让学生如此“听话”好吗?

中国人在评价孩子时,“听话”是评价标准之一,“听话的孩子是好孩子”在多数人心中成为共识并且根深蒂固。学校教育强调秩序井然,用多种规章来约束孩子的行为。诸如：小学生要倒背双手,正襟危坐地听课,想发言必须先举手,不举手就擅自发表自己的见解被视为扰乱课堂;下课要排队出搂,哪怕只有两个人也要一前一后;有的甚至要求低年级孩子走路时也要保持上课听讲姿势;至于课间不许大声说话,不得跑跳,只允许在划定的区域内活动更是司空见惯的常规。诚然,学校教育需要秩序,用一些规章来约束学生也是非常必要的。但什么都要讲个度,一…     

“听话教育”可休矣!

“好孩子，要听话……”记得有一首歌这样唱道。听话的孩子就是好孩子吗？到底什么样的孩子是好孩子？到底现代家庭教育应该怎样确定好孩子的标准？在我们许多家长心目中，评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话，则是好孩子；不听话，则不是好孩子。您听有多少家长这样说：“这是个好孩子，真听话。”“那孩子不好，真不听话。”我曾在一篇文章中把这种现象称之为“听话教育”。听话教育是我们千百年来的家庭教育乃至整个教育的基本特征之一。不错，孩子小，家长需要多加引导，教育孩子尊敬父母也是正理。孩子听话，往往懂事早，学…     

孩子任性怎么办

中国人评价孩子的重要标准是“孩子是否听话”。听话的孩子是“好孩子”,不听话的孩子是“坏孩子”。     

说“听话”

笔者常常听到一些家长嘱咐孩子要“听话”。诸如,爸爸要出差了,要求孩子在家“听话”;妈妈上班了,要求孩子“听话”;孩子上幼儿园,又要求孩子“听话”;带孩子上朋友家作客,还是要求孩子“听话”……“听话”几乎成了家长们的口头禅了。教育孩子听话,使他们朝着家长所期望的目标成     

“听话教育”之我见

在我们许多家长、老师心目中,评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话,则是好孩子;不听话,则不是好孩子。“听话”就是好孩子吗？好孩子就必须是听话的孩子吗？其实这是一个误区!虽然孩子“听话”的习惯,在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面,确实起到了一定作用。但家长如果对孩子一味进行“听话教育”,     

听话的孩子就是好孩子吗?

采访对象及方式:在某中学生论坛上开辟专题邀请8个中学生进行讨论;在某教育论坛上开辟专题邀请6位家长进行专访采访时间:2007年1月在我们传统的教育模式中,“听话教育”始终贯穿在孩子成长的全过程当中:在家,父母要孩子听话;在学校,老师要学生听话。无论孩子其他方面表现如何,似乎只要听话,就能得到父母和老师的喜爱,被评价为“好孩子”。然而,听话的孩子就是好孩子吗?记者就这个问题,在网络上分别对孩子和家长进行了采访。     

听话小议

记得小时候,妈妈常对我说：小孩子要“听话”,“听话”才是乖孩子;上学后,老师也是这么说：好学生要“听话”。于是乎,“听话”便成了座右铭。而我们也就成了“听话”的“机器”。因为只有这样才是好孩子．好学生。     

不是“请求”是“要求”——让孩子“听话”的说话艺术

现在,越来越多的父母都发出一种日益强烈的感叹:孩子不听话!当爸爸妈妈的要孩子做一件事,比方说让他倒一次垃圾,或是刷一下牙,孩子都会脖子一拧,说一声“不!”我们从观察和研究中不难发现,孩子不听话的原因常常不在孩子身上,也不在父母说的“话”本身有什么不对,而往往在父母自己没有把“话”说好。合理的要求,不恰当的表达,结果使孩子不肯听话。因此,欲使孩子“能听话”,父母必须懂得应怎样“说话”。父母说话时首先要明确一个原则:如果父母向孩子提出的是“要求”,那么就不是“请求”。这两者是有区别的。按照人际交往与家庭教育的原理来看,“请求”和“要求”在孩子心理上的反应是不一样的。在孩子看来,请求是可以选择的,既可以照办,也可以不照办;要求则是不可选择的,是必须照办的。因此,要让孩子听话,我们必须坚持贯彻这个原则,并注意做到以下几点:     

