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1.
教育部颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》取代了沿用五十余年的《全日制普通高级中学化学教学大纲》。《普通高中化学课程标准(实验)》从提高未来公民的科学素质、促进学生全面发展的高度阐述了高中化学课程的新理念。为使学生的学习方式发生根本性的变革．以满足培养学生创新精神和实践能力的素质教育的需要，保证学生的自主学习、探究学习和合作学习能落到实处，在化学课堂教学中引入研究性学习尤为重要。 相似文献
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创新是科学发展的灵魂,也是课程设计的重要目标.《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出:养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度.《普通高中化学课程标准(2017版)》指出:激发学生学习化学兴趣,促进学生学习方式转变,培养他们的创新精神和实践能力.因此,培养学生创造思维能力,不仅有利于学生更好地掌握学科基础知识和基本技能,引导学生运用已有知识发现问题、解决问题,更有利于提升学生化学学科核心素养,达到培养创造型人才的最终目的. 相似文献
3.
《全日制普通高中化学教学大纲（试用）》,将“培养和发展学生的能力”列为四大“教学目的”之一,高一化学新教材充分体现了“教学目的”对知识和能力的要求。在教学中,学生的能力锻炼,表现为学生对教材的主客体认识活动;教师对学生的培养能力,则表现为对教材中知识... 相似文献
4.
试题是命题人与学生对话的工具、交流的中介。《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》指出:"义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。" 相似文献
5.
胡开南 《中学化学教学参考》2020,(2):28-29
科学探究是一种重要的学习方式,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出:化学课程应该从学生和社会发展的需要出发发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的学习主动性和创新意识,培养学生获取和处理多种信息的能力,进行科学探究,形成科学价值观。 相似文献
6.
<正>《普通高中化学课程标准(实验)》强调:重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力。的确,探究学既是高中生学习化学的主要方式,又是增强他们探究意识的有效手段,还是培养他们探究能力的关键途径,因此,教师应鼓励学生进行自主探究学习,并积极培养学生自主探究的能力。另外,新课程改革倡导自主学习与探究学习相结合,这样,自主探究学习应运而生。针对高中化学,引导学生开展自主探究学习,培养他们的自主探究学习能力,既符合新课程 相似文献
7.
王汉林 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):72-72
为了适应新世纪对学校教改的迫切要求,教育部颁布的《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》中提出了研究性学习,并将其纳入普通高中学生的必修课,成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体.素质教育说到底,在于开发学生智力和非智力潜能,培养创造性的想象力. 相似文献
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中学化学的“双基”是指在中学阶段，学生应该掌握的基础知识和基本技能，它历来都是中学化学教学内容的重要组成部分，但是人们对它的认识却是不断发展变化的，特别是《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》和《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称新课标)颁布以来，这些变化显得尤为突出和明显，概括起来主要表现在以下几个方面。 相似文献
9.
<正>一、化学问题解决与四重表征的内涵单纯以知识传授为主的教学已经无法满足学生全面发展的需要,信息时代学生获取信息更为便捷,而其学习过程就是把所获得的知识转换为解决问题的能力。学生具备问题解决能力比拥有知识更重要。各个国家就此均颁布了旨在培养学生创新能力和问题解决能力的纲领性文件。如《普通高中化学课程标准(2017年版)》中明确提出学生应该具备发现并解决问题的能力, 相似文献
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钟进均 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(21)
一、问题提出 <九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲>(试用修订版)和<普通高中数学课程标准(实验)>(简称"标准")中明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养. 相似文献
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国家教委制订的《全日制普通高级中学课程计划》（试用）中指出：“普通高中是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育”．面向二十一世纪的普通高中必需走素质教育的轨道．作为基础自然科学课程之一的中学化学教学，在提高教学质量和全面增强学生素质方面具有重要作用．尤其是在化学实验教学中，如何培养学生的能力，是化学教学改革中需要解决的一个重要课题．多年来，我对初高中化学实验教学的衔接及能力的培养进行了探讨和实践，取得了比较满意的效果．一．高一新生化学实验基础的调查与分析笔者所在学校为油田普通高中．每年初中生临… 相似文献
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《全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)》(简称《大纲》,下同)指出:“化学教学要采用启发式,引导学生积极主动地学习,以培养他们独立思考和自学的能力。”这就明确地告诉我们,启发式的目的在于发展智力,培养能力。 相似文献
13.
《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》课程目标中明确提出：地理教学要培养学生“运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果．并与别人交流的能力”。《全日制普通高中地理课程标准(实验稿)》课程目标中也有近乎相同的要求：培养学生“运用适当的方法和手段。表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”的能力。由此看出，加强语言表达训练是地理教学的一项重要任务，也是地理教师应该引起重视的重要问题。 相似文献
14.
当前,第八次课改正在向纵深推进.《全日制义务教育数学课程标准》(2011)要求培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题;《普通高中数学课程标准》(实验)也指出教材应注意创设情境,使学生能够发现问题、提出问题.从上述表述中我们发现,中小学数学教学培养学生"自己发现和提出问题"的能力是新课程改革的一个重要任务. 相似文献
15.
孙永庆 《中学历史教学研究》2001,(5):21-21
2000年秋起实施的普通高中新课程计划，明确的将研究性学习作为“综合实践活动”的一个重要组成部分纳入必修课程。2000年3月《全日制普通高级中学历史教学大纲(试验修订版)》的最后附有22个研究性课题参考题目，还指出高中历史教学要“鼓励学生对历史问题进行独立思考，发展自己的见解，培养他们的创新意识和创新精神”，“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》和《普通高中物理课程标准(实验稿)》都将"培养学生科学探究能力"作为课程目标明确提出.然而我国新课标实施至今,探究教学面临诸多困难. 相似文献
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全日制普通高级中学的化学教学,是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,为全面提高学生素质,培养学生创新精神和实践能力服务。而教材作为学生学习的主要载体,在实现教育目标上起着至关重要的作用。《全日制普通高级中学化学教科书(试验修订本)》(简称高中化学新教材)在改革化学学术性课程的同时,更强调了与社会、生活、生产和科学技术的联系,从一个侧面反映了化学在社会发展和人类进步中所作的贡献,体现了由纯化学学科走向应用技术与化学相结合的现代化学教育价值观。教材内容新颖,形式多样,增加了融知识性、科学性、趣味性和… 相似文献
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《普通高中化学课程标准(2017年版)》提出高中化学培养目标是发展学生的化学学科核心素养,培养理想信念和社会责任感,形成终身学习的能力,具有自主发展和沟通合作能力。在教学内容上强调以学科大概念为核心,课程内容要结构化、情境化,从而养成化学学科核心素养[1]。 相似文献
19.
徐书平 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):57-57
培养学生的实践能力和创新精神是素质教育的核心问题.解决这个问题的关键是改革传统的教学方法和学习方式.为了适应新世纪对学校教改的迫切要求,教育部在2001年1月颁布的《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》中提出了研究性学习,并将其纳入普通高中学生的必修课,成为培养学生创新精神和实践能力的重要课程载体. 相似文献
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在教育部颁布的新的《全日制普通高中历史教学大纲》(试验修订版)中，特别强调了“要注意培养学生的实践能力，激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。新大纲最后附有22个与学习中外历史相关的研究性参考课题。对中学历史开展研究性学习起了示范和导向作用。 相似文献