世纪之交中语界的一次盛会

中国教育学会中学语文教学专业委员会于１９９９年１０月２６～２９日在天津召开了纪念中语会成立２０周年暨中语会第七届年会。中国教育学会秘书长郭永福、中语会的领导以及来自香港特别行政区和各省、市、区中语会的代表出席了会议。郭永福在讲话中肯定了中学语文教学专业委员会的工作,并就学会今后的工作提出了具体要求和建议。张鸿苓作了主题发言,她在发言中回顾总结了２０年来中学语文教学改革的成果,对２１世纪的语文教学的改革有很好的借鉴作用。陈金明作了第六届年会工作总结报告。苏立康作了修改会章的报告,宣布中语会吸收个人…     

法国世纪之交的课程改革

一、小学课程改革 1990年2月,法国国民教育部公布了“小学新政策”,阐述了小学学科教学、教学组织和课程改革的具体措施。小学新课程的总目标是：为培养未来能适应21世纪生活的成人,教授现代化知识与技能、社会与职业所需的基本常识和工作方法;培养儿童继续接受更多教育的意愿和探索精神,奠定从事高深研究的基础。根据新的教学大纲的要求,法国小学课程开始向减轻化、集中化方向发展,突出重要知识,实现各个学习阶段的和谐发展。     

世纪之交的课程改革与发展

冷战结束后,世界经济已形成密切联系的整体,各国的企业都面临着全球性的竞争。进入90年代,政治局势趋于缓和,经济对抗却越演越烈。美日对抗、美国和欧共体的磨擦,将经济竞争提到对抗的首位。发展经济要靠高新技术的发明,如何改革课程以培养高新技术人才是当今教育面临的严峻挑战。     

学术盛会聚焦《纲要》

2010年11月15日至17日,一年一度职教战线规格最高、规模最大、影响最广泛的学术活动在中国杭州隆重举行. 中国职业技术教育学会2010年学术年会的召开,恰逢中国职教学会成立20周年.     

世纪之交世界课程改革的价值取向

课程改革总是反映一定的价值取向，当今世界课程改革在基本的价值取向上主要受五对张力的拉动：国际性与民族性之间的张力，由此产生多元主义教育价值观；平等与高质量之间的张力，由此产生教育民主与教育公平的理念；科学世界与生活世界之间的张力，由此产生主体性教育观；人与自然之间的张力，由此产生生态伦理观；个人与社会之间的张力，由此产生个性发展观。多元主义教育价值观、教育民主与教育公平的理念、主体性教育观、生态伦理观、个性发展观是当今世界课程改革的基本价值取向。     

课程理想与课程评价—世纪之交对课程评价指标体系构建的文化思考

本文在深入分析课程理想是课程评价的终极尺度和梳理出历史上产生的四种课程理想形态的基础上,提出我国新的课程理想,至少应该涵括四大理念:一是树立为世界的教育和课程发展作出贡献的远大抱负,二是确立培养全面发展的人的根本目的,三是树立“整合”的教育、课程价值观念,四是创建“整合”型课程范式;接着阐明渗透新课程理想的课程评价的新观念有:课程评价是课程研制的有机环节,课程评价主体具有独立性,树立大课程评价观;最后指明课程评价指标体系框架,应为渗透着课程理想的教育目的目标、课程研制主体、课程学习主体、课程组成成分和课程运行效果等五大部分构成。     

世纪之交的盛会——中国教育学会小学语文教学专业委员会成立20周年庆祝活动综述

中国教育学会小学语文教学专业委员会成立 2 0周年庆祝活动 ,于 2 0 0 0年 9月 2 7日至 2 9日在山东省烟台市举行。来自全国 30个省、自治区、直辖市以及香港特别行政区的 12 0 0多名语文教学界的专家、教授、教研员、一线教师和教育报刊社的代表参加了庆祝活动。国家总督学柳斌、中国教育学会会长顾明远分别为庆祝活动发来了贺信。柳斌同志在贺信中说 ,素质教育在小学阶段的发展及其取得的累累硕果令人欣喜。其中小学语文教改工作不仅是实施素质教育的一项重要内容 ,更是一个亮点 ,正呈现出百花齐放、欣欣向荣的喜人景象。广大小学语文教育…     

课程何以为学术

为适应21世纪对教育的新诉求,改革教育的核心环节在于改革课程、在于建构适于教育新诉求的课程观。将课程置于学术视域下,旨在说明课程作为高深知识所具有的专门性、复杂性、动态性,课程主体在实践过程中的探究性、创新性以及交流性特征,从而提高课程质量。本文基于对核心概念的界定和辨析,主要从课程成为学术的条件,以及课程成为学术的合理性论证这两个方面来阐释课程何以为学术的问题。     

