富有个性的伯劳

伯劳鸟的嘴尖上有钩，以捕食昆虫为主，经常停在树顶、栅栏柱上或者电线上搜寻食物，一旦发现目标，就会以极快的速度俯冲下去。     

富有个性的我

曾几何时，我知道了“个性”这个词．于是手执稚嫩的笔在日记中悄悄写下：“有时，我像身上穿的T恤衫一样随便；有时，我像头上扎的马尾辫一样洒脱……”虽然我并没育善感的气质、奇谲的想像和多情的笔，但写出的是我自己的心声，是真实而富有个性的我。     

富有个性的阅读教学

学习方式的改善是本次课程改革的显著特征。如何改善原有的单一、被动的学习方式,促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习,我认为阅读教学中做到以下几点至关重     

快乐——小班

我有幸从1998年就参加了我校的小班化教育实验，并担任小班一年级班主任工作，当时的情景至今还历历在目。     

让阅读富有个性

阅读是极具个性的学习行为。实施个性化阅读,大量的阅读积累是基础;同时要尊重阅读主体,激发学生的阅读兴趣;此外还要提出适宜的问题,让学生在开放性的问题中发散思维,并适时进行评价激励。     

寻找富有个性的语文

语文,顾名思义该是研究语言文字的学科,实在是微妙得很,就是大教育家也未必说得清它的界限与范畴。通常的说法大概是“语文是科学大厦的基石”。所以在数理化等任何科目中,我们都可以捕捉到它的身影,然而又很模糊,从来看不真切。即便是在完完全全的语文课上,它也“犹抱琵琶半遮面”,躲在大堆语法、修辞、逻辑分析背后,偶尔朝你嫣然一笑。     

让自学探究活动富有快乐的个性——数学课程标准学习体会浅谈

新颁布的《数学课程标准（实验稿）》则体现了新一轮课程改革的价值追求,同时指出,＂由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式的不同,学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂通过认真学习并自觉围绕新课程标准思想,结合近年来我校在小学数学教学中开展的题为＂自学探究活动＂的课题研究（该课题是镇江市＂十五＂教育规划立项课题）,我们认为开展自学探究活动,必须正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,使学生自学探究的过程成为他们积极愉快、富有个性的成长体验过程。     

小班快乐运动之我见

快乐运动是引导幼儿主动参与自然活动,促进幼儿在自然环境中轻松愉快的活动,在运动锻炼中体验成功的喜悦,发展健康的体魄和良好的性格。以小班幼儿为例,可以根据小班幼儿的生理、心理特点,以实施快乐运动为基点,从创设游戏化的运动情境,提供快乐运动的空间;选择感兴趣的材料,满足快乐运动的需求;运用游戏化的主题,搭建快乐运动的平台等方面探索开展小班快乐运动的有效方法与策略。     

小班教学 快乐作文

作文是学生语言表达能力与思维能力的综合表现,是一种极富创造性的思维过程.而小班化教学以其"小车掉头快"的优势,解决了在大班作文教学中教师精力、时间缺乏的矛盾,教师有足够的时间和充沛的精力组织、协助、指导校园文化与作文的结合.     

让英语作业富有个性

作业是课堂教学的有效延伸.传统"一刀切"的英语作业模式不能适应新课程的要求,它严重扼杀学生的学习兴趣,使作业成为一种负担与任务.这就需要教师设计个性化的英语作业来提高学生的学习兴趣与学习效率,真正做到快乐英语,快乐作业.本文阐述了个性化英语作业设计的基本要求和类型.     

学生富有个性地阅读

长期以来，阅读教学的整个过程，不同程度地存在着以问答为主线，让学生顺着教师设置好的线路努力往里钻的弊端。课堂教学评价也大多注重教师的表现方面，忽视学生在阅读过程中的自主和体验，因此，我们要从以下几方面做起：     

欣赏学生富有个性的习作

1984年诺贝尔文学奖获得者塞弗尔特曾在回答记者采访时说过两句意味深长的话:"我为自身感到自由而写作.""写作是因为感到自由,感到欢乐."     

一份富有个性的调查报告

《除学习负担以外,还应关注什么？》是一份富有个性、发人深省的调查报告。     

创造富有个性的阅读课堂

广袤的大自然。多姿多彩的生活,处处皆是语文的影子。因此。我们要享受语文,享受生活。如果按照传统的教学方式来教,课堂教学就显得呆板、乏味。我们不能把思维局限于一方狭小的空间．而要放开眼光,让学生成为课堂的主人,从而使课堂生动起来,形象起来,变成生活的万花筒,发出七彩光,成为百花争艳的大观园。     

让学生的习作富有个性

在小学语文教学中,习作教学是重点。但是,现在很多学生写的作文总是千篇一律,缺乏个性。让小学生的习作富有个性是核心素养下习作教学的价值追求。教学中,教师要引导个性观察,积累习作素材;引导广泛阅读,积累个性语言;营造习作情境,引导个性习作;突显主体地位,引导个性评价。     

在区域游戏中发展小班幼儿的个性

为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动,引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。区域活动不仅能使幼儿根据自己的兴趣、爱好、特长及能力,在没有心理压力的前提下自主地开展活动,体验成功的愉快,增进幼儿之间的交往,发展社会性以及健康的人格,而且是实现教育目标的重要途径。     

让小班幼儿快乐绘画

喜欢画画,是孩子的天性,在纸上留下的每一根线条,每一个色块,都是他们表达情感的结果。因此,绘画便成了幼儿表达思想感情的一种方式。我班幼儿十分喜欢涂涂画画,     

让小班幼儿快乐学习

小班幼儿刚进入幼儿园,会出现各种各样的情绪状况。如何把握小班的教学?根据教学实践,总结几种在日常教学中适合小班幼儿的教学方法。