社会主义核心价值体系视阈下高校思政课师德师风建设探析

思想政治理论课教师在高校教书育人、立德树人中发挥着重要作用。社会转型期出现的经济体制的变革、社会结构的分化、利益格局的调整、多元文化思潮的冲击和大学生思想观念的变化,对思想政治理论课教师的师德师风提出了严峻挑战。社会主义核心价值体系的提出及其战略地位为高校思想政治理论课教师的师德师风建设指明了正确的发展方向。以社会主义核心价值体系分析为经,以思想政治理论课教师职业岗位的特殊性为纬,从理论指导、价值导向、精神动力、行为规范等四个方面探讨了加强高校思想政治理论课教师师德师风建设的路径与对策。     

高校思政课教师人格魅力的提升路径

高校思想政治理论课教师独树一帜的人格魅力主要体现在其理想信念、道德品质、理论功底和仁爱之心等方面,它作为一种隐性教育力量和教育资源,对培养学生良好品质、建构友好师生关系、营造积极课堂氛围意义重大.推进高校思政课教师人格魅力的塑造应以教师、学校和社会三者为着力点,通过教师主动提升自身人格魅力,学校不断完善体制机制,社会各...     

提升高校思政课亲和力:配方·工艺·包装

要发挥好高校思政课立德树人的关键作用,就必须把增强思政课亲和力作为当前高校思政课建设的关键举措。增强思政课亲和力是提高思政课教学实效性的重要途径,更是推进马克思主义大众化的应有之义。因此,以亲和力为导向,开展高校思政课教学改革,具有重要的理论意义和实践价值。高校思政课的亲和力不是某一单一因素形成的,而是各要素形成的合力系统。高校应客观认识思政课教学改革的重要性和必要性,顺势而为,更新"配方"、优化"工艺"、美化"包装",构建合力系统,提升思政课亲和力。     

高校思想政治理论课教师师德诠释

高校思想政治理论课教师是引导大学生成长成才的关键力量,加强高校思想政治教育的师德建设是重要而紧迫的任务,把握高校思想政治理论课教师师德的基本理论是加强思想政治理论课教师师德建设的首要步骤。对高校思想政治理论课教师师德进行诠释,应该主要从思想政治理论课教师师德理论的主要依据、内容的基本层次和提升的具体步骤三个层面展开。     

媒体融合理念下高校思政课教师教学艺术的迭代原则

以手机自媒体为代表的媒体融合发展趋势日益凸显,要求大家更加清晰地明确媒体融合在高校思想政治理论课教师教学艺术中的新角色与定位,更加清晰地把握由此带来的机遇与挑战,更加清晰地揭示媒体融合理念下思想政治理论课教师教学艺术的迭代原则:问题导向原则、实时反馈原则、循序渐进原则。     

开展互动式教学,提高高校思政课教学效果

新时期大学生在思想、心理、人生价值观等方面出现了新的特点,高校势必要转变教育方法和教育模式,传统的灌输式教学模式存在诸多弊端,本文探讨如何运用互动式教学模式来提升思政课教学效果,以更好达到育人目的。     

高校思政课教学效果影响因素研究——以形策课为例

思想政治理论课承担着宣扬党的理论、方针、政策,引导大学生正确认识世界并形成良好的世界观和人生观的责任。形势与政策课程需要改变教学内容、教学方法、教学手段等。提高高校思想政治理论课教学效果的对策有:遵循大纲但不唯大纲,丰富发展教学内容;采用名人讲座、专题授课等新的教学方法;以学生为本,发展合作、开放的教学方式。     

思政课教学效果评价指标体系的研制

教学效果评价是衡量思政课教学质量的关犍,学生的评价尤显重要。课题组根据教学效果构成设计调查问卷,以308名大学生为对象进行试测,运用SPSS软件进行统计分析与调整,形成正式学生评价表。研究表明,该评价指标体系理论构思合理,操作具良好效度,可作为高校思政课教学效果评价的适用工具。     

影视作品提升高校思想政治理论课教学效果的探索

从阐述当前高校思想政治理论课教学困境出发,对教学中引入影视作品提升思想政治理论课教学效果进行了研究。认为,影视作品内容上,有助于化僵硬晦涩为生动通俗,促进教学的实效性;形式上从静态文字到动态图像,增强教学的多样性;对象上从被动灌输到主动参与,凸显教学的双向性;手段上从话语霸权到和谐共生,体现教学的灵活性;能显著改善教学效果。同时,受教学对象复杂性、影视作品自身的局限性影响,要正确认识到影视作品教育只是一种教学手段与方法,而不能寄希望于解决思想政治教育中的所有问题。     

