“研学单”在小学高年级语文教学中的运用

"研学单"通过基于问题驱动的研究性清单,为学生的课堂教学指引了方向。将"研学单"运用到小学语文课堂教学中,对发展学生的探究意识与能力以及提升学生的语文综合素养具有积极的意义。作为导学案的一种重要方式,"研学单"成为课堂教学的主体脉络,体现着教学者的宏观教学思路。文章以高年级语文教学为例,探讨"研学单"的有效设计与实施策略,以期构建高效的小学语文课堂。     

浅谈小学语文高效课堂

小学语文课堂教学实现高效化是教学改革的目标。高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果,是指在课堂教学过程中实现新课程三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的最优化。而在课堂45分钟内,实现课堂教学效果的最优、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。本文就对小学语文高效课堂进行浅谈。     

新课改背景下小学语文三维教学目标的落实策略研究

新课改以后，各版本的语文教材都设计了三维教学目标。小学语文课堂的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观，是对所有学生提出的要求，目的是对学生的语文素养进行培养，对学生的终身学习增益。因此，本文基于新课改背景，以小学语文课堂为例，探讨三维教学目标在课堂教学过程中的落实策略，以构建高效的小学语文课堂，并为广大语文教师带来一定的参考。     

信息技术与小学语文课程整合的研究与实践

不少语文教师都在探索语文课堂教学的新思路,想让课堂教学更加多样化,激发学习兴趣与教学参与热情。对于小学语文课程而言,教师可以尝试将信息技术和知识教学实现有机结合。这不仅能够丰富课堂教学,也会给学生们创设轻松愉快的学习环境。     

浅谈小学语文高效课堂的构建

正在传统教学中,教师和学生很少交流,教师按照教学目标和课堂目标进行讲解,认为讲完了就是完成了任务,不问学生是否理解和掌握了知识,不能从实质上完成教学目标,课堂教学效率低下。如何创设高效的小学语文课堂呢?这就需要教师改变旧的观念,把学生放在课堂的主体地位,对学生放手,充当指导者的角色。在新课程改革中,为了构建高效的小学语文课堂,我总结了自己的一些经验和看法。一、转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率在新课程改革以后,教师需要用新的教学观念和教学方式来代替传统的教学观念     

明确目标，提高语文教学效率

教学目标是教学活动的出发点和归宿点。但随着课改的深入,一些语文教师对新课程理念理解不到位,教学目标不明确．导致整个教学的内容不确定．从而大大降低了语文教学的有效性。教师应准确定位语文课堂教学目标,以目标为指引,将课堂教学目标落实,提高语文教学效率。     

论语文课堂教学目标的表述

语文课堂教学目标表述是语文课堂教学的起点和归宿,对课堂教学起指导和制约作用。在现实的教学实践中,广大教师对于语文课堂教学目标的表述还存在许多的问题,这将影响到语文课堂教学。外国的心理学家对课堂教学目标的表述问题进行了探索,并提出各自的目标表述模式。语文教学目标的表述应该立足了本学科特点,借鉴合适的教学目标表述模式,才有利于达到语文课堂教学的最优化。     

基于核心素养目标导向的小学语文课堂反馈策略

重视课堂教学反馈是优化语文课堂教学的重要一环,是提高语文课堂教学有效性的关键,是学生为本、能力为本、发展为本的新教育思想在语文课堂教学中的落脚点。课堂反馈要具有正确而清晰的目标导向,而核心素养背景下的小学语文课堂反馈,则要突出文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的地位,将其作为有效教学的重要依据。文章基于核心素养的基本内容,分别就文化自信、语言运用、思维能力与审美创造目标导向下的小学语文课堂反馈策略进行论述,以提高小学语文课堂反馈的目标导向性,促进核心素养在语文课堂中的培养和落实。     

语文课堂教学立标失当表现及原因探微

语文课堂教学目标是语文课堂教学活动的出发点和归结点,是语文课堂教学的灵魂,规定了语文课堂教学的方向。可以这样说,教学目标确立得当与否,直接关乎到一堂语文课的成败。目标适且、恰当,合乎学情实际,即为课堂教学成功奠定了基础;目标错位、失当,脱离教学实际,将预示着课堂教学的失败。基于此,本文结合教学实际,就语文课堂教学中教学目标确立失当的表现以及产生的原因     

浅谈新课改下小学语文高效课堂的构建

小学语文作为一门重点学科,在小学整个教学中显得举足轻重。而为了推动小学语文课堂教学进程,提高教学质量,便需要在小学语文课堂建立高效课堂。我国新课改目标下要求在教学的时候要改变以教师为主体地位,转变为课堂教学以学生为主体。本文便在新课标的指引背景下,如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂进行研究探讨。     

