举例在生物教学中的运用

在生物学教学中,经常会遇到一些内容比较抽象,学生难以理解的知识点。这时,我们常会举一些例子,来加以解释。举例的艺术性是指教师在教学中,善于将理论知识和实际例子很好地结合起来,使学生在轻松愉快中掌握知识。它是教师学识和智能的结晶,是教师教学的灵活性和创造性的反映。     

举例——串起英语课堂的精彩

在中学英语教学活动中,举例是一种不可或缺的教学手段,为了使学生更容易理解或记忆某些词汇、短语、语法、句型等,教师需要通过举例来强调、阐释和规纳。举例贯穿于教学过程的始末,教师在教学中须重视举例,精心设计、反复推敲。注重举例的科学性和艺术性,丰富其内涵、拓展其外延,关注多方因素,能最大限度发挥它在教学中的作用,为打造精彩英语课堂奠定基础。     

思想政治课举例“三要”

在思想政治课教学中,举例是比较实用和常用的一种教学方法。在教学中,教师要讲究举例的策略和艺术,结合教学实践,笔者认为举例必须做到以下“三要”:一、举例要有说服力“事实胜于雄辩”,教师在教学中要选择具有说服力的例子,让学生在对例子的分析中,信服地明白道理,自觉地提高认识。举例要有说服力,就是说例子要典型,教师要以百里挑一的严格态度去遴选例子,不用则已,一用就能获得一叶知秋的效果。如教学《交友要讲原则》一课,为了让学生明确“交友要善交益友,不交损友,乐交诤友”的道理,就可举这么一个例子:北宋时期,著名文学家、史学家欧…     

广告艺术在语文教学中的运用

广告语以它的新颖、生动、精炼、好懂常常为很多学生口熟能详。如何利用广告语的艺术性激发学生对语文学习的探索和体验的乐趣?如何利用广告语的教学来提高语文课堂教学的效率?笔者认为主要可以从以下几个方面入手:一、从精彩纷呈的广告语中,找出精妙无比的修辞格,体味其中的独运匠心在传统的修辞格教学过程中,有些教师常常靠抽象的定义、概念、公式、以及课文中的典范例句来引导学生认识各种修辞方法,教师苦口婆心、引经据典,学生是不知所云、如坠云雾。如果我们将举例的目光拉近,贴近生活,用很多学生喜闻乐见的广告语做例子,教学往往会收…     

物理课堂教学中“举例”的重要作用

物理课堂教学中的“举例”具有重要的教育教学价值,它是连接物理理论与实践的一个“桥梁”,是理解、应用物理概念、规律的“阶梯”。“举例”能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,降低教学难度。恰当的“举例”,常常在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用,往往会给学生“茅塞顿开”的感觉。“举例”是启发学生思维的一把“金钥匙”。一、“举例”要尽量贴近生活教师在课堂教学中举例时,应该尽量选择那些学生身边的、贴近生活的、看得见摸得着的例子。这样,学生容易形成直观、感性的认识。如分子动理论的初步知识这部分内容,在教学中我发现,尽…     

英语课堂举例原则研究

在英语教学过程中,举例是教师经常使用的教学手段之一.好的例子有助于学生理解、记忆教授内容,提高英语教学效果.因此,本文就以教育心理学和语言学的一些理论为基础,提出在英语教学中如何有效举例应该遵循的一些基本原则,以此来提高教师的教学效率和学生的学习效率.     

思想政治课如何举例的思考

<正>思想政治课的目的不仅在于知识的传授,更重要的在于能够对学生进行很好的情感、态度、价值观的教育,引起学生情感和思想上的共鸣。空洞的说教显然无法达到这个教育的目的。那么如何才能使学生通过对教师课堂上列举的例子进行探究,从感性认识上升到理性认识并且得出结论呢?现笔者以自己的教学活动为例,说说对如何举例的几点想法。一、举例要有针对性例子举出来是为了要说明问题,如果不能说明问题,那么就会事倍功半。在课堂教学中,有的教师为了     

课堂教学举例“十忌”

