中学英语听力障碍及训练策略

听力是一种吸收和理解语言材料所载信息的交际能力。研究表明,人们在日常交际活动中,听的时间占４５％,说占３０％,读占１６％,写占９％。可见,听是人们进行语言交际的重要手段,也是英语学习的重要手段之一。因此,听的能力的培养在英语教学中占有举足轻重的地位。随着新教材的使用,加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐渐受到广大英语教师的重视。但据调查,大多数学生认为在英语学习中最感困难、头疼的仍是听力理解。听力理解的障碍是什么呢？如何才能提高中学生的听力水平呢？ 一、听力理解障碍分析 １．语言知识的障碍…     

提高农村初中英语听力教学效果的对策

听是人们进行言语交际的重要手段,占整个言语交际活动总量的45％。听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是学习英语的重要途径,也是初中生最感困难的一项技能。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,与新课标所规定的目标尚有一定的距离。从学校调查统计的结果来看,将近50％的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的就是听力理解,尤其是刚入学的初一年级学生。     

影响英语听力理解的三大因素

在英语听、说、读、写四大技巧当中,我们应将"听"列为首位,由于听力理解的能力是学习外语的第一步,如果以英语为外语的学生不能及早改善听力理解的能力,就会影响到其他语言学习技巧,本文就三类影响英语听力理解困难的因素进行了分析,便于学生及时找到自己的不足,更好地提高英语学习能力。     

重视语音教学提高学生听力水平

听力理解的能力是语言使用能力的重要组成部分。在人们从事交际活动所用的时间中，9％用于写，16％用于阅读，30％用于说，而45％则是听。听在日常交际中占据重要的地位。但在英语教学中，听力是学生学习和运用英语的最大障碍。影响听力理解的因素很多，其中语音知识是学生较为薄弱、最易受到忽视的重要因素。     

提高学生英语听力之我见

学生要学好一门外语,必须掌握该门语言的四大基本技能：听、说、读、写。其中“听”这方面的训练是首要的,也是至关重要的。语言学家认为,说的能力与听的能力密切相关,人们只有能够听懂了,才能说得清楚,可见培养听力是学好英语的关键。“听力”作为一项能力,也是我国中学英语教学培养的目标之一。在学习英语的过程中,学生往往难以甚至无法跟上所听材料的语速,不了解说话人的语言表达特点而无法理解其意思。听力是许多学生的薄弱环节,特别是初学者。     

试谈初中英语听力训练策略

<正>听,是我们进行语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。有关研究表明,听占整个语言交际活动的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。笔者在学生中做过一次有关听力测试的问卷调查,统计结果表明,大多数学生认为目前学习英语时感到最困难的是听力理解。如何帮助学生解决听力问题、掌握听力技巧、提高听力水平是我们英语教师需要重点探讨的问题。在此,就如何提高学生的听     

如何提高英语听力

<正>一"听""说""读""写""译"是我们学习英语的五个环节,听力无疑是学好英语很重要的因素。英语听力的提高,是建立在一定时间积累基础上的,并且伴随着词汇量的增加、语感的增强。听力提高了,词汇量增加了,大脑里面有东西了,自然就为"说"打下了基础。在现实生活中,听仍是学生包括英语老师的薄弱环节。听的随意和盲目性,导致我们工夫不少下,进步却很慢。影响听力的因素主要有:1.发音不准,造成理解障碍。如果长期读不准单词的发音,听音肯定不会准确。另有部分学生习惯听字字清晰的英语,当说话者以正常语速和语调讲话时,他们的理解会大打折扣。     

培养听力理解能力 提高学生英语素质

英语作为一种语言,其本质是交际。而听,正是人们进行言语交际的重要手段。大学英语四级水平考试改革后的新题型中,听力部分占了高达35％的比重。然而,近50％的学生认为目前英语学习中最感困难、最为头疼的是听力理解。如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈微见。     

高中英语听力理解能力训练模式研究

听力理解（Listening compehension)，顾名思义，即理解和吸收语言材料所载信息，在以听，说，读，写为教学目标的英语教学中，听又位于最基础地地位。没有听的“输入”，就没有说，读，写的”输出”。高中学生经过小学，初中的英语学习之后，对英语的词汇，语法有了比较清晰的认识，随着SEFC新教材的使用，听力训练已越来越多地受到英语教师的重视，然而据调查，在英语学习中，很多高中学生最感头疼，困难的仍是听力理解，令他们感到困惑的是，他们花了很多时间听各种材料，听力水平却没有较大程度的提高，有些学生甚至谈听色变，由此可见，全面分析学生在听力理解中存在的障碍，研究听力理解能力训练的教学模式，提高学生听力理解能力是当务之急。     

