加强数学思维训练方法的探讨

当前数学学科的教改实验从其实质意义上理解主要体现在两个方面 :即在传授知识的过程中是否确立了以学生为主体教师为主导的教育思想 ;是否发展了思维 ,培养了能力。思维能力的提高是以掌握知识为载体在教师诱导下进行的 ,反之思维能力提高了才能更好地促进智力发展。因此数学教学过程应以训练为主线 ,通过教师指导 ,激发学生进行积极思维活动。笔者通过近几年教改尝试 ,拟就教学过程中如何引导学生思维训练 ,培养初中学生良好思维品质作初步探讨。　　一、一题多变 ,训练思维的深刻性思维的深刻性反映了思维活动的抽象程度和对事物本质规律…     

浅谈初中数学思维的培养

数学教学的核心是发展学生的数学思维能力,因此数学教学不能仅仅停留在传授知识上,而应进一步围绕数学思维能力的基本特征,认真对学生的数学思维进行培养,大力提高学生的思维水平.如何对学生的数学思维进行培养呢?我们应从对学生的思维训练入手,关键是抓住思维训练的内容、类型、水平与层次,训练思维的敏捷性、独立性和逻辑性,排除思维定式的障碍,使学生思维流畅.常用的思维训练方法有以下几种:     

强化教学训练 培养数学创新思维

数学思维能力是数学教学的核心,只有将数学教学的重点放在加强思维训练和培养思维的灵活性的方向上来,才能提高思维水平和发展学生智力.本文就此谈一些看法.     

数学教学如何培养学生的思维品质

<正>数学教学的一项重要任务,就是在加强"四基"教学的同时,发展学生智力。教师的任务不仅仅是向学生传授知识,更重要的是培养学生良好的思维品质,引导学生参与学习过程。那么,在数学教学中如何培养学生的思维品质呢?下面谈谈我粗浅的做法。一、讲究方法,养成良好思维习惯小学生由于受到年龄、学习能力和知识水平的限制,往往不会思维,只是机械地接受。因此,教师在教学中,要根据学生的心理、生理特点和认识规律进行启     

数学课堂应突出“思维训练”

现代教学论认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学，没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力、开发智力，因为思维是智力的核心。因此，在教学中，教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。而“思维训练”该如何落实？这值得我们不断探讨与研究。     

浅谈数学教学中的思维训练

在小学数学教学中,我们在传授知识的同时,必须重视开发学生的智力。因为思维能力是智力的核心,所以在数学教学中,加强学生的思维训练,显得极为重要。那么怎样进行和加强数学教学中的思维训练呢？     

激活数学思维的训练营

小学数学教学不仅要使学生掌握一定的数学知识和技能,而且要发展学生的智力。培养学生的思维能力就能有效地促进其智力的发展,从而使其顺利地获取知识。数学思维是人脑和数学对象(空间形象、数量关系、结构关系)交互作用,并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。创造性思维是数学思维的高级形式,其产生过程一般有四个环节,     

浅谈数学教学中的数学思维

数学教学是贯穿了数学思维活动的过程,在数学教学中培养学生的数学思维方式,是提高学生认知水平的必须手段和重要前提,也是当前素质教育的一个重要方面。数学思维的形成非一日之功,在平时的教学过程当中,不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要以整体观念为指导,不断地挖掘培养数学思维的素材,寻找培养数学思维的动力,探索培养数学思维的方法,经常地进行潜移默化的训练,使学生考虑问题逐步臻于全面。一、数学教学在促进学生思维发展中的作用1.促进学生抽象思维的发展抽象思维是一种摆脱研究对象的具体内容以利于其一般性质的研究的思维,数…     

数学教学中突破思维障碍的研究与探索

数学是训练思维的体操．学生理解数学概念,学习公理、定理、公式、法则的过程,以及探求解决问题的方案的活动等等,都离不开数学思维．如何突破思维障碍和发展学生的思维能力,是数学教学的重要课题．实践证明,在数学教学中,注重“原型”启发,是突破思维障碍,开发学生智力,发展思维能力的有效途径．     

如何训练初中生数学解题思维——以一节初三数学总复习课为例

人们常说,数学是开启科学知识的一把钥匙,培养学生创造性思维、发散性思维、逻辑性思维是提高学生智力的关键.数学也是训练思维的体操,然而究竟如何训练学生的数学解题思维,运用什么样的方法来训练一直是教师们比较苦恼的事情.笔者以一节初三数学总复习课为例,通过对一个数学问题进行多种解法的尝试,运用一题多解,谈谈对学生数学解题思维的训练.     