莫让孩子做这种“好孩子”

生活中，常听有些父母对人这样夸自己的孩子：“我们家孩子很乖。”或“我们家孩子不爱玩，光爱学习。”等诸如此类的话。在幼儿园的日常活动中，也经常会听到教师说：“老师最喜欢听话的小朋友了。”从这些不经意的话语中可以折射出中国传统文化认同的好孩子的标准：听话、顺从、聪明、好学，绝大部分的教师和家长都毫无疑义地套用这种固定的标准来给孩子贴标签，很少有人会考虑到，从成人角度制定的这种评价指标是否符合孩子的心理发展特点，是否在某些方面阻碍了孩子健全人格的培养。一、“好孩子”容易形成性格偏差我们的教育在学术上和…     

不做听话的木偶

小时候大人总是要我们听话,相信许多同学都受到过这样的训示：听话的是好孩子,不听话的是坏孩子。从上幼儿园开始,我们就经常在成绩单上看到这样的评语：“听爸爸妈妈的话”,“听老师的话”,‘今取做一个听话的好孩子”。我们是在“听话”的谆谆教导中长大的。小的时候,我们知道的事情太少太少,而不懂的事情又太多太多了。我们在“听话”中尝到了许多甜头。“听话”原本是我们的一种“天性”。可是我们长大了,我们懂得的事情渐渐多了起来,更重要的是,我们的好奇心也越来越大了,我们的求知欲也越来越强烈。我们不习惯于什么都循规…     

您会和孩子谈话吗

语言交际是一个由交际双方共同进行的对等的活动,说话人按听话人的理解能力来说话。听话人也按说话人的表达意图来听话,交际活动才能顺畅进行。但成人——孩子的交际活动,实际上是一种倾斜的活动。首先,参加交际双方的年龄、知识、心理、能力是不对等的。孩子童心纯真,用一颗赤子之心来交谈;而成人阅历丰富,用理智来对待这种交谈。其次,交际双方的交谈目的也是不对等的。成人和孩子说话,可能是要教育、管束孩子;而孩子找成人说话,多半是表达思想,倾诉感情。即孩子要的是沟通,而不是管教。由于这两方面的不对等,成人的言语行为和孩子的言语行为容易发生“错位”。常见的情况有: 1.成人的回答和孩子提问的动机不合。比如,孩子问:“火车跑得很快是吗?”大部分父母都会抓住这个时机,讲授蒸汽机、内燃机和速度之类的知识。这     

听您的，不一定是尊重您

儿子小时候,我和他妈一直对他讲：“从小就要养成听话的好习惯。在校,要听老师的;在外,要听叔叔阿姨的;在家,就要听爸妈的。听话的孩子,就是好孩子。”     

我们需要“怎样听话”的孩子？

教孩子听话真的非常危险吗？但是,鼓励“个性”,每天都要遭遇孩子对你的权威的挑战,是不是也很让人头痛？     

眼前的时光

有一位信佛很虔诚的教师,时常在课堂上灌输小学生对佛教的认识。一天,他花了半小时,告诉学生关于地狱的恐怖,然后他问学生:“有谁想要下地狱的,举手。”果然没有人举手,教师感到很欣慰。然后他又花了半小时,告诉学生极乐世界的美好,他问学生:“有谁想去极乐世界的举手!”大部分的小孩子都举手了,只有角落里一个孩子没有举手,面色凝重。老师把他叫起来,问说:“为什么你既不想去地狱,也不想去极乐世界呢?”那个孩子说“:我妈妈说,放学的时候哪里也不准去,要直接回家!”这是一个笑话,也不全然是笑话而已,几乎所有的宗教都在强调来生的重要,也告…     