为了使学生更好地掌握知识技能,形成能力,发展智力,教师在课堂教学过程中,要例举典型事例,以说明、解释、启发诱导学生理解教材内容,尽管它是讲授教学的一种辅助形式,但如举例不当,就会恰得其反。以下十点是课堂举例之大忌。一忌虚构。举例的前提是例子要真实,只有真实的例子才有较强的说服力,而杜撰的例子,即便编得天衣无缝,也不应该用来说明问题,一旦露了马脚,便会使学生产生逆反心理,影响教学效果。二忌似是而非。举例不但要真实,而且要准确无误,丁是丁,卯是卯,不能含糊不清。对于想运用的例子,如果只是记得大致轮廊,记不得细节,那么宁可…     

举例法在课堂教学中的运用

所谓举例法 ,就是用具体事例解说某种事物、某种情感、某种道理的一种方法。教师恰到好处地运用举例法 ,能活跃课堂气氛 ,激发学生学习兴趣 ,启迪思维 ,开阔思路 ,加深理解 ,增强记忆 ,发展学生的智力和能力。运用举例法需要注意这样三个问题 :第一 ,所举的例子一定是学生熟悉的。如果举学生不熟悉的例子 ,这个例子本身还要解释 ,那就是自找麻烦了。第二 ,所举的例子一定要比被解说的事物通俗。举例的目的是用比较浅显的事理解说深奥的问题。如果举例不通俗 ,例子本身仍很费解 ,那就达不到举例的目的。第三 ,所举的例子要力求简单。因为举例…     

浅谈小学语文教师的课堂语言艺术

在“教书育人”的工作中,教师的语言是完成教育教学任务的重要手段,是体现教学艺术的主要形式。在小学语文课堂教学中,教师的教学语言声情并茂、引人入胜,能使学生进入艺术的境界,更好地完成教学任务;而如果教学语言词难达意,语不传情,则很难完成好教学任务。因此,教师在运用教学语言时一定要讲究艺术性。     

健康·典型·适时·适度──浅谈思想品德课教学举例

由于现行思品教材的编写文字简明 ,不可能列举大量的事例 ,在这种情况下 ,如果教师照本宣科 ,学生听起来往往会感到枯燥无味 ,产生厌烦心理。如果教师善于举例 ,用事实印证书本知识 ,就能引起学生学习的极大兴趣 ,进而使学生在潜移默化中受到思想教育。但是 ,事例要举得恰到好处 ,并非易事。我认为 ,思想品德课教学举例应该注意以下几点 :一、健康、典型健康 ,是指列举的事例思想内容健康。小学思想品德教育对于学生的思想品德发展具有重要的教育作用。同时 ,小学思想品德教育也是社会主义精神文明建设的奠基工程 ,对于提高整个民族的道德素…     

举例教学法

<正>人人都会举例子,老师教学当然也需举例子。我们举例子的目的,就是把比较抽象的、深奥的、学生难理解的知识,用一个比较直观的、浅显的、学生易于接受的例子来进行解释,让学生在轻松愉快的环境中,学习知识,学会知识。下面笔者谈谈自己在举例方面的一些体会。一、举例原则1.贴近生活的原则。例子要贴近学生生活,这是举例的大原则。如果例子远离学生实际,学生没有这方面的体验和感受,能达到预期目的吗?如北师大版(下     

以“例”促思,以“例”得法——浅谈举例在小学数学中的运用

举例是一种让学生更快更好地理解和掌握抽象数学内容的手段。在小学数学教学中,为了使学生对抽象的概念有更为感性的认识,教师往往会借助一些具体的人、事、物来说明和解释,这就是举例。教师根据教学需要,联系实际,选择和运用有效的、合适的例子来说明教学内容,以促进学生理解知识、发展能力。     

举例要把握“五性”

