低段学生说话能力的培养

加强小学低年级学生的说话能力培养,是小学语文教学中的重要任务。为了让学生的表达能力能尽快地提高,在说话训练中,我认为可以从以下几个方面入手。一、教给方法,让学生会说说话能力的培养,不是一朝一夕的事,只有经过长期严格的训练才能逐步形成。1.按顺序说话凡是学生自己经历过的事,说起来总是绘声绘色、生动有趣,于是我让低年级的学生回家干一件家务事,如洗手帕、整理房间、钉纽扣等等。第二天让学生按“先……再……然后……最后”的句式叙述,引导学生说出完整的过程,以此来培养学生说话的条理性。利用学过的生字训练说话,如用“前、后…     

小学低年级语文课堂说话训练设计方案

开展语言方面的学习和训练已成社会共识,在小学低年级课堂开展说话训练更是具有前瞻性和紧迫性。教师要针对小学低年级学生在语言表达方面存在的问题,做出语言训练的方案设计,培养学生的说话能力。     

浅谈农村小学低年级学生的说话训练

说话教学是是语文教学的一个组成部分,是教学的重要任务。加强说话训练,不仅能较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力,思维能力,促进智力发展。从学生生理和心理特点来讲,儿童时期的可塑性最大,小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养口头表达能力,养成良好的语言习惯。低年级学生说话材料来源大致有二方面:一是他们在家庭和社会生活中获得的直接经验,二是语文教材中提供的说话     

谈低年级的说话训练

语文课程标准对小学低年级口语交际提出了这样的要求:"学说普通话,能说一段意思完整连贯的话."因此,教师加强低年级说话能力的培养,对造就未来需要的创造性人才,具有深远的意义. 近年来,我根据农村低年级学生的认知特点,创建了生动、具体、新颖活泼的语言环境,挖掘他们的想象力,让他们在情境中进行说话训练.     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

学生口语能力的培养,对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性,对于农村低段的小学生来说,更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会:一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童,说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语音,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。     

带着学生进行有效的说话训练

小学低年级是儿童学习说话的最佳时期。从低年级开始加强学生的说话训练就十分重要,若能抓住这一时期,采取有效途径对学生进行扎实的语言训练,让学生具备基本的说话能力和良好的说话习惯,就必定能有效提高学生的     

小议低年级学生的“说话”训练

<正>低年级学生的说话能力,是观察、语言、表达等能力的综合体现。说话是写作的基础,培养低年级学生的说话能力是提高中、高年级学生作文能力的基础。所以加强低年级学生的说话训练,在小学语文教学中有举足轻重的作用。本文就教师在低年级语文教学中加强学生说话训练,提高说话能力谈谈自己的体会。     

如何搭建有效的说话训练平台

低年级是学习语言的最佳时期,抓住这一时期对学生进行语言训练,形成基本的说话能力和良好的说话习惯．是培养学生综合素质的良好开端。那么,我们如何搭建有效的学生说话训练平台？     

低年级说话训练“四结合”

新小学语文大纲指出：指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听、说、读、写能力，养成良好的语言学习习惯。因此，提高学生运用语言的能力，是我们小学语文教师的主要任务。多年来，我在进行说话训练时，坚持“四个”结合，效果良好。一、结合学文练说话。低年级每一篇课文内容都是生动而具体的，通过课文中字、词、句的教学，结合学生的实际进行说话训练，可以逐步培养学生说话的能力。二、结合看图说话。低年级课文图文并茂，一幅幅彩图形象逼真，富有童趣，这不仅给低年级学生学习语文带来方便，同时也为…     

在快乐中学写话

《语文课程标准》指出：小学低年级学生要对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。而低年级学生形象思维占优势,他们的写话常常是建立在说话的基础上的,即先产生口头语言,再由口头语言转变成书面语言。因此,教师要培养学生写话能力,必须与说话训练紧密结合起来,重视培养学生的兴趣、语感,让学生愿意说、乐于写。在教学实践中,我发现用＂课标＂新理念指导低年级学生说话、写话,不但能化难为易,而且能使学生学得趣味盎然。     

浅谈如何培养低年级学生的说话能力

说话训练是整个小学阶段语义教学的重要组成部分,它直接影响到学生的阅读及写作能力,因此,低年级的说话训练显得尤为重要.低年级学生尤其是农村孩子,多数胆子小,说话声音轻,怕举手发言,上课时少数人虽能积极举手,但有的回答却词不达意,意思不完整,不能清楚地表达自己的思想情感.下面我就如何培养低年级学生的说话能力谈谈自己的一些做法.     

