中等职业学校创新型“人本德育”改革策略

随着社会经济的快速发展,我国的教育事业在不断更新和改革,国家的教育目标是培养出"四有人才",德育教育在学校的教育任务中比重在不断加大。中等职业学校的德育教育工作是一项开展时间久、教育内容复杂的长期性工作,是培养社会所需"四有人才"的一个重要教育环节,任重而道远,在社会转型期,人们的价值观念呈现出多元化取向,作为中等职业学校的德育改革要围绕"人本德育"进行改革,还要有一定的创新精神,实现中德职业学校德育的目标、内容、方式的创新化实践。     

中等职业学校创新型“人本德育”改革研究

一、中职德育理念的人本化溯源与德育目标人本化创新(一)中职德育目的根本性指向是学生人本回归德育形式的存在是以人的本质化回归为目的的,德育目的与德育目标的根本性指向是学生对于人本价值的追求与回归。(二)中职德育理念创新实践指向是在德育生活化中发展学生人格     

浅谈中等职业学校备课教案中的“德育渗透”

中等职业教育已经成为现代教育体系中的重要组成部分,其主要教育对象主要是初中毕业生的群体,他们多是15周岁左右的未成年人,而绝大多数又是来自农村的＂留守儿童＂。在这个阶段,学生的思想不稳定、情绪波动,且对事物的认知有较大的不确定性,经常出现盲目认知、好高骛远、人云亦云、随大流,自己缺乏辨别是非的能力等现象,更有甚者思维叛逆、贪图享受、聚众闹事、打架斗殴、好大喜功、不听劝解、固步自封,从而导致学习目的不明确,学习目的不明确、态度不端正、丧失信心和厌倦学习等不良后果。笔者认为,中等职业教育的教学过程中应本着＂先成人,后成才＂的教育思路,在教学活动中添加必要的、恰当的＂德育渗透＂是很重要的,这不仅能促进教学过程的顺利推进,还能帮助学生对学习的重要性认识和理解。本文将着重讨论＂德育渗透＂在中等职业教育中起到的重要作用。     

中等职业学校的历史教育与德育

中等职业教育要充分发挥自身优势，“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”(江泽民：《关于教育问题的谈话》)当前中等职业教育急待重视和加强的核心内容是其方向问题，也就是中等职业教育的德育问题。     

浅谈中等职业教育与德育

中等职业教育在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能教育.在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓.     

中等职业教育关于德育发展新思路

近些年在我国,中等职业教育逐步发展成为了一种新型的职业教育模式,在教育模式和教育制度不断发展革新的进程中,需要从具体国情出发,探究适合我国教育现状的新型教育策略。但是,中等职业教育所面临的还是区别于其他院校的教育制度问题,在职业教育革新发展过程中,德育教育是需要重点思考的重要部分,应该从德育课程内容改革入手,探究适合于中等职业教育的德育教育新思路。     

中等职业学校标准化德育教学资源库的建设

德育教学资源库的建库模式可以采用关系数据库的第一范式,建库时应遵循教育性、科学性、先进性、规范性原则,建立教学资源库网站、案例库、文献资料库、量规库、积件库、媒体素材库、教与学工具与模板库等,按照确定资源建设的具体内容→确定资源建设标准→编制评价指标→组织培训→资源征集→资源的加工整理→资源审核→资源入库的流程进行建设.     

澳大利亚技术学院:创新型中等职业学校

澳大利亚技术学院以当地工商业发展为基础，本着全纳性的教育宗旨，开设最急需的专业课程，对11到12年级的学生进行学术和职业两方面的教育，旨在解决经济发展对技能型人才的需求问题，同时为青年学生的就业提供起好的前景。学院得到了政府多种形式的政策支持，并和当地社区结成伙伴关系，且在管理上具有很大的灵活性和自主性。它为澳大利亚职业教育注入了新的活力。     

中等职业学校创新德育模式研究

在德育研究领域,虽然已经取得了不少研究成果,但对中职德育的研究尚少。关于中职德育和普通高中德育的区别在哪里?其重点是什么?如何开展职业道德教育?道德课程是不是中职德育的主渠道?如何形成具有职教特色的德育理论和模式?这些问题还有待于深入研究。     

