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1 教育目的教育心理学的研究表明 ,态度是一种影响和调节个体行为选择的内部状态 ,是一类重要的非智力因素。关于中学生学习态度的研究所要解决的不是能力问题 ,而是学生在学习过程中对经历的事物或情境喜欢不喜欢或愿意不愿意之类的问题。由于个体对事物的态度决定个体行为选择的方向 ,从这个意义上说 ,良好的学习态度的形成比能力的提高更为重要。生物课程是中学阶段对学生进行科学教育的一门重要的基础课程。生物学的学科特点决定了观察实验不仅是生物教学的基础 ,也是引发学习兴趣 ,使学生主动获取知识、发展能力、提高科学素质的基本… 相似文献
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１研究目的教育心理学的研究表明，态度是一种影响调节个体行为选择的内部状态，是一类重要的非智力因素，对学生学习态度的研究所解决的不是能力问题，而是在学习过程中对经历的事物或情境喜欢不喜欢或愿意不愿意之类的问题，因个体对事物的态度决定其行为选择的方向，从某种意义上讲，良好学习态度的形成比能力的提高更为重要。化学是一门以实验为基础的科学，学生对化学实验的态度是决定学生学习成效的主要因素之一，也必将对学生未来志向的选择产生重要的影响，这项研究的目的在于了解当前学生对化学实验态度的基本情况，分析化学实验教… 相似文献
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1 学习态度对地理教学的作用 前苏联教育学家斯卡特金指出,“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度”.这里所说的态度即学习态度,是学生的认识、情感和意向行为在学习上比较稳定的反应倾向,其中情感是学习态度的核心成分. 当前在职教地理教育中,面临的困境是学生对地理学科缺乏热情、缺乏动力的学习态度,这是影响地理教学效果的重要因素之一.学习态度对地理教育的影响有以下表现. 1.1 学习态度对学习起着选择与准备作用 学生已形成的态度,对新的学习具有一种选择的倾向性.与已有学习态度相符合的学习活动,便积极参加,对其学习材料积极… 相似文献
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邱九凤 《河南科技学院学报》2014,(4):97-100
3A问题学习法是指从学生的学习行为、学习态度和学习能力三方面入手,对学生的问题进行理解并提出问题解决的综合方案。从所调查的河南省PY市城乡结合部中小学校的学生情况看,城乡结合部中小学生因为教师、父母、社会环境和自身年龄等原因,致使学习行为不良,学习责任感较低,学习态度不积极,学习能力偏低等。针对PY城市城乡结合部中小学生学习的状况,运用3A问题学习法将有助于该地区学生改善学习行为,转变学学习态度,提高学习能力和学习效果。 相似文献
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我们在教学中常常发现,一个学生愿意学语文而不愿学数学,这并不意味着这个学生没有能力学习数学知识,而意味着某些原因使他形成了偏向学语文而不偏向学数学的态度。“愿”与“不愿”是情感反应的一种特征。个体的情感会影响他作出行为上的选择。情感学习的高级阶段是学生将种种态度内化,从而建立起稳定的价值观念体系,部分地构成或再构造自己的性格。学生在数学学习中所形成的态度将对他们未来的学习、工作和生活产生深远的影响。 相似文献
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在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育。是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。 相似文献
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姜秀娟 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1986,(2)
一、问题教育过程的一个重要方面,就是形成和转变学生的学习态度。探讨学习态度心理成份及其作用,是学校个性教育的一项重要任务。所谓学习态度,是指学习及学习情境所持有的一种比较稳定的心理倾向。它包括认识、情感和行为倾向三种成份,其中认识与情感因素作为态度结构中的重要心理机制,对行为具有不同程度的调节作用。塔夫脱(1954)、菲兹格拉尔德与奥苏伯尔(1964)等人的研究表明,态度对学习的作用不可仅 相似文献
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信息技术与学科教育整合是新课程改革的一大热点和发展趋势,中学物理作为基础教育阶段科学领域的重要课程,非常有必要探讨物理教学中使用信息技术对学生科学素质培养的影响。本文从对学生物理知识的理解、科学方法的掌握、解决实际问题的能力、探究未知事物的能力和科学情感态度的培养等方面进行了讨论分析。 相似文献
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小学生学习态度的研究 总被引：9，自引：0，他引：9
小学生学习态度的研究张英彦一、前言学习态度是指个体自身学习所持的一种包括认知、情感和行为倾向等因素的比较稳定的心理倾向。学习态度在学习过程中有着重要功能,它使学习者对感知具有一种选择效应,从而对学习材料有筛选作用。同时,学习态度往往决定了学习者的期望... 相似文献