美国学术课程与职业课程的整合

学术教育与职业教育的分离是当今世界各国教育发展和改革中共同面对的问题。怎样有效地做到学术教育与职业教育的有机统一呢?这并不是一件容易的事情。与其他国家不同，美国的学术教育与职业教育并不是分开各自独立设置的，其中等职业教育主要在综     

世纪之交的中国当代文学——江苏省当代文学研究会专题学术研讨会综述

江苏省当代文学研究会于1995年3月27日至30日在扬州召开了“世纪之交和中国当代文学”研讨会,近50位专家学者围绕“世纪之交的中国当代文学”这一中心议题,畅所欲言,各抒己见。我国著名的当代文学研究专家张炯先生应邀出席了会议,并作了专题学术报告。     

美国学术课程与职业课程的整合

学术教育与职业教育的分离是当今世界各国教育发展和改革中共同面对的问题。怎样有效地做到学术教育与职业教育的有机统一呢？这并不是一件容易的事情。与其他国家不同，美国的学术教育与职业教育并不是分开各自独立设置的，其中等职业教育主要在综合高中进行，高等职业教育主要在社区学院进行。美国这种单轨制的职业教育体系，为其学术课程与职业课程的整合提供了有利条件。但这并不是说美国教育中不存在两类课程的分离，而只能说这种分离表现在何种程度而已。事实上，在美国，要求消除教育中学术课程与职业课程的分离、整合学术课程与职业…     

美国学术课程与职业课程的整合

学术教育与职业教育的分离是当今世界各国教育发展和改革中共同面对的问题。怎样有效地做到学术教育与职业教育的有机统一呢?这并不是一件容易的事情。与其他国家不同，美国的学术教育与职业教育并不是分开各自独立设置的，其中等职业教育主要在综合高中进行，高等职业教育主要在社区学院进行。美国这种单轨制的职业教育体系，为其学术课程与职业课程的整合提供了有利条件。本对美国中等职业教育和中学后二年制社区学院对学术课程与职业课程的实质性整合进行初步探讨。以期对我国的职业教育在教学与课程中如何规划和整合学术课程与职业课程提供借鉴和参考。     

世纪之交的中俄关系

中俄战略协作伙伴关系的建立和发展，是中俄双方积极努力的结果，是中俄两国共同作出的正确历史选择，符合两国人民的长远利益。中俄关系的内容在世纪之交的实践中取得丰硕成果并展现时代特点。要高度重视和切实解决中俄关系在发展中面临的问题和挑战，促使其能够长期稳定地向前发展。     

世纪之交的反思

由北京大学马克思主义学院、中国人民大学马克思主义学院、中国社会科学院马克思列宁主义毛泽东思想研究所、首都高校中青年马克思主义研究会、《马克思主义与现实》杂志社、列宁哲学研究会联合发起的，以“世纪之交对十月革命的反思”为主题的学术研讨会，于11月3日在北京大学举行。到会的有首都研究马克思主义的专家、学者70余人。学者们一致认为十月革命是20世纪的重大历史事件，是一场真正的人民革命。十月革命的胜利以及后来苏联社会主义革命和社会主义建设的胜利，在俄国彻底埋葬了沙皇反动统治，消灭封建的和资本主义的剥削制度，建…     

世纪之交的重任

知识经济时代已经到来,其核心是人才的培养。高等院校实验教学有其重要的作用。针对时代要求,结合实验情况,阐述了实验教学人员自身素质提高的必要性和迫切性,提出了一些切实可行的举措。     

世纪之交的物理学

本世纪还只剩最后6年了,物理学目前的境况与上一个世纪之交时很相像:已有的理论取得了很大的成功,新的实验事实呼唤更新的理论出现。     

世纪之交的感言

蓦然回首，履痕处处写下沧桑 举头眺望，前路时时充满挑战 十位离退休教师，十位昔日的民办教师，十位青年教师，在两个世纪的嬗变传递中，以饱含真情的文字，把对往事的追忆和对未来的希望诉诸笔端…… 策划 刘际雄 龚鹏飞 主持 倪正松 王树槐 王博 苦乐人生 崇高境界 --离退休教师说 桃源九中 陈明善 我从事教育工作 50年，培养了成千上万的学生。回顾这 50年的生活与工作，我写下了这样一首“自题”小诗：两袖清风耕砚田，栽培桃李逾三千，家庭琐事全抛却，吃饭穿衣靠内贤。它是我一生的真实写照。 50年的苦与乐，苦在哪里…