初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关于听力测试的问卷,统计结果表明,近50％的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。     

浅谈影响高职英语听力理解的因素及对策

英语教学包括对学生听、说、读、写各个方面的能力培养,而“听”在语言交际活动中占有很大的比重。所以听力教学也随着人们对听力在英语学习和交际中的特殊作用以及对听力教学重要性的认识而显得尤为重要。然而,在现实中,听力能力一直是广大英语教师和高职学生共同努力提高的难点,听力教学也是高职英语教学的薄弱环节。本文分析了影响学生听力理解的因素,并有针对性地提出了听力教学方法,目的在于提高学生听力理解的能力。     

我们的语文考试梦想

作为语文教师,我们认为这样的语文考试才是理想的：一是听,可以模仿英语的听力考试,来测试学生的听的能力;二是说．可以进行即兴演讲或者口头作文,教师打分,考查学生说的能力：三是读．除了可以做阅读理解题．或者听一段话后．解决一些问题．考查学生读的能力．还可以通过学生的诵读对其进行评价;四是写．考查学生写的能力,     

影响英语听力理解的因素及提高策略

正听力测试已成为英语中高考的一个重要考点,这是新课程标准的要求,更是现代英语发展的需要。美国语言学教授John Morley认为,与说、读、写相比,"听"在日常生活中的使用频率大大超过任何一项单一语言技能。因此,加强听力训练,、提高学生的听力理解能力是每位英语教师都应高度重视的课题。本文对听力教学中影响学生听力的一些因素进行了分析,提出了相应对策,希望能对大家有所帮助。一、影响学生听力理解的因素     

影响英语听力提高的因素及对策

语言的功能是交际，英语也不例外。在人类交际、交往活动中起着至关重要作用的是听的能力。据美国外语教学法专家的统计，听、说、读、写语言交际活动在人类活动中所占实际的时间分别为：听４５％，说３０％，读１６％，写９％。尽管这样，许多学生没有认识到听力的重要性。不重视听力训练，致使他们的听力水平很差，不但不能应付听力测试，而且由于听不懂，根本无法与外宾交流。目前大部分高职生已学习了六年英语，仍有许多人处于既听不懂又说不出的“聋哑”状态。是哪些因素直接导致学生英语听力进步如此缓慢呢？又有哪些措施可以帮助学生…     

听力教学中应加强说的训练

听力教学是大学英语教学中的一个重要组成部分，也是一个教学难点。如何在有限的时间内高效快速地提高听力水平，一直是英语学习者和研究者在不断探索的课题。笔者认为，要提高英语听力理解必须改进、优化听力教学模式，应将属于接受性技能的听与属于运用性技能的说结合起来，以听带说，以说促听，最终养成学生的英语交际能力。     

阻碍英语听力理解的因素及对策

英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。     

浅谈提高英语听力的举措

英语和汉语一样,是一门语言。英语学习包括＂听、说、读、写＂几个部分,＂听＂位居首位,可见＂听＂对于学好英语至关重要。一、影响学生听力的原因1.语言基础知识不扎实,造成理解困难如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错,学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。2.自身存在语音问题,造成理解障碍     

浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。里弗斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，笔者认为，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查，统计结果表明，近50％的学生以为目前英语学习中最感困难，最为头疼的是听力理解，37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，笔者想就此略陈管见。     

浅谈初中英语听力教学的反思

初中英语听力教学一直是教师们无法回避的问题,加之听又是英语四项基本技能的首要任务。于是,我们通过思考,认为可以先认清现在初中英语听力教学中存在的问题,再从加强英语基础和选好材料,并在创设英语听力氛围下加以适当的听力方法指导学生的听与说,来作为提高学生对英语听的能力。     

农村中学如何提高学生的英语听力水平

实践证明,听是语言学习的一个重要途径,通过听,学生可以学到大量的词汇、句型及各种表情达意的方式,从而提高理解和运用语言的能力。但在农村中学生的英语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很大,它需要时间的保证和一定的条件,许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性。长期以来,大量的集中训练是中学生英语