简约·轻松·喻快·生动——小学语文教学非物质化手段有的有效运用

在小学课堂教学中,物质化教学手段是课堂教学的一部分而非全部手段。教师的教学机智、幽默风趣的语言、对教材的解读能力,以及调控课堂的艺术等非物质化的教学因素,在很大程度上决定了小学语文课堂教学的效率。教师如果能正确运用非物质化教学手段,那么语文课堂必定会呈现出“简约、轻松、愉快、和谐”的良好态势,这也是我们走向有效课堂而努力追求的目标。而要达到这个目标,教师就必须有效发挥非物质化教学手段的作用,使课堂教学真正地有效。下面结合教学实例谈谈这方面的做法。     

合理取舍,让课堂教学更高效

目前的小学语文课堂,并不缺乏生动热闹的教学形式,缺少的是学生静下心来的高效学习。因此,教师应根据教学需要,进行合理取舍,以有效提升教学质量。在课堂教学中,教师可以从教学目标、教学内容、教学方式等方面进行合理取舍,让学生学会学习,以提高课堂教学实效。     

如何构建高效和潴小学语文课堂

课堂是学校教学的主阵地,无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点是不变的,就是语文课堂教学应该是务实高效的,务实是课堂教学的手段,高效是我们课堂教学的目标。如何构建务实高效的小学语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位,又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着;让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力;让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。     

如何构建小学语文教学的有效课堂

新课程理念下要构建小学语文教学的有效课堂,就要对什么是有效的语文课堂进行一个有效地设计,将理论教学实践相结合,从科学确立教学目标,合理利用课程资源,精心预设教学活动方面,开展各种学习形式来促进学生全面发展,实现预期教学目标,提高课堂教学的有效性。     

精简课堂 化繁为简——小学语文本色课堂的探索

在当前的小学语文课堂教学中,教师为了提升学生的语文综合能力与核心素养会在教学中添加多样的内容,如此增加了学生的课业负担,并降低了课堂教学的效率。因此,教师需要简化繁琐的小学语文课堂教学,使教学回归本色的同时提高课堂教学效率。本文从简明教学目标、简约教学内容、简化教学过程、简便教学方式、简练教学用语五方面入手,阐述了在小学语文课堂开展简约教学,让小学语文教学回归本色的策略。     

浅谈精准教学在语文课堂中的运用

在小学语文课堂教学中,倡导精准教学可以节省大量教学时间,实现短时高效的教学目标。教师可以从精准单元目标、精准课时目标、精准拓展目标等方面展开教学,以提升语文教学效率。     

论小学语文教学目标的确定——以《我家跨上了“信息高速公路”》教学为例

教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，目标设定的恰当与否直接影响课堂教学的实际效果。崔峦先生认为，语文课堂教学效率不高的重要原因在于有些教师对小学阶段语文教学整体目标和阶段目标不明，目标越位、不到位同样存在。不少教师制定的教学目标不但在表述上不够清晰，而且内容过多而杂乱，这样不仅让教师上课时思路容易混乱，而且学生也会无所适从。     

走向真实的语文课堂教学目标实践

正所谓语文课堂教学目标实践主要是指教师在语文教学中围绕课堂教学目标所进行的活动,主要包括课堂教学目标设计、课堂教学目标实施、课堂教学目标评价和课堂教学目标完善等。语文课堂教学目标对教师教学实践的作用是不言而喻的。但是这样一项每个教师都习以为常的事项,并没有很多教师能从自身专业和学生可持续发展的角度,形成自     

准确定位目标 打造高效课堂

构建高效语文课堂的主体在于教师,立足点在于教学目标的预设,以此为基础,合理的课堂实施是保证。从课堂教学目标表述的变化中,我们可以看出教师教学理念的革新过程,同时,也显现出了教师在革新观念过程中的理性思考和个体创新。本文就试图从＂小学语文教学目标的确定＂层面,借助教学实践,阐述小学语文教师对语文、对学生、对课堂、对自己应该秉持的态度。     

也谈高效语文课堂的创设

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。打造高效语文课堂是需要教师认真研究的课题。精准的教学目标是打造高效语文课堂的前提,教学目标要全面,要有层次,落实要有力;优化教学结构是打造高效语文课堂的关键,教师要充分发挥主导作用,努力探求既有集体影响又有个人独立探索的教学组织形式,对学法进行指导;充分激发学生的参与意识是打造高效语文课堂的必要保证,导入要有创意,要不断创新教学方法和过程,逐步推进,增强信心,激发学习兴趣,从而提高语文教学效率。