"双证制"教学模式的研究与实践

“双证制”的实质在于学历证书与职业资格证书的融通，实行“双证制”是高职教育自身发展和社会发展的需要。杭州职业技术学院积极探索适合高职教育发展的“双证制”教学模式。以制订满足“双证制”要求的教学计划为手段，建立完善的“双证制”管理体制，开展与专业技能相对应的工种鉴定，并实行“双证”奖励制度，取得了实效。     

《食品营养与卫生》“双证”教学改革的思考

当前,在高职院校推进学历证书和职业技能证书即“双证制”教学体系已形成共识,并作为高等职业技术学校办学水平评估的一项重要指标。完善的硬件设施和“双师”的师资结构是推进“双证”教学的基础;加强课程改革、课堂教学改革、实验、实操的创新等软件工程建设是推进“双证制”的关键和灵魂。“双证”教学实质是课程、课堂教学与职业技能鉴定培训的接轨和融合。教学实践证明,现阶段在高职业学校完全有能力、有条件对《食品营养与卫生》进行双证制教学的改革。本文主要从以下几个方面进行探讨.     

面向岗位高职高专制造类专业“双证制”教育框架的构建

本文从市场和面向岗位的角度，针对制造类专业，阐述了高职高专学校实施“双证制”教育的必要性，提出了构建“双证制”教育框架的基本原则和“双证制”教学方案实施办法。     

试论职业教育实行"双证制"的必要性与措施

本文阐述了职业教育实行“双证制”的必要性，指出“双证”的互融互通是职业教育发展的一个趋势，并论述了在职业教育中实行“双证制”的措施，即重新构建课程体系，全面改革教学模式，加强实训基地建设和师资队伍建设，改革考试评价方法。     

一手拿中职毕业证 一手持职业技能证浙江 百万企业职工将拿“双证”

为认真贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，推动企业和学校加强合作，实行多形式的联合办学，增强职工教育和培训的实用性和实效性，全面提高企业一线职工的文化素质和技术水平，浙江省教育厅、浙江省劳动和社会保障厅、浙江省经济贸易委员会、浙江省总工会，近日联合发出通知，决定在全省范围内组织实施“企业百万职工双证制教育培训工程”。企业百万职工双证制教育培训工程（以下简称“双证制”教育培训），是针对浙江省企业职工队伍素质现状采取的特殊措施，是贯彻落实全国职教会议精神的重要举措，是企业职工教育…     

高职院校实行"双证制"的主要问题

高职院校实行“双证制”过程中,自身运行机制有待完善、规范,同时外部环境中存在一些影“响双证制”发展的深层次问题。主要表现在:职业标准开发及证书类型落后于经济社会发展需要;法规制度层面上还未形成配套体系;鉴定发证过程中失范现象较为严重;高职院校在观念认识和操作层面上还存在不足;企业、社会“对双证制”的回应与支持还不明显等。     

论我国研究生阶段学历证书与学位证书“双证制”：现状、问题与对策

对我国研究生阶段学历证书与学位证书“双证制”的现状及“双证”功能不协调的问题进行了分析。对比发达国家教育证书制度,指出美英等发达国家大多实行学位证书“单证制”,并辅之以学分制。认为以学历证书区分学历教育和非学历教育这一举措越来越不符合未来研究生教育的发展逻辑,提出以“改良的双证制”或“基于学分的单证制”解决“双证制”所存在的问题的思路。     

“双证制”的保证体系

“双证制”的保证体系江苏高光宇构建职技高师“双证书制”的保。体系，是一项重要的工作。总结我校的实践经验，“双证书制”的保证体系可概括为“四双”，即，“双纲”、“双师“双基地”和“双考核”。“双纲”。专业技术能力的形成必须有相应的课程结构和大纲作保证，...     

