思想教育并不是以课文中心去联系某一理论而说教 ,而是通过理解语言文字、领会思想内容 ,受形象感染 ,潜移默化地进行的。几年来 ,我在语文教学实践中体会到 :语文课的思想教育 ,是凭借阅读教材在字、词、句、段、篇的理解过程中 ,在听、说、读、写的训练过程中逐步渗透的。为此 ,必须抓住以下教学环节。第一 ,要生动形象地变化教法 ,让学生从字、词、句的理解中接受思想教育。关键的字、词、句是进行思想教育的依据 ,我经常把字、词的教学放在语言环境中进行思想教育。例如 ,我在教生字“…     

文道统一教育学生学会做人

实施素质教育首先就要教育学生“学会做人” ,而语文教学的一个重要特点 ,就是语言文字训练和思想教育的辩证统一。下面谈谈在语文教学中如何教学生学会做人 :一、从语言文字入手 ,对学生渗透思想品德教育。通过语言文字外壳 ,深刻揭示课文的情是语文学科区别其它学科的根本点。要通过对语言文字的理解、感受 ,进行课文情的迁移 ,情的默化 ,让学生受到思想教育。所以 ,在教学中 ,教师要善于把握课文中的重点词、句或中心句 ,并准确理解、领会这些词句的含义 ,从而体会作者在文中表达的思想感情。如 :《我的战友邱少云》这篇讲读课文 ,教学时…     

从图入手学好词句——小语第二册“看图学词学句”教学建议

借助具体形象的图画,把抽象的语言文字和具体的事物结合起来,使学生准确地理解字、词、句的意思,是“看图学词学句”的特点。第二册编入14课“看图学词学句”,共计104个词语,29个句子和6段韵文。教学时,应借助图学词学句,使学生初步获得词和句的具体概念。教学这类课文,应注意以下几点。一、从图入手,利用图象感知事物,建立词、句概念。看图学词学句的课文,都配有形象鲜明的图画,这些图     

改变教学观点和教学方法

技工学校的课堂教学质量不高是一个带有普遍性的问题。究其原因，我认为和长期以来指导我们课堂教学的理论有很大关系。这种传统的教学理论，突出强调了教师的作用、书本的作用和课堂的作用。而往往忽视了教师对学生的学习兴趣培养及有意识地激发学生的求知欲望。这就要求我们从转变教育思想入手，从而改变教学观点和教学方法。一、要实现认识论和情知论的统一学生学习动力来自两个方面：一是来自认识。应该学，再艰苦也要学；二是来自爱好。喜欢学，以苦为乐，乐此不疲c我们不要讳言兴趣，不要以为一说学习，就是正襟危坐，目不斜视，就必…     

“识字学词学句”的课型特点及教学建议

“识字学词学句”是人教版小学语文第三册的主要课型。本册要求学会370个生字,其中的129个生字安排在“识字学词学句”中完成。这部分教材有以下特点:一是集中但不孤立识字;二是在语言环境中识字;三是把识字与认识事物相结合;四是把识字与学词、学句融为一体。教学的着力点是:帮助学生在识字的基础上学词学句,初步建立词和句的概念,并进行初步的阅读训练,发展学生的语言和思维。教材编排体例既符合学生的认知规律,又揭示了汉字的构字方式,体现了字不离词、词不离句的原则。编排形式各课不同,灵活多变,有看图识字学词学句,有按事物类别识字学…     

看图学词学句教学要从发展语言入手──谈第二册第五组的教学

看图学词学句教学要从发展语言入手──谈第二册第五组的教学河北承德市教研室特级教师高雅贤看图学词学句主要是借助图画，把抽象的语言文字和语言文字所表示的具体事物结合起来，把词和句联系起来，在发展语言的同时，学习字、词、句，从而进一步建立词和句的概念，进行...     

语文教学与育人——以初中语文教材为例

培养语文能力是语文教学的基本任务,结合语文教学对学生进行恰当的思想品德教育,是语文教学不可忽视的重要任务。从中学语文教学的现状来看,虽然有的教师,尤其是优秀教师,重视结合语文教学加强学生的思想品德教育,但不少的语文教师在教学中仍然程度不同地存在着单纯传授知识,忽视对学生进行思想品德教育的倾向。这些教师认为语文教学只要把字、词、句、篇讲清楚,学生就自然而然地会受到思想品德教育。这种“水到渠成论”是十分有害的。语文教学的实践证明:教师是否自觉地把语文教学和加强学     

