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《山西教育(综合版)》2000,(11)
为坚决有效地推进“减负”这项关系重大、任务艰巨的工作,针对出现的新情况、新问题以及适应加快改革和深化改革的需要,教育部前不久又推出一系列配套措施。一、扩大普通高中课程试验规模为进一步推广普通高中课程改革成果,教育部决定,从2000年秋季起,扩大普通高中课程试验规模,江苏、山东等七省从今年秋季入学的高中一年级开始,加入新一轮的高中课程试验。届时,参加试验的学生数预计将超过我国普通高中当年招生总数的40%。修订后的普通高中各学科教学大纲更加体现基础教育的性质,强调各学科在普通高中教育中的基本任务,以全面提高学生素质… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(4)
记者从教育部了解到 ,为进一步落实减轻中小学生过重负担精神 ,教育部将修订义务教育阶段主要学科的教学大纲和教材 ,进行中考和普通高中的毕业会考制度等一系列改革。这些措施包括 :一是修订义务教育阶段主要学科的教学大纲和教材。删减现行大纲和教材中一些繁琐、陈旧的内容 ,增加学生体验、实践的内容。二是进行中考改革。严格控制考试的科目 ,进行减少升学考试科目的试验。考试命题要加强与社会实际和学生生活的联系 ,注意对学生能力的考核 ,不出偏题、怪题和死记硬背的题。三是积极进行普通高中的毕业会考制度改革。今后普通高中毕业会… 相似文献
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为落实《关于在小学减轻过重负担的紧急通知》 ,教育部日前又发通知 ,决定今年上半年在全国开展减轻学生过重负担的专项督导检查。通知要求各地把贯彻落实《紧急通知》作为今年教育督导的一项重要工作来抓。督导部门和有关部门密切配合 ,制订专项督导检查方案 ,于今年上半年 ,集中力量 ,采取多种形式 ,对本地存在的突出问题进行专项督导检查。要建立健全“减负”工作的通报制度 ,对在督导检查中发现的或群众举报后核实的加重学习过重负担的违纪事件 ,及时予以通报 ,并提请有关部门严肃处理。各地要把减轻学生过重负担 ,作为教育督导的一项长… 相似文献
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〔编者按〕加重学生课业负担，是当前中小学校普遍存在而要迫切解决的难题，它所造成的危害是人所共知人所共见的。国家教委为此曾三令五申，并作出过许多具体规定，以期减轻学生过重的课业负担。然而．至今许多地方的学校仍我行我素，加重学生课业负担的现象不但没有得到根本改变，有的甚至越演越烈。因而有些人认为这是一个难以医治的顽症，感到束手无策。这里，我们推荐一篇华容县的调查报告。他们的经验说明，问题并非无法解决，主要看当地教育行政管理部门的领导是否真抓，敢抓，而且有没有不抓出实效誓不罢休的决心和办法。他们的做法… 相似文献
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目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端… 相似文献
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前几年由于单纯追求升学率，学校要成绩，家长要高分，不惜牺牲学生的休息时间和活动时间，迫使他们每天闷在教室长达十一二个小时，钻在题海书堆里拼命挣扎。这样，学生的身心健康受到了严重的损害，青少年活泼好动的天性受到了严重的压抑。而主要课程教育的强化，思想品德教 相似文献
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减轻中小学生的负担(以下称减负)是当前教育领域乃至全社会共同关注的热门话题。“减负”的重要性和迫切性已逐渐为社会各方面,尤其是教育部门所共识。但在某些地区,虽说教育行政部门传达了中央的减负政策及精神,并采取了一系列的“减负”措施, 相似文献
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小学一、二年级不布置家庭作业;各中小学不得早于8点安排教学活动;严禁公办中小学教职工组织或参与有偿补课;市民举报一起督查一起,中小学校长是第一负责人……这个被称为北京史上最严的"减负令",直接迅速地影响了我的家庭。那天晚饭后,正在读小学六年级的女儿拿出了长笛,开始吹起来;半小时后,又打开一本名人传记,津津有味读了起来;然后,又听了一会儿流行歌曲,看了 相似文献
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面对"减负"难题,北京市提出要主动减负、科学减负、创新减负、系统减负。通过提高教学实效、提升校长和教师的专业能力、推进评价改革等策略,促进学校科学减负;鼓励学校在课程整合、少留作业、优化作业等方面进行创新;建立学生课业负担监测和公告制度,规范学校的办学行为,保障"减负"工作落到实处。 相似文献
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《职业技术》2004,(7)
最 近 教 育 部 部 长 周 济 提 出 新 形 势 下 "减 负 "的 "五 坚 持 、五 不 准 ",要 求 各 地 教 育行 政 部 门 和中 小 学 严 格执 行 。 具 体 要 求 是 :坚 持 正 确 的 政 绩 观 和 科 学 的 评 价 观 ,不 准 把 升 学 率 作 为 衡 量 学 校 办学 水 平 的 惟一 指 标 ;坚 持 义务 教 育 阶 段公 办 学 校 一律 实 行 免 试就 近 入 学 ,不 准 小 学 、初中 招 生 举 行选 拔 考 试 ;坚 持认 真 执 行 国家 课 程 计 划,不 准随 意 增 减 课程 门 类 、难 度 和 课时 ;坚 持 开 展 丰富 多 彩 的 课外 活 动 ,不 准 占 用学 生 休… 相似文献
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教育部基础教育司司长李连宁指出 ,目前 ,在对减负的理解和执行上确有一些问题需要澄清。“减负”究竟减什么 ?很多人将其简化为“减轻学生的课业负担。”其实不对。减负主要指减轻学生过重的课业负担 ,如不必要的、机械的、重复的训练 ;减轻学生过大的心理压力 ,如教师体罚、训斥等不尊重学生人格等行为给学生带来的心理伤害 ;减轻学生过重的经济负担。减负的目的是提高质量 ,为学生实践能力的培养留下足够的时间和空间。减负要防止一刀切。不区分农村、城市 ,不区分年龄段 ,不看实际问题的“减”有可能带来负面效应。如有些地方在减负工作… 相似文献
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学生的负担为什么重？第一,作业量大,重复性劳动多;第二,在量大的压力下,学生的学习处于被动状态,学习积极性不高,不能全身心地投入学习;第三,教师在学生如何学,即学习方法问题上缺乏引导,学生没能掌握适合自身特点的、科学的学习方法,学习效率低下。学生过重... 相似文献
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小朋友,你在干什么啊？上兴趣班。上兴趣班干什么啊？考级加分。加分干什么？上个好小学。以后呢？就有机会考重点初中了。以后呢？还得更努力学习考上重点高中．再努力学习考上重点大学……然后找份挣钱多的工作。挣钱干什么？买房子,娶媳妇,生孩子。再叫孩子报兴趣班,上重点小学、重点高中…… 相似文献
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