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兰爱普 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重个性、发展个性,又要规范个体行为。人是有情感的人,在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。如何建立融洽的师生情感,实现教育过 相似文献
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态度形成与转变理论对学校德育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
态度是人格结构的一个组成部分,是外界刺激与个体反应之间的中介因素。预测人的行为必须研究人的态度问题。一般说来,个体行为对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节,有什么样的态度,就有什么样的行为。学校是青少年道德健康成长的主课堂,学校德育的重要任务是促使学生良好品质态度形成和不良品质态度的转变。因此,开展态度形成和转变的理论研究和实践探索,对当前学校德育有着重要的现实意义。 一 作为社会成员,个体随时随地都会对某人某事作出一定的评价或反应,这些评价或反应就是态度。诸如“我喜欢”、“我讨… 相似文献
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<正>新课程理念提出教学的三维目标,即"知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观"。而其中"情感态度与价值观"教育是教育过程中最为重要的一环,它关注学生的学习态度、情绪、情感及信念。情感态度与价值观教育是使学生感到身心愉快的教育,在教育过程中,尊重和培养学生的社会情感品质,促使他们对学习、生活产生一种积极的情感体验。情感态度价值观教育反映在物理学习上,就是要让学生消除对物理的惧怕感,激发他们学习物理的兴趣,形成一种 相似文献
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面对新一轮课程改革,我们怎样能让学生们从小就喜欢数学,不怕数学,亲近数学,进而愿意研究数学呢?根据现行新课标教材和一年级学生特点(更多地关注"有趣、好玩、新奇"的事物),以及课堂教学第一手经验,我决定从创设情境入手,让学生觉得学习数学是一件有意义的事,从而愿意接近数学,喜欢数学。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程”。对于新课程理念下以学生发展为本的物理课堂而育，如何让学生在掌握知识发展能力的同时形成正确的情感态度和价值观一直是物理教师困饶的问题，本文从以下四个方面进行探讨： 相似文献
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在提倡以人为本的今天,教育注重面向个体,教师既要尊重和发展个性,又要规范个体行为。人都是有情感的．在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。一个有个性的学生是否愿意接受教育者的教育,是每个教育者都要直接面对的问题,师生情感融洽与否会直接影响教育效果。那么,如何建立融洽的师生情感,实现教育过程的以情动人呢？这需要班主任做好师生情感交融的“美容师”。 相似文献
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一、潜课程的含义及其在学科教育中的功能潜课程(hidden curriculum)又称隐性课程,是相对于显课程而言的。它是指未被列入或较少列入教学大纲或教学计划的课程内容。潜课程与学生的学习或教育活动密切相关并以其特有的方式对学生产生着影响,使学生在潜移默化中受到某种教育。陈坚林(2000)认为,在学科教育中,潜课程具有以下两个功能:1.导向功能。潜课程能引导学生的个体行为价值观念顺应周围环境的倾向,使个体的信念、抱负、志趣会受到其他人的影响,甚至群体中多数人的态度和行为方式往往会成为个体行为的指南。2.激励功能。作为教学计划外的… 相似文献
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一、对“新课程标准”的认识1 .教育目标的变化“新课程标准”中首先把情感、态度目标放在首位 ,其次是能力目标 ,再次是知识目标。“新课标”更加关注对学生的学习兴趣、学习动机、学习态度、学习方式、学习习惯的培养 ,情感态度是实现学生综合能力发展的基础 ,是使学生潜在能力转化为现实能力的保证。学生对知识的掌握是促进学生身心发展、终身发展的手段 ,而不是教育的最终目的 ,教育的最终目的是在保证学生全面发展的基础上发展学生的个性与特长 ,保证学生现时发展的基础 ,促进学生的终身发展 ,满足社会发展的需要。2 .教育内容的变化①… 相似文献
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正当学生在学习物理的过程中,对物理产生兴趣、信心、愉悦等积极的态度时,那么他们便能持有更好的学习态度,对物理现象的观察能力、记忆能力也会大幅度地提升。所以,在物理教学过程中,培养学生对物理的学习情感是重要且必要的。一、营造和谐的教学氛围 相似文献