小学语文课本说话第一册介绍

《全日制六年制小学教学计划》规定,一二年级每周设一节说话课。为适应说活教学的需要,我们编写了说话课本(学生用)和教学参考书(试用本),1986年秋季供应第一册。为便于教师使用,现将这册教材的有关问题介绍如下: 一、目的和指导思想 说话训练是小学语文教学的重要任务之一。加强说话训练,不仅能较好较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力、思维能力,促进智力发展。 小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养用普通话进行的口头语言表达能力,养成良好的语言习惯。     

浅谈低年级学生说话能力的培养

说话是低年级阶段语言实践的主要环节,注重培养低年级学生说话能力,是小学教学必须实现的目标之一。从语文能力发展过程来看,语言能力的提高,有一个从低到高、由浅入深的发展过程。因此,培养低年级学生的说话能力须注意以下环节:一、说话训练要符合学生年龄特征,循序渐进低年级     

激发兴趣教给方法

说话能力是认知能力和观察、思维想像力等多项能力的综合体现。对低年级学生来说,这既是语言训练的重点,又是难点。那么如何加强低年级语言训练呢？我认为,最佳途径是激发兴趣,教给方法。一、看说结合训练中,针对低年级学生对生动形象的画面特别感兴趣的特点,我经常从课本和课外书中找一些形象性、趣味性强的图画,一边引导观察图画,一边指导说话。如《上课》这幅图的说话训练,我先以谈话的形式引导学生观察：“画面上有谁？他们在什么时间、什么地方做什么？从而让学生感知观察要按一定顺序进行,观察要有重点、要有层次性。然后指…     

如何培养学生的说话能力

口头表达能力是提高学生作文水平的重要途径,也是教师对学生进行素质教育的一项极其重要的任务。因此,我在语文教学中把口头表达能力的培养作为重点,并在训练说话能力上进行了一些探索。一、引导学生说完整的、连贯的话从了解学生的语言规律入手,常留心听学生说话,学习研究学生的语言,使自己的教学语言合乎学生的口味。刚入学的小学生说话特点是:想到什么说什么,缺乏条理性。一次我让学生叙述自己家里的成员时,一个学生说:“家里有我一个,我妈妈一个,我爸爸一个,做饭的;开车的;我奶奶一个最喜欢我。”那时我就告诉他:你应先说家中有几个人,…     

小学语文课本说话第一册介绍(摘要)

《全日制六年制小学教学计划》规定,一二年级每周设一节说话课。为适应说话教学的需要,我们编写了说话课本(学生用)和教学参考书(试用本),1986年秋季供应第一册。为便于教师使用,现将这册教材的有关问题介绍如下: 小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,注意提高语言素质。教材把说好一句完整的话,作为训练的起点,逐步要求说几句话、一段话、几段话、一篇话,注意语言训练的科学性、系统性。训练内容自     

数学思维能力要从小培养

<正>思维能力的培养是小学数学学习的重要目标之一,让儿童从小就养成良好的数学思维习惯,有助于数学思维能力的形成和发展,怎样培养小学生的数学思维能力呢?我在教学中注意做到以下几点:一、训练"说话"为形成思维能力奠基发展儿童的言语能力是小学各科教学面临的共同任务,儿童语言能力的训练要从一年级开始。要训练儿童说完整话,特别是刚入学的儿童,上课时用一个字或两个字回答问题的现象普遍存在。如果教师不注意引导和加强训练,日久天长,学生就得不到一个准     

小学低年级学生说话能力的培养

说话训练能使学生从小就会说话,培养语言交际能力。同时,它也为高年级作文奠定基础。所以,从小学低年级开始,就应重视对学生说话能力的培养。我认为可以从以下几方面进行:     

如何培养低年级学生的说话能力

说话训练是发展学生口头语言,培养思维能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务之一。因此,我在低年级语文教学中特别重视培养学生的说话能力。     

浅谈低年级的说话、写话训练

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段,单靠教材编排的说话、写话训练是远远不够的。创设一定的语言环境,对小学生进行有目的的语言训练,是发展学生语言的有效途径。这样。不仅培养了低年级学生说写能力,而且为消除三年级作文训练的爬坡、低谷现象,解决学生作文难的问题开辟了渠道。我根据小学语文教学大纲的要求,针对低年级学