国家教委召开师专教材编写出版规划会议

1988年7月12日至15日,国家教委师范教育司在长春市召开师专教材编写、出版规划会议。部署了师专教材编写、出版任务,并就师专教材编写指导思想、编写原则、方法、步骤等问题提出了具体意见。随着普通教育改革的深入发展和九年制义务教育的实施,基础教育的重点将转向为当地经济建设特别是为广大农村服务,国家     

师专公共课教育学教材简析

南京师大主编的《教育学》是我国高师教育学教材的典型代表.在此书出版之前,我国使用的教材就已经是百花齐放了:五十年代使用凯洛夫的.《教育学》.六十年代对教育学的探索和“中国化”编出了我们自己的一些讲义,到七十年代末则编写出了很多教育学教材.在没有共同纲领而高校急需的情况下,八十年代则编出了更多的教材(接近二百个版本),且目前此风不衰:个人编的、合作的、全省统一的、国家推荐的,有内部发行的、公开出版的.五花八门.作者收集了一些典型的教材来分析现行师专专用教材中内容及其结构改革的趋势和已取得的成果.     

教育学教材编写的思考

教育学教材编写是一种科学研究,只有以科研的方法与精神去编写教材才能确保教材质量。教育观的变革是教材创新的根本,树立正确的教育理念与思维方式是教材编写的灵魂。高师教育学教材编写应强调学术性,以实事求是的科学态度借鉴、吸收、整合西方教育理论与实践的成果,重视加强中国传统文化的元素和特色,立足国情,在科学深入认识教育学的学科性质、任务及其体系的基础上,构建具有中国特色的教育学。     

编写有特色的师专教材

由高等教育出版社出版的全国师专统编教材《结构化学基础》,已成为国内师专该课程的主要教材．认真编写课程教学大纲、紧密结合教学实践、努力体现师专层次教学的特点和具有适合于教学的适应性等,是编写好一本有特色的师专教材所必须具备的条件     

谈师专英语专业泛读教材的编写

<正> 喜闻国家教委要组织编写师专英语专业教材,笔者想就编写的必要性,英语泛读教材(三年制)的编写原则及设想谈一下自己的粗浅看法,以求教于英语教学同仁。 一、编写师专英语专业教材的必要性 长期以来,我们师专没有自己的教材,靠借用本科教材维持教学,师生饱尝其苦,严重影响了教学质量的提高。因为: 1.所借教材针对性差。 师专的培养目标、学制、生源等显然不同于本科院校、尤其外语院校。师专英语专业培养的是合格的初中英语教师,它要求学生的英语基本功一定要扎实。在准确与流利的关系上,更强调学生英语语言运用的准确性。因为一个英语教师若缺乏运用英语的准确性,必然造成误人子弟的恶果。     

谈如何提高教育学教材编写的质量

我国从六十年代初就开始编写自己的《教育学》,至今已有二十多年的时间了。在此期间,我们在编写《教育学》方面取得了一定的成绩。尤其是在粉碎“四人帮”以后,教育科学春回大地,教育学教材建设如雨后春笋般地发展起来了。许多教育科学工作者有志于要建没一部具有中国特色的《教育学》教材,一时间,编写出版了几十种版本的     

师专《教育学》的教材建设问题

教育学是师范院校十分重要的一门专业基础课,其教材的改革建设却是一个长期没有而又亟待解决的问题。现在这个问题已经引起了师范教育学界的关注。本文特就此发表一些看法。 一、关于教材的理论建设     

论师专教育学教材的改革和建设

一、师专教育学教材现状总体上,师专教育学教材经过改革和建设获得了不小进步,但现状仍不能使人满意。（一）层次不明。对师范公共教育学教材的普遍看法是,中师教育学教材比较好,师专教育学教材比较差。这是因为：（1）中师有全国统编教材,很好地把握了中师的层次规格,适合了中师师生的教学需要,体现了中师的培养目标,师专则没有。（2）师专单独或联合编写的教材,由于编者水平高低不同,所在学校实际不同,编写动机不同,甚至有人为了晋升职称的需要而去编一部教材,所编教材中就难免东拼西凑的现象。这不但不能很好地把握整体层次…     

简论大学出版与大学教材编写

作为中国出版业重要组成部分和重要力量的大学出版社 ,其创设、发展和繁荣是与中国社会的发展和进步相联和相促进的。改革开放 2 0年 ,中国的政治、经济、高等教育和科学技术的发展 ,为大学出版社的繁荣奠定了基础。自 1978年国务院批准教育部允许各高等院校、中央和各地出版社出版各种有特色的教材 ,有条件的学校也可以建立自己的出版社后 ,中国的大学出版事业开始了长足的发展。至今 ,恢复与建立的大学出版社已达 10 3所 ,开创了中国出版事业的半壁江山 ,也形成了大学出版社不同于其他出版主体的特点。以教材和专著出版为例 ,就近 2 0年的…     

