一堂作业讲评课引发的探究性学习

作业讲评课更具师生互动、探究特点，本文从一道作业题出发，引发学生巧思妙解，从多角寻找简捷解法，引申推广，求解问题，证明问题，充分发扬教学民主，培养创新意识与探究能力．激发学生探究性学习。     

抓住问题实施探究性教学

在一节习题课上由于将一道题目的条件遗漏,从而引发了一节对习题解法进行探究的探究性学习课,收到意想不到的教学效果,从中给我们的教学思路和教学方法带来了一些启发,下面将教学过程简述如下.     

数学教学开展探究性学习的实践与认识

探究性学习是落实以学生为主体，培养学生创新意识，提高学生综合素质的一种有效的教学模式。本文从深挖教材、加强学科间联系、千方百计引导学生参与探究、创设多种实践活动等方面论述了开展探究性学习的一些实践与认识。     

试论数学"探究性学习"教学的基本过程

数学科学探究包含两个层面:数学科学探究的基本精神与基本程序.数学探究教学是对这两个层面的模拟.数学探究教学的基本过程中的环节主要是:问题的提出,建立猜想与形成命题,科学解释与证明,评价与交流应用.每一教学环节有各自的教学功能.     

由课本解析几何题引发的探究性学习

高中《数学》第二册(上)复习参考题八第6题：在椭圆x^245 y^220=1上求一点，使它与两焦点的连线互相垂直．     

一次探究性活动课的实践

初中数学的探究性活动是在教师的指导下,紧扣教学内容,以学生的自主性、探索性学习为基础的一种研究性学习活动.探究性学习,使学生由被动、消极学习转变为积极探索、主动学习,在解决问题的过程中不断发现新问题.这对培养学生的科学研究和探索精神十分必要,更是培养学生的创新意识和创造能力的重要途径.     

一道解析几何课本例题探究性学习的实践

探究性学习是一种以发展探究思维为目标,以学科的核心知识为内容,以探究发现为主的学习方式.在中学数学教学中,引导学生开展探究性学习,对每一个数学教师来说,是一个谁也不可回避的新课题.本文以现行高中新教材(试验修订本·必修)数学第二册(上)P.118的“例3:斜率为1的直线经过抛物线y~2=4x     

习题探究性教学的实践与体会

在数学教学中 ,如果能充分发掘习题的发散性、变通性、深刻性、严谨性 ,启迪并引导学生在研究问题的过程中不断变换视角 ,将对培养创新能力大有裨益 .本文根据自己的教学实践 ,谈谈在解题教学中 ,如何引导学生独立探究去培养创新能力的做法和体会 .1　探究题目的结论 ,培养学生创新理念在解题教学中适当引入开放性问题 ,或只给出条件的题目 ,引导学生去认真探究结论 .例 1　在△ＡＢＣ中 ,∠Ｂ =6 0° ,你能得出哪些边角关系 ?问题较为简单 ,每位学生都积极投入探讨 ,先是得出较简单的结论 :(1)Ａ +Ｂ =12 0° ,(2 )ａ2 +ｃ2 -ｂ2 =ａｃ ,(3…     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义.探究性学习是以学生探究为主,自主获取知识、发展能力,并不断完善的学习方式.教师要以教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会,并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动,以及个人、小组、集体等多种探究方式,使学生获得知识、技能,发展情感态度与价值观.     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

对一个习题的建构性探究

所谓建构性探究就是立足于引导学生在理解数学知识的基础上建立知识系统和网络,形成良好的认知结构。高中数学课本中的习题,大都以特殊事例出现,有些具有良好的生长点,对这些题目仔细分析,深入探究,能品味出内涵,以此形成知识体系。现以《平面解析几何》P.112第10题为例。     

思想政治课教学探究性学习初探

探究性学习是由学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体的探索，探究求得问题解决的学习方式，体现了科学探索的过程。促使学生养成自主探究的创新意识，形成和提高创新能力、增长知识、积累和丰富直接经验，是在老教师的指导下，以学生自主性，探索性为基础，以类似科学探究的方法，主动获取知识，应用知识，解决问题的学习模式。     

探究性学习“四部曲”

创新是小学数学教学的一个指导原则,实施探究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径之一。如何实施探究性学习呢?我们进行了以下几方面的尝试: 一、巧设疑问,创设探究情景思维自疑问和好奇开始,思维始于疑问,而好奇是儿童的天性,是学生探索未知世界的起点。由于学生探究性学习的积极性和主动性很大程度上来自于     

探究性学习在反思中推进

课程改革倡导探究性学习，就是要转变单一的被动接受式学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程．这个过程一方面是暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明才智、独特个性、创     

两圆的“公共弦”——探究性教学案例

普通高中数学课程标准(实验)指出:学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．因此,我们在