针对思维特性 进行数学训练

数学是思维的体操,数学能力的核心是思维,学习数学的过程是学生进行思维活动的过程。引导学生正确使用小学数学常用的比较与分类、抽象与概括、分析与综合等数学思维方法,可以训练学生的思维能力,提高学生的智力     

数学教学中突破思维障碍的研究与探索

数学是训练思维的体操.学生理解数学概念,学习公理、定理、公式、法则的过程,以及探求解决问题的方案的活动等等,都离不开数学思维.如何突破思维障碍和发展学生的思维能力,是数学教学的重要课题.实践证明,在数学教学中,注重"原型"启发,是突破思维障碍,开发学生智力,发展思维能力的有效途径.     

培养学生数学创新思维的教学策略

数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种。在数学教学中，培养学生数学创新思维的策略有：让数学创造进入课堂，激发学生数学创新思维的动机；展现数学思维过程，引导学生探索数学创新思维的规律；实施开放式数学教学，创设学生进行数学创新思维的情境。     

培养学生良好的数学思维品质

培养学生的数学思维能力是数学教学的一项重要任务。作为智力核心因素的思维能力,其思维品质的优劣又具体地反映着思维水平的高低。所以要培养学生的思维能力,就要从培养思维品质入手。教学中,教师应结合教学内容,不失时机地训练学生思维的逻辑性、灵活性、深刻性、批判性、创造性等,切实提高学生的数学思维水平。     

浅谈数学教学中的数学思维

数学教学是贯穿了数学思维活动的过程,在数学教学中培养学生的数学思维方式,是提高学生认知水平的必须手段和重要前提,也是当前素质教育的一个重要方面。数学思维的形成非一日之功,在平时的教学过程当中,不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要以整体观念为指导,不断地挖掘培养数学思维的素材,寻找培养数学思维的动力,探索培养数学思维的方法,经常地进行潜移默化的训练,使学生考虑问题逐步臻于全面。     

数学思维训练的特点及应用

以知识创新与技术创新为基本要求和内在动力的知识经济时代,素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力,而创新与实践的关键在于使学生“学会思维”。数学历来被认为是思维的体操,在思维训练方面具有其他学科无法替代的作用,同时,数学思维作为人类的一种思维方式正发挥着越来越重要的作用。因此,如何有效开展数学思维就成为数学教育领域的重要课题之一。一、素质教育下数学思维训练的特点我们认为,数学思维训练是一种学科思维训练。它是指依附于学校常规的数学教学活动,以数学知识与技能为载体,根据数学思维发展的规律和一般思维训练的原理,…     

在真实的情境中发展数学思维

<正>思维是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。心理学研究表明,小学低年级是儿童思维发展的第三个飞跃期。抓住这个关键时期对儿童进行训练,将获得事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础。那么,低年级数学课堂应该怎样在真实的教学情境中,有效地培养学生的数学思维能力呢?本文以《认识线段》的教学为例,谈谈如何创设生活情境培养学生数学思维发展的方法。一、创设情境,导入新课     

新课标下高中作文创新思维训练——辩证思维、发散性思维举隅

随着新课程改革的不断深入,高中作文教学如何提高学生创新思维能力,发展学生智力水平,越来越受到广大语文教师的关注.要突破思维定势、扩展写作空间、开掘写作灵泉,加强思维训练是治本之策.通过从辩证思维、发散性思维训练两个方面作粗略探讨,旨在有效地培养学生良好的思维品质,激发创新意识,提高写作能力.     

“小学数学思维训练序列”实验报告

一、课题的提出及实验目的小学数学教学应在有利于学生掌握基础知识的同时,发展智力,培养能力。这对于全面提高学生的素质具有重要意义。然而目前小学数学教学在发展智力,培养能力方面还不能适应形势发展的要求。在认识上,认为知识教学的目标是具体的,而思维训练的目标是模糊的;在方法上,表现为或者用单纯的知识传授代替思维训练,或者思维训练和“双基”教学互相割裂,使思维训练成为游离于“双基”教学之外的“附加品”。为了切实改变这种现象,使小学数学教学真正做到“有利于发展智力,培养能力”,我们于1986年秋开始进行“小学数学思维训练序列”专题实验,并从认识上和实践上作了一些探讨。     

浅论数学教学中的思维训练

数学是一门发展思维能力的学科,数学教学的实质是进行思维训练的教学,因此,在数学教学中,要重视学生的思维训练,提高学生的思维水平,培养学生的创新能力,这也是数学科素质教育的核心。