返璞归真 追寻本味——对语文教学的几点反思

在听语文课时,我们经常可以听到老师们这样的评议:"这节课语文味很浓","这节课语文味似乎淡了一些"。到底什么才是语文呢?什么才是语文味呢?什么是语文?"口头为语,书面为文","语文"就是口头语和书面语的合称,叶圣陶先生当年在解释语文学科命名的缘由时就是这样说的。提倡语文味,追寻语文课程的原点思维,是浮躁功利后     

介绍两张单班小学日课表

我们在这里介绍两张单班小学的日课表,供单班小学编排日课表时参考。第一张日课表是江阴县单双班复式教学座谈会讨论研究过的。基本上保持原样,只作部分修改。原来的编排,星期一,三、四年级第二节为图画,第四节为语文;星期六,三、四年级第二节为写字,第四节为语文;我们略改了一下。(修改后的课表即第一表)我们所以要这样修改,是因为上午第二节课学生学习情绪饱满,学习效果较好,所以这个时间排上“语文”,把“写字”     

我理想中的语文教学陈

理想的语文教学是什么样子？理想的语文教学应该怎么教？或许每个语文教师都会有自己的看法,或许今天、明天、后天,我们都会有不同的理解,但每个语文教师必须面对,必须思考,必须有自己的答案。我理想中的语文教学,就是每周有一节写字课、一节阅读课、一节语文活动课。     

巧用“语文节”培养学生的学习兴趣

语文课程标准指出:学校应积极创造条件,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。为此,每年我校都安排两个月的时间举办与语文学习有关的活动,我们称之为"语文节"。在教学实践中笔者发现,我校的"语文节"以其精彩的序列活动和多姿的呈现方式,成为校园文化的重要载体。作为"语文节"的主办者和指导教师,我尝试着将"语文节"作为语文综合性学习的载体,在理论的指导下,使活动更加新颖开放,活动方式更加     

讲评：作文训练不容忽视的一环

习作教学一直是每一个语文教师工作的重点,因为它是学生语文综合能力的展示。学生学习语文的目的就是用语行文,表达自己的情感,记录世间万物．融入社会生活。但是,在习作教学中,我们往往重视了习作教学的前一环节——习作指导,轻视甚至忽视了习作教学的后一环节——习作讲评,这种做法是不当的。     

教师远程研修“一师一优课”有感

<正>多年来我就经常思考这么一个问题,我们辛苦地给学生们上一节节的语文课,究竟想给他们什么?是知识,还是能力?是情操修为,还是语文素养?当看到相当多的人,甚至语文教师的字体都写得惨不忍睹时;当看到学生们撕书泄愤,毕业后再不看书;甚至相当多的语文教师都不再读书时,我真为这些人的语文素养感到汗颜。作为一个语文老师,我也常常从语文课的角度更多地做一些审视。语文课堂是培养学生"听说读写"能力的主阵地,     

从教＂课文＂到教＂语文＂

教了10年语文,做了七年语文研究员,东西南北听了数百节语文课,越来越觉得我们的语文教学走在了一条艰难的道路上,我们的语文课程是以一篇篇课文为载体的,很多的一线语文教师虽然明白课文只是个例子这一理论,但如何将这一理论物化为科学的教学行为,让学生从学课文最终学语文,越来越成为语文专家和教师们研究的焦点。前段时间我听了一节台湾的语文课,授课内容是四年级许地山的散文《落花生》。这节课我认为很好的实现了从教“课文”到教“语文”。下面谈谈这节课的特点。     

回顾得意之作

回首任组长十年历程,虽说不求轰轰烈烈,甘愿默默奉献,可身后还是留下了几件得意之作的。最令我们自豪的是,1996年成功举办了“平湖中学首届语文节”。江浙沪一带多的是旅游节、服装节、西瓜节,未曾听说过举办语文节。一时间．报社、电台、电视台记者纷至沓来,着实让我们风光了一阵子。其实,策划举办语文节,源自组里制订的《目标规划》;而语文节后,第二课堂、写作指导竟成为教研组一道最为亮丽的风景。如此说来,我们的得意之作共有三件：目标规划、语文节、写作指导。制订目标规划经数年努力,至1994年,平湖中学语文组教师构成日…     

从名师课堂探寻"语文味"——名师教学片段赏析

现今,许多人倡导语文课要上出"语文味",在评课时我们也常听到诸如"这节课‘语文味'很浓","那节课‘语文味'淡了些"的评价."语文味"已然成为当今语文教学的热点话题.那何谓"语文味"?怎样的课堂才算具有浓浓的"语文味"?笔者试图透过几位名师的精彩课堂,明晰"语文味"的概念,探寻"语文味"在课堂中的具体体现.     