中等职业学校的德育创新机制探析

新时期,随着新现象新事物层出不穷,人们的价值取向,思想道德观念发生深刻变化,职校德育工作面临巨大的冲击与挑战,如何提高职校德育实效性是职校德育工作重点。中等职业教育是职业教育,在培养学生掌握专业技能的同时,必须加强学生的道德品质培养,引导学生逐步掌握道德规范,履行道德义务,形成正确的人生观、世界观。     

学分制下中等职业学校课程改革研究

本文从探讨学分制下中职课程改革应遵循的基本原则出发，分析了学分制下课程体系的基本结构、特点以及开发方法，并提出课程改革应注意的几个问题。     

我国中等职业教育德育内涵演变概述

德育是中等职业教育实施素质教育的重要组成,国家对中职学校德育问题非常重视。梳理我国学校德育及中职德育内涵演变,理性分析实现中职德育目标面临的困境,对提高中职德育实效性重要而有意义。     

中等职业学校开展德育教学的问题与策略分析

美德是一个人的精神宝藏,其价值难以衡量。现代化社会对人才的品德要求愈来愈高,在此形势下,中等职业院校应加强德育教学工作,培养出更多身心和谐的毕业生。针对当前中等职业学校出现的一些现实问题,我们需要寻求相应的解决之道。通过这种问题与策略的分析,中等职业学校的德育教学工作方能迎接挑战、找准方向,继而获取更高层次的教学成果。     

新形势下中等职业学校的教育课程改革

教育课程改革是职业教育适应社会发展的必然,是学校教学管理的主要内容.教育课程改革应以培养目标为出发点,而且从课程设置、课程模式、课程内容与教材、教法和教学手段等多方面同时进行,这样才能确保课程之间的协调性和课程系统功能的最佳发挥.     

“来访者中心疗法”对人本德育的启发

“来访者中心疗法”是当代有特别声誉的咨询流派,因为它的人本倾向、注重咨访关系、非指导性治疗等特点而在心理咨询领域备受推崇,本文提出在德育教育中借鉴其重要思想,从建立良好师生关系、强化情感的作用、多倾听少批判、要着眼于促进人的全面发展等方面指导实施以人为本的德育工作。     

中等职业学校教育模式研究

本文根据我国现阶段中等职业学校教育的现状和实际状况,结合未来我国培养人才的方向,剖析中等职业学校教育模式所存在的问题,主要从中等职业学校教育存在的不足、教育理论、模式手段、发展方向等方面出发,初步探讨现有中等职业学校教育模式的改革．     

走向人本化的德育

德育的对象是人，德育的目的是使人成为真正的人，使人过有意义的生活。教育是为人的，而非人为教育。人是自由自觉的存在，是完整的生命体，它要自由地发展。所以，我们的德育要用“人”的方式去理解人，对待人，关怀人，要以人为本，实现人本化的德育。     

中等职业教育新课程中数学教学如何进行德育渗透

2009年中等职业教育进行了新课程改革,面对新的教学标准和教学内容,在数学教学中如何有效地对中职学生进行德育教育是一个新的课题。本文试图结合数学教学学科特点及教学实际,有针对性地对中职学生进行德育教育,使学生在教学过程中逐步形成良好的职业素养。     

浅谈中等职业学校服装专业的改革

职业学校服装专业培养出来的学生适应不了用人单位的需要,这就要求职业学校服装专业的教学要进行改革,具体可以以下几方面入手：调整课程设置,设选修课;专业课教学一体化;采用以学生为主体的教学方法;及时更新教学内容;将实习贯穿于整个学习过程中。     

中等职业教育德育目标的新思考

中等职业教育由于学校教育方法不当、社会价值观念多样化以及心理素质上的落差等原因导致学生面临选择的困惑,责任心淡化、奋斗目标模糊.因此对中等职业教育德育目标需要教育工作者进行新的思考.