客观主义视角下的学习方式探究

本文从"客观主义一的概念、学习理论内容、三大学习理论、教学哲学观出发,揭示了"客观主义"的有关内容,并提出了其对我们的学习启示.     

走进我们的“数学学习超市”

"超市"越来越得到许多人的喜爱,究其原因,也许在于它提供了许多选择的自由、自主的空间。在新的数学课堂中,我们努力运用超市的特点构建自主、开放的数学学习环境,让学生真正感受到生活中有数学,数学就在身边,能自由地学习数学、运用数学,给学生以"超市的自主与宽松"。让我们一起走进我们的快乐课堂,一起走进我们的数学"超市"。一、我们的"课堂超市"1.选择适切的学习内容。在小学数学学习过程中,数学内容的学习都是建立在学生已有的认知基础上的,先后之     

试论高中物理“机械能”的学习心得分享

在我们学习高中物理的过程中,常常会因为这些比较抽象的概念而犯难。尤其是"机械能"守恒内容,因为这部分的内容不仅是整个高中物理教学中的重点和难点,也是我们掌握"力学"知识重要的基础。所以必须要加强我们对于高中物理"机械能"这部分知识的学习和技巧。     

如何建立有效的高中物理解题思路

<正>在高中物理学习中,解题是重要的学习内容。作为一名高中学生,需要从多个角度完善自身的解题思路,促进自身综合能力的提高。一、注重学习模式的调整,激发物理学习兴趣在课堂学习的过程中,我们需要注重学习方式的调整,注重心态的转变,激发物理学习的兴趣。比如,在人教版高中物理必修1"摩擦力"的学习中,根据老师课堂讲解的内容,我们需要深入掌握基础知识内容,回忆生     

新课程背景下,数学教师应怎么做

一、进一步转变教学理念1.重新审视什么是素质教育。对于学生学习,最重要的应该有两项内容:学习怎样学习和学习怎样思考。相比之下,我们可能在某种程度上注意学生"学习什么"而完全忽略了"怎样学习"和"怎样思考"。爱因斯坦说:"什么是教育?就是当学生离开学校之后,把在学校里学到的知识全忘记,剩下的东西就是他所得到     

“旋”显意义 “转”露智慧——以《旋转》教学为例谈有意义的接受性学习

正在倡导探究性学习的当下,重提"有意义的接受性学习"是很有必要的,能够防止认识产生偏颇。我们知道,"有意义的接受性学习"是一种以思维为核心的理解性学习,它之所以有意义,就在于"以人为本""教与学统一"。笔者以为,要真正做到"有意义",关键在于我们教师依据学生的心理特征,根据不同的学习内容,灵活变通地运用接受学习的方式。一、立足教学双视角,提供宽松良好的学习环境     

普通高中新课程下“研究性学习“之研究

在新课程实施中,"研究性学习"作为一种新的课程形态,它的管理是很多学校公认的难题。"研究性学习"的内容具有问题性,"研究性学习"的学习方式具有开放性,"研究性学习"的研究具有自主性,"研究性学习"的结果的过程性,"研究性学习"的全员参与性,课题内容的层次性等等特征都要求我们建构不同的管理模式。     

让学生动起来——关于“函数的零点”的教后反思

<正>"函数的零点"是"函数与方程"一节的第一部分内容,它是学生在相对比较系统地学习了函数的概念、性质、图像的基础上,继续学习的一个新内容,它承接了前面的函数知识,是学习后面"二分法"的基础,也是函数与方程关系的重要体现.根据本节内容的特点和我们学生现有的认知水平,我在备课、上课等环节上做了一些文章,通过教学实践,不论是教师的"教"还是学生的"学",都有很大的收获.一、在情境引入上做文章     

有效教学的五大元素

一、意义我们所说的"意义"即有效教学应该对学生的发展有价值,有作用,有效果。笔者认为,有效学习首先应该是"意义"学习。作为"意义"学习的有效教学应该包含三个方面的含义:第一,学生具有一种意义学习的意向;第二,学习内容对学生具有一定的吸引力和潜在意义;第三,教师的教学行为和策略是有意义的,能唤起学生学习的兴趣。     

“以生为本”的初中英语课堂两点转变

随着改革的深度掘进,我们越来越关注教育自身的生态发展,越来越关注学生的可持续发展,敬畏教育规律、尊重学生身心发展规律才是教育的本源。1.听教师上课走向个人学习,小组学习,全班学习三结合的学习形式合作学习是指学生与学生、学生与教师之间开展小组或全班的交流讨论,是合作学习的基本形式,也是一种主要形式。"合作"是"学习"的方式,"学习"是"合作"的目标和内容。在组织实施"合作学习"     