一批师专教材即将出版

为了迅速改变师范专科学校长期以来缺乏适用教材的状况,提高教学质量,使高等师范专科教育更好地为普及九年制义务教育服务,中南五省(广东、广西、湖南、湖北、河南)教委、高教局组织了五省师专及有关学校的力量,协作编写了师专12个专业的85门教材。这批教材将由中南五省有关出版社负责出版,拟在1988年、1989年分三批全部出版完。1988年7月出版的15门教材如下:     

浅谈高校教材的编写与出版模式

本文从学生对教材的需求量角度,将高校教材分为三类：大型配纲教材、小型配纲教材、选修课教材和新专业课教材,及三类教材的编写出版模式     

高校教材编写出版与著作权的限制

教材是教学内容的物质载体,它规定了教学内容的主要部分,因而在某种意义上说,学生在校学习期间,获得知识的主要来源是教材。因此,教材是实现教育目的、完成教学任务的工具,在教育教学活动中起着重要的作用。从另一个角度看,教学体系的改革、教学内容的更新在很大程...     

新时期古代文论教材的编写与出版

新时期古代文论教材的编写与出版取得了很大的成绩。在这20多年的时间里,首先,古代文论教材编写的学术思想发生了巨大的变化：从一种比较僵化的思想走向文化诗学的思想;其次,古代文论教材的体例也发生了较大的变化：由单一的一种“史”的模式分化为或侧重“史”、或侧重“论”、或侧重“料”即古代文论原典的三种模式,并且,三种模式都有一种再走向综合的趋向;第三,古代文论教材的针对性日益增强,并走向人性化。     

浅谈地学高职高专教材的编写与出版

当前,我国地学高等职业教育发展迅速,但是缺乏相应的教材。笔者从地质出版社组织出版地学高职高专教材入手,分析了该类教材的特点以及注意事项:一是教材要突出"理论适度,侧重应用"的特点,内容"精而少";二是能够突出实用性和技能性,便于学生理解和掌握;三是加强教材的编辑工作。     

师专伦理学教材编写会议在我校召开

11月2日至8日,《伦理学概论》编写会议在我校召开。该书为中南五省(区)师专通用教材,我校为主编单位,广东的广州师专,湖南的怀化师专,湖北的郧阳师专参加编写。河南大学政治系李秀筠副教授作为特邀主编也参加了会议。本书以教学大纲为依据,密切联系我     

二年制师专教材出版大有进展

在国家教委师范司主持下,二年制师专8个专业(中文、政教、历史、数学、物理、化学、生物、地理)84门课程百余种教材,依据新修订的二年制师专教学大纲的要求,正在编写并陆续出版。这套教材编写时力求体现改革精神,紧密结合师专培养目标和初中教学实际。为使师专各校及时了解出版信息,便于选用和订购,我们按出版社分别列出教材名称、主编和出版时间。为便于读者识别这套教材,七家出版社采用统一的封面设计(颜色各异),封面冠有统一标记(见本文标题左上角)。     

对编写中师教育学教材的几点建议

新中国成立伊始,就很重视师范教育,重视教育学科的教材建设。1949年出版了华北人民政府教育部教科书编审委员会编辑的四本中师教育学科代用教材,其中有一本叫《教育学参考资料》就是供中师开设的“教育概论”一科采用的。当时条件非常困难:旧中国的教育理论,大部分是从资本主义国家引进的,哪些是正确的,可以继续给学生讲?哪些是错误的,应当坚决摈弃?谁也说不清楚。只好选讲一些革命领袖的有关讲话和老解放区报纸的有关社论,作为代用教材。     

关于构建师专《教育学》教材体系结构的探索与实践

本文通过对近年来我国流行的几本有代表性的高师公共课教育学教材的分析,以认知结构理论为基础,从师专学生未来工作的实际需要出发,借鉴前人的研究成果,通过八年的探索与实践,提出了一个从宏观到微观、从理论到实际、切实可行更完善合理的教育学教材体系结构.     

《科学》教材编写出版动态

根据本刊收集到的信息,目前经教育部批准正在编写《科学》教材的有如下出版单位:教育科学出版社(北京)、江苏教育出版社(南京)、河北教育出版社(石家庄)、湖南教育出版社(长沙)、青岛出版社(青岛)、广东教育出版社(广州)、湖北教育出版社(武汉)和河南教育社(郑州)。其中,     

汉语教材编写及出版座谈会在京举行

为了在新世纪进一步推进我国的汉语教学与研究工作 ,由人民教育出版社少数民族汉语教材暨对外汉语教材研究开如心 (简称汉语中心 )主办的“汉语教材编写及座谈会”于 2 0 0 1年 1月 18日在北京举行。来自教育部、国家对外汉语教学领导小组办公室、中国社会科学院、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京语言文化大学等单位的二十多名专家学者参加了此次会议。会上 ,各位专家学者分析了目前我国对外汉语教材和少数民族教材建设中呈现的一些特点 ,就普遍存在的一些问题展开了热烈的讨论 ,并针对人民教育出版社汉语中心的情况 ,提出了许…