在思想品德课教学中,我们常常要给学生补充一些事例。其作用:一是明理,即注释、印证、揭示教材中的观点、道理;二是激情,即激发学生的道德情感;三是导行,即用事例中的人和事做榜样,使学生明确什么应做,什么不应做,怎样做才对。 恰当的举例,能以浅喻深,由此及彼,由感性到理性,帮助学生更快更好地掌握教学内容。反之,举例不当,不仅达不到举例的目的,反而会使学生道德认识模糊,理解概念模棱两可,甚至产生错误的理解或片面的认识。 要使举例发挥积极有效的作用,教师在选择和运用事例时要把握下面几点。 一、目的性。紧密围绕本课教学目的精心选择例子,通过举例,帮助学生掌握本课的教学要点,进一步明确和加深理解本课所揭示的道理和行为要求。如果无的放矢,信口举例,不仅达不到教学目的,反而会使学生“东施效颦”,把谬论当真理,把现象当本质,或造成概念混乱,是非不清,听了以后茫然不知所云。     

政治课教学的举例技巧

政治课能否上好，举例至关重要。一个有趣的例子可以给同学们留下深刻的记忆，一个巧妙的例子能够说明一个深奥的道理，可见例子是帮助学生理解和掌握抽象的政治理论的重要桥梁，是点燃学生学习兴趣的火花。但例子要想起到应有的作用，就必须讲究举例的方法和技巧。在教学实践中，笔者摸索出以下几方面举例的技巧，效果甚佳，现说明如下： 一、忌多宜精 它包含两层意思，首先要求举例时要精心选择最能说明问题的具有代表性的例子，切忌随手拈来，泛滥成灾。有的教师在课堂教学中为了说明一个问题，滔滔不绝一连串能举好几个例子，不仅占用了…     

举例的妙用

教学是复杂的过程,要想使这一过程简单化,减少学生的无效劳动,恰到好处地举例是必不可少的重要方法。语文课堂举例要讲艺术性。讲艺术性就要讲求灵活性和创造性。举例的方法很多,可分直示性举例、辨误性举例、逆向性举例和虚拟性举例。     

浅谈生物教学中的课堂举例

课堂举例是生物教学中一种常见的教学手段,也是一门教学艺术。它主要包括使用生动形象、言简意赅的典故和生活实际中的典型的事例和科学技术,通过成语、谜语、歇后语、格言、警句、趣闻、逸事等典故和现实生活实例辅助教学。其不仅能增加知识的趣味性,使课堂气氛轻松、活泼,还能充分调动学生学习的积极性,使学生深刻理解题意,不断启迪学生思维,从而更好地提升学生的智力和能力。教学实践中,合适的举例还能避免枯燥的照本宣科和空洞说教,实现情感、态度、价值观的教育功能。相反,如果课堂举例使用不当,滥用举例,反而会干扰学生的思维,造成有效教学时间大大减少,淡化教学重点,使教学效果大打折扣。     

合理举例的基本原则

举例是课堂教学中经常运用的教学手段。教师适时举出恰当的例子,常常能激发学生的学习兴趣,启迪他们的思维,开阔他们的视野,加深他们对所学知识的理解和记忆。举例时,教师应把握一定的原则。     

语文教学中的点拨

语文教学要求科学性和艺术性统一,而点拨则是语文教学艺术的绝妙之处,它体现了教师的主导作用,在课堂教学中教师如果运用好点拨方法,不但能使学生积极思维,引起师生间的共鸣,而且还可以满足学生的求知欲,从而达到事半功倍的效果。     

谈谈举例的效应问题

在政治课教学过程中,例子是证明某个原理的客观依据,也是辩驳某种错误观点的有力佐证。因为理论是需要实际材料去充实的,没有实际例子证明的理论有时会显得苍白无力。离开了例子,且不说会使课堂教学变得沉闷压抑、枯燥无味,更会使学生难以理解和接受某些观点,从而难以达到对学生进行思想政治教育的目的。 现实生活中的实际例子很多,但是,什么样的例子能够贴近教材且具有科学性、教育性和极强的说服力,则需要教师在大量翔实的材料中进行提炼,否则,不仅说明不了实际问题,有时还会产生一定的负效应。因此,课堂举例必须注意效应问题,要尽量扩大例子的正效应,减少或避免例子的负效应。那么,怎样才能做到这一