初中物理“功”教学探讨

正初中物理是一门应用性较强的学科,与实际的生活联系的十分密切,并且初中物理知识激发学生的学习兴趣,注重学生科学探究过程的培养,激励学生热爱物理、热爱科学的情感。另外初中物理只是揭示一些简单的规律和概念,注重基础知识和习惯的培养。所以,作为起始学科,初中物理教学至关重要,应培养学生的乐趣,不能扼杀学生对物理的兴趣。"功"这一节内容在初中物理教学中具有举足轻重的作用,它为下一节的"功率"和第十五章的     

“任务导学”在初中物理教学中的实践

随着教育改革的不断深入,对物理教学的要求也越来越高了。物理是初中重要的学科之一,它的教学目标是培养学生学会分析问题和运用科学知识解决简单问题的能力。而学生是学习的主体,教师处在教学的主导地位,学生的学习是需要教师的引导的。因此,教师在初中物理课堂的教学过程中应该采用"任务导学"的教学方法,积极地引导学生进入物理教学情境,从而激发学生学习物理的兴趣和动力,提高初中物理课堂的教学效率。主要论述"任务导学"在初中物理教学中的实践。     

探讨初中物理摩擦力“实践与总结”教学方法

初中物理教材共分为两册,它的教学重点是从实际生活中出发,以生活中的物理现象为例进行教学,使学生对物理学这门基础性的自然科学有初步的了解。本文重点介绍了初中物理摩擦力的教学案例,以其为中心,借助"实践与总结"的教学方法,归纳整理初中物理教学的规律性,从而为学生高中的物理学习奠定坚实的基础。     

初中物理教学中的“留白”技巧分析

本文主要以初中物理教学中的"留白"技巧为重点进行阐述,结合当下初中物理教学现状为依据,从创设学习情境的留白,调动学生学习积极性、学习物理基础知识的留白,帮助学生构建学习框架、学生独特思想的留白,培养学生思维能力三个方面深入说明并探讨,进一步提高初中物理教学中的留白使用效率,推动物理教学活动的高效进行,旨意在为相关研究提供参考资料。     

初中物理“学困生”的成因及对策

在初中物理的教学中,怎样可以促使物理从"难学"变为"易学",这是一件急需解决,并且非常关键的问题,也是怎样提升教学质量和推进课程改革的关键,促使学生将初中的物理学习从"苦学"变为"乐学"。在初中物理教学中,提升教学质量的主要措施之一,就是对"学困生"的转化。文章针对初中物理"学困生"的成因和对策进行探究。     

基于“平面镜”为例分析初中物理课堂教学互动模式

师生互动在物理课堂中的应用不但是一门学问,而且是一种技巧。目前初中物理课堂互动教学作为一种新型教学模式得到了教学界的一致认可,该教学模式为初中物理教学注入了新的生机与活力,对学生实践能力、逻辑思维能力提高有着重要的作用。本文以"平面镜"为例探讨初中物理课堂教学中的互动模式。     

以物理思想为核心的初中物理教学策略探究——以苏科版教材八年级下册“摩擦力”为例

初中物理教学中培养学生的物理思想对于深化学生对物理知识的理解,发展物理素养与思维品质,促进物理知识建构和物理学习力的提升具有重要意义。文章在分析以物理思想为核心的初中物理教学意义的基础上,以苏科版教材八年级下册"摩擦力"为例,探讨了以物理思想为核心的初中物理教学策略。     

“学材再建构”在初中物理教学设计中的初探

课堂教学实施"学材再建构"教育理念,突出对教材的重组开发,教师以促进学生创造力发展为切入点,以学生的实际学习情况为建构依据,围绕教材核心内容实现教学效益的最大化,可以有效提高学生自主学习与思维创新能力。本文主要对初中物理教学和"学材再建构"教学思想进行了分析,并针对初中物理教学的"学材再建构"课堂教学设计,提出了参考建议。     

于“平常”处设问,在“无疑”中生疑——谈初中物理课堂教学的设疑艺术

只有学生对学习内容感兴趣,才会产生学习的动力。因此,初中物理教师在教学过程中若能于"平常"处设问,在"无疑"中生疑,创设相应的问题情境,则不仅能有效激发学生的学习兴趣,更能提高学生的参与积极性,保证课堂教学效率。本文通过具体分析初中物理课堂教学的设疑艺术,从根本上提升初中物理课堂的教学水平。     

初中物理教学中“弱势学生”激励策略分析

随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。为了保证学生共同成长,教师在初中物理教学中,需要更加关爱弱势学生,引导学生积极参与到课堂教学中,从而更好地帮助学生提升基础,保证课堂教学质量。因此,本文首先分析了初中物理教学中存在的问题,然后探究初中物理教学中"弱势学生"激励策略,以供参考。     