学会做父母

要让孩子成为新世纪高素质人才,父母作为第一任老师。应当遵循科学的育儿原则,改变旧的教育观念,具体地说,应注意以下几点: 一是改变评价孩子的标准。过去把“听话”作为“好孩子”的唯一标准。众多家长都知道表扬自己的孩子,一开口就是“你真乖”“你真可爱”等,这看似表扬,实质是让孩子具备“遵从”的性格,而现代社会需要的是具有独立意识和能力的人。家长要从小培养孩子独立发现问题、分析问题和解决问题     

让语文教学体现人文关怀

苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我讲的话发生共鸣,我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”其实每个孩子都是善良的,你对他笑,他也会对你笑。所以,作为语文教师,要让语文教学体现人文关怀。首先,语文教学一定要做到心中有“人”。河北省安国市的一位老师,为了给自卑的“差生”提供更多的提问机会,课堂上特地挑了一位高高举手的“差生”回答问题,可是该生站起来后却哭着说“不会”。不会为什么举手呢?课后这位老师了解到,原来因为别人都会,如果他不举手,别人就会看不起他。了解到这一原委后,老师没有讥笑他滥竽充数,更没有抱怨他“不会”还来凑什么热闹,反而感到这位学生有一颗强烈的自尊心。于是老师建议他,下次举手时如果真会就举左手,否则就举右手。老师看到他举左手时就尽量给他提问机会。就这样,没过多久这名学生就变得自信开朗起来,成绩也有了较大的进步。后来,老师把这个“秘诀”悄悄告诉了其他几位“差生”,很快,全班的“差生”集体上了一个台阶。教师要给学生人文关怀,要以先进、科学的教育理念指导教学实践;要引导学生创造性地、主动性地对自己的未来进行规划,在顺其自然的成长过程中...     

心理老师喊话亲爱的家长——有句心里话，想要对您说

<正>当孩子犯了错——心理老师想对家长说：孩子的错就是成长的一部分,看不见的,远比看见的重要。经常有人问：“怎么做才能让孩子耐下性子做一件事情？”但从来没有人问过：“从儿童身心发展的角度来看,这样的要求对孩子来说是否合理？”经常有人问：“怎么才能让孩子不哭不闹好好听话？”但从来没有人问过：“怎样做才能更理解孩子？”     

“老师是为了我们好!”

都说中国的孩子是世界上最“听话”的孩子。今天看来,中国的孩子又岂止是“听话”而已,他们“说话”的功夫恐怕也完完全全可以称得上是世界一流的。     

没有什么比这句话更令人心痛

都说中国的孩子是世界上最“听话”的孩子。今天看来,中国的孩子又岂止是“听话”而已,他们“说话”的功夫恐怕也完完全全可以称得上是世界一流的。     

好学生怎么变得无法沟通了

一个青春期的孩子，正在形成“我是谁”的自我意识。正处于自尊心极强的阶段，面对一系列的当众屈辱，一般孩子都承受不起这样沉重的打击。更何况他本来就是一个不善表达的孩子。而父母如果仍然像以往一样要求他、批评他，只会起到雪上加霜、火上浇油的负作用，使孩子的问题更趋严重。即使一些孩子眼下不出现异常，也可能成为以后诱发心理问题的隐患。本案中的李铭从小是一个听话、省心的孩子，这样的孩子也是容易受伤害的孩子，他们往往不善倾诉内心的苦闷。对于这种性格的孩子，父母尤其要关心他们内心的感受。在家庭教育中，建议父母：从小要允许孩子适当顶嘴。不要一昧要求孩子“听话”。实际上，父母在家里也代表了“权威”，孩子跟父母“顶嘴”需要“反抗权威”的勇气．所以，“顶嘴”的孩子也更具自我保护能力.