明确课堂主题 恰当选择学点

<正>"把握内容和能力的‘双主题’,选准学点,精读精学"是我们津南区开展"语文主题学习"实验的核心理念。主题隐含在语言文字之中,并非显而易见,语文材料的多元化也会导致主题选择的多元化。因此,主题的确定和学点的选择是我们在实验中遇到的最大难题。针对这一难点,我们就"确定单元学习主题,精选课时学点"开展了研究。一、选择学点的主要依据     

化学高效课堂教学模式初探——以导学案为载体的课堂改革

正一、高效课堂教学的涵义高效课堂教学是对应于传统教学的"低效"、"无效"甚至"负效"而言的,它属于"有效课堂教学"范畴,很好的补充了有效教学所不具有指向的准确性。教学是否高效,并不是指我们有没有教完内容或教得认不认真,而是指我们的学生有没有学到什么或学生学得好不好。其中最重要的一点就是学生以知识为基础的"情感态度价值观"的形成。具体而言,就是学生在我们的引导下是否能够开展"自我学习、主动学习、合作学习"。采用导学案是我们实施课堂教学改革的一个切入点,是我们正在进行课堂教学改革的一种表现形式。     

高中物理加速度学习之我见

<正>"加速度"的概念对于我们高中生来说并不陌生,也是历年高考必考内容之一,分值较大。在学习"加速度"知识中,我们要掌握重要的学习方法、技巧,准确理解并应用"加速度"知识,科学解答加速度试题,促进学科思维的发展。一、立足概念公式,强化基础题练习在学习加速度时,我们要从定义公式入手,深化理解"加速度"的概念和公式,将其巧妙应用到加速度基础题练习中。加速度概念是我们必须掌握的重要基础     

关于“学习”的新解读

"学习"这个词早已是耳熟能详的,大人小孩都经常说到、用到的词,但到了21世纪的今天,"学习"的意义、内容、方式和方法已经发生了根本的变化,我们必须重新认识"学习"。     

在劳动技术教育活动中落实学生的主体地位

一、科学设置活动项目活动项目是为实现教育目标服务的,项目内容是以教材的形式出现的。在各项目的选材中,我们充分考虑到学生的需求,要求实验教师要深入挖掘本项目中体现学生自主学习的教育目标,使学生能乐于接受,乐于学习。1.项目内容要生动、充满乐趣。叶老说过:"教材无非是个例子。"因此,我们在项目内容时都是选择有趣     

巧打比方 化难为易

在语文教学中,我们要向学生传授许多知识,教给他们许多技能。其中的有些知识、技能不但枯燥,而且学生学习起来有一定的难度。怎样才能让学生在学习这些内容时化难为易呢?在教学实践中,我根据学习内容的特点巧打比方,让学生在有趣的打比方中进行有效的学习。现将我的一些具体做法与大家分享。一、"兄弟排序"定标调学习标调对于一年级学生来说是个难点。对此,我们惯用的办法是用标调儿歌——"有a别放过,没a找o、e,i、u并排标在后,单个韵母不用说"——来     

卷首语

<正>上一期卷首语指出,本刊拟将"老年教育研究"、"学习型社会研究"、"成人学习研究"和"休闲教育研究"建设为重点特色栏目。本期就来谈一谈我们对成人学习及其研究的认识和理解。成人学习研究,即关于"成人"这一社会群体的学习需求、学习动机、学习内容、学习形式、学习途径、学习方法、学习评价     

重视英语课堂引入法助飞学子成才

很多学生认为"学习英语是枯燥乏味的事,英语识记内容多,跟我们实际生活关系不大",所以"如果不考试,我们肯定不学"。美国心理学家斯奇卡列说:"好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其将来探究事物藏下本源。"由此可见,培养和提高学生的学习兴趣非常重要。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"一节课的开始是学生学习知识     

课堂教学要发挥小组合作学习正能量

美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔提出的学习金字塔理论告诉我们:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少:"小组讨论"可以记住50%的内容,在"做中学"或"实际演练"可以达到75%,在金字塔基座位置的学习方式是"教别人"或者"马上应用",可以记住90%的学习内容。     

小学语文教学“全程评价”设计与应用研究

正进入21世纪,世界各国教育家达成了"教学与评价一体化"的新共识,即指"教学"和"评价"是教学实施过程中同时存在、不可分割的有机整体。但事实上,在教学实践中,评价往往在形式上落后于我们的教学,在内容上与我们的教学实际也不相匹配。由于传统的评价方式偏重于纸笔答题和试卷练习,最终只评价了学习的结果,而忽视了学习过程,导致教师在课堂教学中很难即时把握学生的学习情况。那么如何设计小学语文教学的全程评价呢?我们主要从评价目标的制订、评价内容的选择、评价工具的设计三方面来实施。一、评价目标具体化