“识字学词学句”的课型特点及教学建议

“识字学词学句”是人教版小学语文第三册的主要课型。本册要求学会370个生字，其中的129个生字安排在“识字学词学句”中完成。这部分教材有以下特点：一是集中但不孤立识字；二是在语言环境中识字；三是把识字与认识事物相结合；四是把识字与学词、学句融为一体。教学的着力点是：帮助学生在识字的基础上学词学句．初步建立词和句的概念，并进行初步的阅读训练，发展学生的语言和思维。     

矫枉不要过正

教学中要以学生为主体,这是毋庸置疑的。可是,有些教师为了突出、强调学生的主体地位,竟有意无意地忽视教师的主导作用。 如一位教师在教学《琐忆》一课时,整节课只讲了两句话,第一句是上课时说的:“上节课我们学了     

“讲”的学问

一、于要不要讲的问题。“讲”是思想政治(思想品德)课教学的一种基本形式,是教师向学生宣传理论、开展教育的比较有力的手段,也是对教师主导作用的体现。忽视或轻视教师“讲”的观点和做法,就是对教师主导作用的放弃,实际上也是对课堂教学的削弱。事实证明,课堂上教师几句充满     

浅谈“诵读”在语文教学中的作用

近年来 ,我国语文教学研究十分活跃 ,教法灵活 ,形式多样。笔者认为 :面对教学改革的大潮流 ,我们不少教师追世风、赶时髦、走形式的思想还是较严重的。教学中过分地强调发展学生的思维能力 ,而忽视了提高学生的语言素养。因此 ,一些教学研究、公开课往往追求“热闹”的气氛 ,以显示“发展思维”和“培养能力” ,把最起码的字、词、句教学只作为点缀 ,“背诵”教学更是一句空话。学生如果没有一定量的语言积累 ,没有一定的语言文字素养 ,怎么能形成语文能力呢？这确实有舍本逐末之嫌。对绝大多数学生来说 ,的确是不必担心其不会思考 ,没有能…     

阅读教学要促进学生的认识发展

在阅读教学中,学生对课文中语言文字的理解,进而对语言文字表达的客观事物的认识,不仅受字、词、句等语文基本功的影响,而且同学生认识水平的高低有关。学生的认识水平高一些,对课文中的语言文字就会理解得深一些;高到什么样的程度,就能理解到什么样的程度。有的学生在阅读《田寡妇看瓜》一课     

创设问题情境下的生物复习模式——以“细胞呼吸”一节复习课为例

复习课是学生对已学知识和技能的再认识、再提高的过程。然而很多教师在复习课上只是一味重复或过分强调疏通知识点,强调知识技巧的掌握,忽视了对学生能力的培养。这样的课堂没有生命力,气氛沉闷,很难激发学生学习的热情。如何把复习课的自主权还给学生,让复习课焕发生命的活力,是高三生物教师一直探讨的课题。     

小学语文教学中应该着重注意的几个问题

小学语文教学 ,必须因材施教 ,从实际出发 ,明确培养目标 ,端正教学思想 ,更新教学观念 ,改进教学方法 ,减轻学生课业负担 ,全面提高教学质量。一、正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要贯穿于语文教学过程的始终。教师在语言文字训练的过程中 ,要引导学生理解文章的思想感情 ,使学生潜移默化地受到熏陶感染 ,树立起良好的人生观、世界观、价值观。反过来 ,学生理解了文章的思想内容 ,体会到思想感情 ,可以加深对语言文字的理解。既要防止只重视语言文字的训练 ,忽视思想教育 ;又要防止脱离语言文字训练 ,单一进…     

谈谈语文教学中的文化渗透

语文教学的任务 ,一般包括两个方面 :一是语文教学的特有任务 ,对学生进行语言文字训练 ,使学生具有一定的听说读写能力 ;另一方面是所有学科的共同任务 ,即对学生进行思想政治教育和道德品质教育 ,发展学生智力 ,培养良好的学习习惯 ,提高学生文化素质。这两方面的教学任务是相辅相成 ,缺一不可的。但是 ,在实际教学中如何较好地完成这两方面的任务 ,我国教育工作者却走过了漫长而曲折的道路 :解放初期 ,过分强调语言文字的训练但忽视思想教育 ;六七十年代过分强调思想教育 ,却又忽视了语言文字训练。七十年代末到九十年代初的教育虽然为劫…     

目标明确地进行语言文字训练

目标明确地进行语言文字训练福建汪冬花一、教给学生发现、理解重点词句的方法以增强语感。在低年级讲读课文教学中,教师要引导学生在句子中发现、体会重点词。《精彩的马戏》一课教学,教师就文中的“一双圆溜溜的眼好奇地瞅着观众”一句,提问学生：哪个表示动作的词能...