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我国著名学者黄克剑先生曾把教育的使命归结为三大层面：“授受知识、开启智慧、点化或润泽生命”,并就三者关系发表了精辟论断：“知识若没有智慧烛照其中,即使再多,也只是外在的牵累;智慧若没有生命隐帅其问,那或可动人的智慧却不过是飘忽不定的鬼火萤照。”字里行间,透析着一种发人深省的辩证理念：回到生命,才意味着找到了教育表达的本源。近期所做的家常课《按比例分配》,让我对此略有所悟。 相似文献
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我国学者黄克剑先生把教育的使命归结为三个相贯通的层次:授受知识,开启智慧,点化或润泽生命。并指出,“知识若没有智慧烛照其中,即使再多,也只是外在的牵累;智慧若没有生命隐帅其间,那或可动人的智慧却也不过是飘忽不定的鬼火萤照。”可见,点化和润泽生命乃教育之核心,教育之根本。如何点化和润泽生命呢? 相似文献
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简论学校教育中的生命关怀 总被引：18，自引：0，他引：18
教育源于生命发展的需要 ,长期以来人们却遮蔽了这种本原性的需求 ,而把教育的目的异化为知识、技能 ,这是一种本末倒置的做法。教育固然传授知识 ,但知识只具有工具价值 ,教育的目的在于用知识启迪智慧 ,将智慧融入生命 ,最终提升生命的意义。“知识若没有智慧烛照其中 ,即使再多 ,也只是外在的牵累 ;智慧若没有生命隐帅其间 ,那或可动人的智慧却也不过是飘忽不定的鬼火莹照。”① 所以 ,点化和润泽生命乃教育之核心。一、学校教育应关注完整的生命人是一个双重生命的存在 ,既具有自然生命 ,又具有超自然的价值生命 ,是自然生命和价值生命… 相似文献
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一、幼儿园教育：为生命的发展奠基教育“教”人什么？爱因斯坦的话发人深省。他说，教育就是当你学过的知识，在过了很多年淡忘之后所剩下的那个东西。如此看来，教育不是获得的知识，因为知识可以遗忘，只有通过知识而融化在生命之中的意义，才是永远的、终身的。所以，我国学者黄克剑先生把教育的使命归结为三个相贯通的层次：“授受知识，开启智慧，点化或润泽生命，”并指出，“知识若没有智慧烛照其中，即使再多，也只是外在的牵累；智慧若没有生命隐帅其间，那或可动人的智慧却也不过是飘忽不定的鬼火萤照。”［1］所以，知识是教育… 相似文献
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<正> 2002年11月,中国宋庆龄基金会传出捷报:广西防城港市防城区防城镇第三小学五年(1)班的唐婕同学由于表现突出,获得了2002年度宋庆龄基金会奖学金。这对唐婕同学来说,无疑又是一次莫大的鼓舞。在荣誉和掌声面前,唐婕也曾激动兴奋、自豪得意过,然而她并没有因此而停步,她要用优美的琴声谱写自己的生命乐章,谱写自己对未来生活的追求与热爱。 相似文献
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尚木 《中学生(作文版)》2005,(3)
奖学金成泡影小雪2001年9月考入重庆市巴蜀中学。初二的时候,由于小雪成绩优异,荣获了学校颁发的7500元奖学金,谁也没有想到这份将学金会引发一场官司巴蜀中学当初并没有立即颁发奖学金,而是颁发了一份奖状。奖状的内容是这样的:小雪同学,祝贺你在学习中取得显著进步,学校将对你颁发奖学金7500元整,以 相似文献
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齐育 《课堂内外(高中版)》2002,(6)
万文珠就读于山东大学药学院,考上大学以来,她没有向家里要过一分钱,全是靠自己打工挣钱来交学费。她曾获一等奖学金两次,二、三等奖学金和联邦医学一等奖学金各一次。在老师眼里,她是名好学生;在同学印象中,她是值得敬佩的榜样;在父亲心里,她是个懂事的好女儿。 相似文献