以就业为导向促进毕业生充分就业

以就业为导向，准确定位，坚持为“三农”服务方向；以岗位能力培养为核心，通过实施“双证制”、“订单式”、“产学研一体化”培养合格农业高职人才；以提高就业率为目标，建立完善的就业指导体系，促进毕业生充分就业．     

树立就业导向理念 构建双证课程体系

实施“双证课程”是高职教育推行“双证书制”的必然,是以服务为宗旨,以就业为导向培养高技能人才的需要。在高职教育改革不断深入的今天,树立以就业为导向的教育理念,构建双证课程体系,把握开发双证课程的原则,掌握好实施双证课程的具体策略,对有效培养高职人才、推进高职教研教改具有深远的意义。     

树立就业导向理念 构建双证课程体系

实施“双证课程”是高职教育推行“双证书制”的必然,是以服务为宗旨,以就业为导向培养高技能人才的需要。在高职教育改革不断深入的今天,树立以就业为导向的教育理念,构建双证课程体系,把握开发双证课程的原则,掌握好实施双证课程的具体策略,对有效培养高职人才、推进高职教研教改具有深远的意义。     

对中、高职教育专业衔接的对策研究

分析了中、高职教育衔接中出现的脱节现象，比较了中、高职机械类专业的培养目标和应具有的知识能力结构，提出了实行学分制、加强课程体系的衔接、推进“双证制”等具体对策。     

农村成校开展"双证制"教育的实践与思考

实施“双证制”教育与构建和谐社会、个体自我完善和发展、农村成校自身发展有着极为紧密的联系。在“双证制”教育的开展中，要争取多方支持、做好宣传发动，实施规范管理、保证教学质量，并以文化知识为基础，以技能培训为核心，兼顾知识和技能，并将二者有机地融合在一起。     

建立学历证书与职业资格证书的 "双向沟通"模式,培养高技能人才

职业资格证书制度在培养技能型人才中发挥重要的作用,但目前实行职业资格证书与学历证书“双证制”是平行式的,对高职应用性技能型人才的培养存在不足,我们应转并列式的“双证制”为“双向沟通”式“双证制”,这将使我们能更好地培养社会所需要高级应用性技能型人才。     

浅谈我校“双师型”教师队伍的建设

我校自1993年在广西率先实行中专毕业生“双证制”的举措，给学校发展注入了强大的活力，使学校能与时俱进。我校中专毕业生从“双证制”到“多证制”举措的实施，得益于学校坚持社会主义办学方向，逐年加大校内实习工厂设备的投入和加强“双师型”教师队伍的建设。在如何建设一支高素质的“双师型”教师队伍方面，我校做了一些探索工作，同时也取得了一定成绩。一、科学界定“双师型”教师涵义科学界定“双师型”教师的涵义，是加强“双师型”教师队伍建设第一个必需解决的问题。“双师型”教师涵义的界定科学与否，关系到能否建设好一支高…     

我校校企合作工作的四大价值取向

“职业教育就是就业教育”的导向作用,拉近了职业教育与企业的关系。学校全面密切校企关系,推进校企合作工程,针对企业需要实施课程改革;根据企业发展推进“双证融通”;围绕企业实际实行工学交替;按照企业要求首推毕业生“召回制”。     

“课证融合”项目化课程开发研究与实践

“双证制”是沟通职业教育制度与劳动就业制度的纽带,高等职业院校推行“课证融合”课程是实施“双证制”的关键。文章主要通过分析目前高职院校课程改革中存在的问题,并以《机械零件数控车削加工》课程模块为例,介绍了“课证融合”项目化课程开发过程．     

基于“双元制”模式的高职会计“六双”教学模式探析

对“双元制”职业教育形式进行概述,并基于“双元制”模式提出高职会计“六双”教学模式,即双主体、双课标、双教案、双师、双证、双测评教学模式。     

积极开展社区教育试点 促进德清经济社会发展

3月5日上午，德清县综合高中、钟管成校校内，礼炮阵阵，鼓乐齐鸣，德清县社区教育学院钟管分院——浙江省湖州市首个乡镇社区教育分院宣告成立，并举办了钟管社区教育分院首期培训班——钟管镇职工、农民“双证制”教育培训班。浙江省教育厅、湖州市文明办、湖州市教育局、德清县教育局、德清县民政局和钟管镇等有关领导及“双证制”班     

"双证制"的含义与选择

职业教育的目标在于培养受教育者的职业发展能力,这要求科学文化素养和职业技能的综合发展“。双证制”作为实现职业教育目标的机制安排,内生地具有适应这种多向度目标的特点,实施“双证制”的思路是沟通而非合一。