实施“导学激趣”,提高初中物理教学效率

初中物理课程旨在提高学生物理知识掌握水平,接触物理实验,解答物理习题,将所学的物理知识运用到实际生活中。鉴于这一教学目标,在教学过程中应注重学生探究能力及创新能力的培养。"导学激趣"探究教学可实现这一教学目标,强化课堂教学效果。本文以初中物理《摩擦力》一节内容为例,探讨"导学激趣"探究教学模式的具体实施。     

“学案导学”在初中物理教学中的应用

为了实现学生的"减负",帮助学生有更多的课余时间去做自己想做的事,实现综合素质的全面提高,我国教育部门加大了教育改革力度,令我国的素质教育水平实现了质的提高。为了能够进一步推进素质教育,我国教育工作者应该在教学效率与教学水平上"放手干"。对于初中物理教学而言,"学案导学"这一教学模式的应用能够帮助学生养成更具有条理的学习思路,让学生更好地掌握物理知识。因此,本文将针对"学案导学"在初中物理教学中的应用展开研究,希望能够为初中物理教学工作的开展提供帮助。     

关于初中物理教学中渗透“挫折教育”的探讨

新一代的青少年面临的学业压力和社会压力越来越大,在物理教学中学生经常会遇到许多挫折,对于学生的抗挫折能力的培养迫在眉睫。因此物理教师应该对"挫折教育"的理念有正确了解,结合初中物理学科教学特点,在初中物理教学中渗透"挫折教育"。     

“小实验”在初中物理教学中的应用

<正>实验是物理教学中不可缺少的内容,既能够帮助学生学习、理解知识,又能够在实验过程中培养学生实验操作能力、科学探究精神。实验在初中物理教学中有重要作用,教师为进一步突出实验的教学价值,提升学生物理综合素养,可以在实际教学中以"小实验"的方法设计教学活动。一、"小实验"在初中物理教学中的作用实验能够激发学生兴趣,促使学生积极思考,有的实验能够帮助学生重新构建物理知识体系,这些实验还有一个相同的     

初中物理课堂提问“五要”

<正>初中物理教学中,"提问"是课堂教学活动的关键要素。提问,可以加强学生对教学内容的关注,更可以让学生发现自己学习行为中的缺陷,加强自我反思。教师的课堂提问能力与技巧是其教学业务水平高低的体现,有效地利用课堂提问,可以促进学生物理学习能力的提高。本文就初中物理讲堂提问作些分析探讨。一、初中物理课堂提问要体现讲授重点初中物理教学内容较为丰富,可是,在初中阶段,学生与物理学科初次见面。在教学活动中,教师要有意突     

初中物理教学渗透“解放”思想探究

结合初中物理教学实际,从解放学生的眼嘴、手脑、时空三方面,探讨了初中物理教学中"解放"思想的渗透。     

初中物理“欧姆定律”阶梯式课堂教学的实践策略

物理学科的实践性较强,内容复杂,学生在面对物理知识时会出现畏难情绪。文章从初中物理的教学现状出发,发现目前初中物理教学方法缺乏灵活性、教学内容针对性差、教学评价不具备层次性。文章提出阶梯式课堂教学方法,以因材施教为理论基础,肯定该方法的应用优势,以全新的教学框架来改变物理课堂的发展窘境,通过搭建层次阶梯,让初中物理"欧姆定律"教学有序推进,为初中生的健康成长提供有力支持。     

浅谈初中物理课堂教学中“问题导向”的组织及实施策略

随着时代的发展以及新课程改革的不断推进,我国对于教育的重视程度越来越高。为了对当前形势更好地适应,我国初中物理教师应该对新的教学模式进行探索,明确传统教学方式中存在的弊端,从而结合现代化的教学方式和手段,以加强教学改革,全面提升初中物理课堂教学的质量,加强培养学生的学科素养,全面提高学生的学习能力和综合素质。"问题导学"教学模式有效突出了学生在课堂教学中的主体地位,激发了学生学习的兴趣,从而提升初中物理课堂的教学效率。基于此,本文就结合初中物理课堂教学中存在的问题,探究"问题导向"这一教学理念的实际应用,从而为初中物理教学活动提供有效参考。     

联系“生活”的初中物理教学策略探析

正"生活即教育!"物理与生活之间的关系更是千丝万缕,环顾当下的初中物理教学实际,我们的物理教学被教材的文本所绑架,照本宣科、题海战术似乎成为了初中物理常态化教学,不过反思并与新课程理念对照,脱离了学生的学情,学生仅仅是运用了记忆法在学习物理知识和解题方法,教学效果低下,目标达成度低。笔者认为,初中物理教学应该从学生所熟悉的现象出发,联系"生活"进行情境的布设、规律的应用。本文就该话题谈几点看法,望能有助于教学实践。一.生活化设境,激发学生强烈的探究兴趣     

谈“转化思想”在初中物理教学中的应用

"转化思想"是学习物理时重要的思想方法,同时也是提高学生问题解决能力的有效途径。因此,在教学实践中,初中物理教师应引导学生转化思想,灵活运用所学知识解决遇到的问题。本文基于教学实践,探讨了"转化思想"在初中物理教学中的运用。