耐心,是一切聪明才智的基础

这是一节县级学科带头人、骨干教师展示课,执教老师正在引导北师大第五册语文《桥之思》的第一节诗歌的感悟与理解。她让孩子们轻声读诗歌,然后想一想:你从第一节诗歌中知道了什么?你从哪些词知道的?学生自学结束后,老师还让前后     

浅谈语文好课的标准

教语文,虽然说教无定法,但还是有规律可循的。正如黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中说,评价一节语文课的标准应该是“三维一体”。依照“三维一体”的要求来设计和评价一节语文课,才能不偏不倚,使语文教学沿着正确的轨道行进。因此,评价一节语文课,首先应看它是否突出语文的工具陆,语文味是否浓郁。《语文课程标准》把“知识和能力”列为个三维度之首,就明确地告诉我们：语文教学首先是要突出学科特点,     

从名师课堂探寻“语文味”——名师教学片段赏析

现今,许多人倡导语文课要上出“语文味”,在评课时我们也常听到诸如“这节课‘语文味’很浓”,“那节课‘语文味’淡了些”的评价。“语文味”已然成为当今语文教学的热点话题。那何谓“语文味”？怎样的课堂才算具有浓浓的“语文味”？笔者试图透过几位名师的精彩课堂,明晰“语文味”的概念,探寻“语文味”在课堂中的具体体现。     

“语文实践为基础的教与学研究”课题研讨会（一）

以“实践”为主题展开行动研究 2007年4月26日-27日．省“语文实践为基础的教与学的研究”课题研讨会在德化县第二实验小学召开。到会的有各区市语文教研员、一级子课题负责人、德化县的教师代表近三百人。这次会议的主题是“加强语文实践”．南德化县第二实验小学、福安实验小学、泉州实验小学上5节公开课，其中3节阅读课、1节识字课、1节语文综合性学习：课后进行互动式评课，[第一段]     

语文教学如何实施素质教育

一、精简讲读课,增加自学课语文教学要改变“少、慢、差、费”的现状,就必须在‘精讲”上下功夫。近年来,我压缩了讲读课,增加了学生的自学时间。每周5节语文课,我精讲2节,指导学生作文2节,学生自学1节。在语文自学课上,学生完全成了学习的主人,他们可读课文,可写日记,可阅读课外书籍…··总之,学生可在语文知识的海洋里邀游。这样做,不仅培养了学生学习语文的兴趣,而且扩大了他们的知识面。二、开展丰富多彩的语文课外活动除了上好课外,我经常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的语文课外活动。（）诗文朗诵会。学生或朗读课…     

语文味:追寻语文本体教学原点思维的实践与思考

一、语文味是语文本体教学的原点思维这节课语文味很浓!这节课语文味似乎淡了一些!……类似的评课话语大家因为听多了,会不觉得什么,也不愿进一步去思考,结果也就只能停留在这样的直觉层面上了。其实,如果我们能顺着这样的直觉深入下去,就会发现语文味对思索语文课程原点具有重大价值。因为语文味指的是在语文教学过程中,以学语习文     

“用课文教语文”就要“迁移练笔”?——以吴淼峰老师执教的《草虫的村落》为例

参与浙江省第九届小学语文青年教师课堂教学评比活动的十一节课,充分呈现了心中所念皆语文的语文本质特征,标志着我省小学语文教学改革的脉动所在。这十一节课倡导轻负高质主旨,充分落实《教学建议》,一改过去语文课堂君子动口不动手的状况,普遍重视课内的书面训练,听写、默写、写     

浅探“语文味”变质的原因

语文味是从审美的角度来看一节语文课,或者说,来构建一节语文课,核心是要将语文课的情味、美感、文化积淀和生存智慧给激发出来、展示出来,让学生真正体味到语文的魅力。这些从理论的角度似乎无懈可击,可是,当今语文课堂仍充斥着太多非语文的因素,致使语文教学     

审视当下文学作品阅读教学

最近,笔者在广州听了几节广东省语文阅读教学大赛大赛一等奖获得者的研讨课,研讨的主题为关于文学作品阅读教学。听后颇有感触。     

《开心成语》综合实践活动案例与反思

一位教育家指出:语文的外延与生活的外延相等。然而我们的语文教育,往往割裂了语文与生活的联系;割裂了语文与运用的联系。《语文课程标准》指出:在语文教学中积极倡导打开学生的思维天窗;倡导综合性学习;倡导多学科的整合;倡导在生活中学语文,在实践中学语文。围绕这一目标我设计了这样一节语文活动课:一、激趣导入师:同学们,你们能用成语来描述一下今天的天气情况,你此时此刻的心情,以及我们教室里的场面吗?(这是一节公开课,当时教室里坐满了前来听课的老师、评委。学生思考片刻后回答,内容可谓丰富多彩)生1:今天阳光明媚。此时此刻我有点…     

有感于“知道什么比怎么教更重要”

有幸聆听自治区教研室语文教研员马兰老师对一节语文堂课的点评,感触颇深。