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我先给大家讲一个小故事:去年的一天,我的一位同学在发廊里剪发。旁边一位也是来剪发的青年,在和理发员谈到对教师的看法时,认为“三十六行,就是干教师这一行没出息。”我的同学听了可气啦,压着火问了那人一句,那人便哑口无言了。你猜我的同学问了一句什么话?她说:“请问这位同志,您的孩子以后要读书吗?”这一句话,充分说明了教师对社会的进步和发展起着举足轻重的作用。教师,把自己的知识和心血灌注在学生身上,她生命的能量同时在她学生的身上延续、扩散;教师,是特殊的交通警,站在人生的十字路口,为人指点迷津,开拓一条奋进之路,奉献之路,飞翔之路;教师,把一个人的智慧变成几十、几 相似文献
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我快要毕业了,最最离不开的就是朝夕相处的同学。我是那么那么地怀念走过的学生时代,当然学到的知识自然是一个原因,但更多的是每天抬头不见低头见的同学。曾经因为班级同学发表一篇文章而躲进阅览室苦心修炼,曾经因为奖学金的殊荣独自挑灯夜战……同学之间一直没有停止过竞争。由于考试、竞赛、评优、升学的存在,荣誉与虚荣心一直“诱惑”着我们,同学之间变得“勾心斗角”。可是,在那次运动会接力赛上,短跑不及对手的我们终究赢得了第一名———我们在接棒合作上远远强于对手,吸取了团队合作、共同迎敌的智慧,这又饱含着相互情感的偎依。我… 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(32)
<正>近期,《一位甘肃高分考生的请求》刷屏朋友圈。考生魏祥经历疾病和丧亲之痛,选择了努力和坚强,高分考取清华大学。在部编教材《道德与法治》"增强生命的韧性"一课教学中,我以魏祥的人生经历贯穿全程,引导学生探索核心知识、唤醒参与意识、体验智慧生成、共享生命成长。[教学过程]○引题:生活在线,回忆挫折遭遇师:在你的记忆中,有哪些不愉快的事情?生1:数学题做了几次,仍然做错。生2:因为个子矮而被同学嘲笑。生3:英语测试得了79分,被 相似文献
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<正>语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科,它能让每一位学生都充分张扬个性,自主学习,用知识主动探究未知的世界。语文课堂应当充满生命智慧,关爱学生的生命活动,追求智慧教育的价值取向。那么,如火如荼的新课程改革到今天, 相似文献
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这是一个发生在萍乡四中的感人故事,一位班主任带领28位学生连续61天深情呼唤,唤醒了患脑溢血昏迷两个月的叶璀琦同学;这是一次爱的教育的成功,教师爱的胸怀,同学爱的行动,唤醒了昏迷的生命,创造了生命的奇迹。 相似文献
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人本即命本(生命),人本教育是生命素质教育,生命素质的核心价值是智慧。"教育即生长",所以教育的本质是尊重生命、顺应生命、提升,生命的智慧教育。这种教育是生命生长内源性需求、欲望性满足,是生命自我超越的享受过程。智慧教育和知识教育是既有联系、又有本质区别的两个范畴,前者是素质教育——人本,后者是应试教育——功利。知识和智慧是两个概念:知识属经验系统,包括感性知识、理性知识,理性知识如自然科学、社会科学等,有性质的 相似文献
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前不久，华中师范大学一附中高三(6)班的杨濛同学接到美国宾夕法尼亚大学的录取通知，并获得大学4年高达14．4万美元的巨额奖学金。据悉，今年我国共有400余名学生向该校提出申请，但最终只有两人申请成功，杨漾便是这两位幸运者之一。 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科,她能让每一位学生都充分张扬个性,自主学习,用知识主动探究未知的世界;充分发展,享受到语文学习的乐趣,感受到自己智慧的力量;语文教学应当充满生活的气息,生命的灵性。因此,新课堂不仅是知识建筑的空间,更是学生生命活 相似文献