高校思想政治理论课教师师德的思考

针对高校思想政治理论课教师担负着教书育人的特殊使命,提出了高校思想政治理论课教师师德的根基是用科学的理论武装自己,用真情和真心对待每一个学生的观点,并对此进行了深入的探讨。     

论社会主义核心价值体系与思想政治理论课教师师德建设

社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教师师德建设既是应对多元挑战的现实需求,也是高校思想政治理论课教师胜任本职工作的内在需求和承担历史使命的必然需求.为此,要明确社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教师师德建设的基本要求.一是融入的首要前提:坚持马克思主义的指导地位;二是融入的主题主旨:坚定中国特色社会主义共同理想;三是融入的本质内涵:弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;四是融入的重要体现:树立和践行社会主义荣辱观.在路径选择上,健全体制机制是社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教师师德建设的根本保障;弘扬大学文化是力量之源;加强高校党建是重要保证.     

提高思想政治理论课教学效果的三个关键问题

目前,高校思想政治理论课的教学改革可以用如火如荼来形容。从教学内容到教学方法,从课堂到教材,从学校到社会,大家都为了一个目标:保证和提高思想政治教育教学的效果。实际上,要做到保证和提高思想政治理论课的教学效果,至少有三个关键问题必须解决。     

新时期高校思政课教师的坚守与创新

进入新世纪以来,面对国际国内形势剧烈而深刻的变化,如何增强思政课的教学效果,确保青年学生在复杂多变的社会现实面前不迷失方向,就成为高校思政课教师必须面对和解决的时代课题。为此,高校思政课教师必须以马克思主义为指导,在理想信念、科学精神和历史责任上有所坚守,根据时代特点和教学对象特性,在教学理念、内容和方法上大胆创新,实现坚守和创新的有机统一。     

高校思政课教学效果重在以理服人

高校思想政治理论课在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务中承载着要为学生一生的成长奠定科学的思想基础的重要功能。思政课本质上是理论课,上好思政课的关键在于以理服人。因此,不能丢掉思政课的理论性质;思政课教师必须加强自身的理论修养,通过文献积累、思想积累、生活积累,打牢马克思主义理论功底;用问题导入的方式、对象融入的方式和“有我”的方式达到以理服人的教学效果。     

高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究

高校师德师风建设是高校教师队伍建设的基础性工程,是高校教育质量提高的重要保证.高校思想政治课理论课教师职业的特殊性更突显了其师德师风建设的重要性.然而,当前高校思想政治理论课教师师德师风建设在取得明显成效的同时,也存在不少问题.这就要求我们要对高校思想政治理论课教师师德师风建设加以高度重视,并针对存在的问题提出相应的对策.     

高校思政课实践教学的困境与纾解

开展高校思政课实践教学对于深化理论认识、增强历史责任、培养实践能力,推动新时代高校思政课高质量发展具有重要意义。当前,高校思政课实践教学存在学生思想认识不到位、教学管理不规范、运行机制不健全等诸多问题,我们可以从提高思想认识、健全领导机构、强化教学管理等方面进行归置,以期提升思政课实践教学实效和实践育人功能。     

新时代幼师思政课教学质量提升路径探析

培养符合时代要求的幼儿教师,落实立德树人根本任务,要巩固好思政课这个思想政治教育的主阵地.当前,幼师思政课教学中还存在一些亟需解决的问题,这些问题包括以教师为中心的教学观念有待进一步转变,教师对教学内容的安排有待进一步合理化,教学方式方法的创新有待进一步加强,教师的自身素质和人格魅力有待进一步提高等.思政课教师要不断探...     

新时代高校思想政治理论课教学效果提升的路径选择

新时代提升高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,不仅可以确保我国社会主义主流意识形态在高校的指导地位,也是培养具有当代中国精神担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。针对高校思想政治理论课教学中普遍存在的“五化”现象,从学校、教师和学生三个层面,多维视角出发,探索推进新时代高校思想政治理论课教学效果的有效路径,培养社会主义建设者和接班人,服务于中华民族伟大复兴的建设大业。