中学化学教育与人文教育的渗透

本文结合社会生活实际和新课改要求,论述了在化学学科教学中加强人文教育．培养人文精神的必要性：就如何挖掘教材的德育内涵．如何改进教学方式以促进学生人文素质的提高等内容进行了探讨．得出了一些具有实际意义的结论。     

摭谈人文视角下的中学化学教育

随着中学课改方案的落实,中学课堂上的人文教育越来越重要。本文以化学教育为核心,描述了人文教育和化学教育的关系,进而说明科学学科中人文精神的重要性。通过相关文献和实际教学分析,提出了一些人文精神渗入中学化学教育中的措施,以期为培养中学生人文精神,增强创新意识和科技伦理道德提供一些借鉴。     

论中学化学教学中人文教育的渗透

人文教育是将人类优秀的文化成果、人文科学通过知识传授、环境熏陶、使之内化为人格、气质、修养，最终形成人的相对稳定的内在品格。科学和人文是共生互动、相同互通、相异互补、和而创新的。在中学化学教学中必须多渠道开发教育资源，有机地渗透人文教育，从而使化学教学收到更好的育人效果。     

中学化学教育中人文教育的渗透

目前普通高中化学教育中存在着重视化学科学知识教育而忽视人文教育的倾向,致使一些学生人文精神缺失、价值观念扭曲、道德水准下降。本文就加强化学学科教育的同时,如何渗透人文精神的培养进行了论述,主要从如何以教材为主线的课程资源、以化学和科技发展社会进步的关系、以化学课堂教学方法、学习方法的转变等方面如何渗透人文精神教育进行了探讨。     

试论中学化学教育中的德育渗透

德育决定着人的政治方向，是教育目的的灵魂，中学化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素。本文从三个方面谈谈怎样在中学化学教育中进行德育渗透。     

论高中语文教学中如何渗透人文教育

语文学科除了工具性之外更具有综合性、人文性,语文教学肩负素质教育、健全人格养成的重任,应当是学生精神活动的乐土和灵魂的家园。因此,高中语文教学通过传统文化教育、阅读教学和作文教学,挖掘语文课程的人文底蕴,力求让语文贴近学生心灵世界与情感世界,让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶,引导他们求真、求善、求美,培养学生人文关怀精神。     

中学化学教育中人文教育情况的调查

围绕学生对化学学习的认识、教师对人文教育意义的认识、对人文教育方法和途径的认识、对人文教育内容的认识对顺德5所中学师生进行调查分析和探讨,提出了相应的对策。     

谈中学化学教学中环保教育的渗透

化学与环境科学之间的关系十分密切。环境污染的日益严重，人类生存的环境受到严重威胁。因此，保护环境，人人有责。     

例析中学化学教学中的人文教育

在化学教学中渗透人文教育,使学生受到完整的教育,各方面得到协调发展,是当今化学课程改革的目标之一。本文从化学家故事,我国不同时代化学科学成就,化学科学与生活实际的联系,化学学科规律,以及实验教学等方面挖掘人文教育素材,对学生进行人文教育。     

试论中学化学教育中的德育渗透

中学化学教育是化学教学的起点,也是化学教学的根源。因而更应该注重中学化学教学中的德育教育,使其相互渗透、相互融合、相互作用,更好地服务于教育事业,塑造素质更高的科学型人才。     

浅谈高等职业教育中的人文渗透

针对当前高职学生人文知识缺失的现状进行分析，提出了在高等职业教育中进行人文渗透这一命题，从师生关系、课程设置、具体授课过程等三方面入手，探求在高职教育中进行人文渗透的具体方法。     

浅析人文教育在初中数学教学中的渗透

分析了人文教育在初中教学中的必要性,把人文教育渗透到教学当中,让学生学到数学知识的同时,又能提高人文精神文化.用科学的方法在数学教学中渗透人文教育对广大教师提出了更高要求.     

中学化学教育中人文精神教育的方法

在中学化学教育中强化人文素质教育,培养具有浓郁人文精神的学生是中学化学新课程的重要目标,也是化学新课改的一大亮点,能否成功达到要求,关键点是在中学化学教育过程中如何合理地进行人文精神教育。     

增强人文气息 提高中学化学教育效益

自然科学除了其丰富的知识要素外。还有更丰富深刻的文化内涵。在中学化学知识范围内，有着许许多多的人文素材，教学过程中完全可以让学生在获得化学知识的同时汲取人文知识，达到求真与求善、求美的融合。化学课中多些人文气息有助于达到以上目的，以求提高中学化学的教育效益。     

化学教学中的人文教育浅析

现代中学化学教育的最终目标是培养出学会思考，学会怀疑，并且具有人文精神的个体，因此．在中学化学教学中怎样去进行人文精神教育．是目前每一位教师必须探索的课题，笔者就此谈谈自己粗浅的看法。     

劳技课中怎样渗透人文教育

劳动技术教育是我国基础教育中的优秀传统,是素质教育中极其重要的一个方面。《劳动与技术》课程按照技术要素来构建教材体系,以＂爱劳动、爱动手、能设计＂为总目标,倡导学习情景中学生的全员参与,强调学生通过人与人、人与物的互动来实施操作性学习、体验性学习、探究性学习,形成手脑联动,培养学生的全面素质。《劳动与技术》课涉及的     

略谈渗透式人文教育

渗透式人文教育是科学教育和人文教育有机结合的重要途径,对于贯彻和落实素质教育具有十分重要的意义。遗憾的是,我们在理论上对它研究较少,实践中更是重视不够,因而未能发挥其特殊的积极作用。鉴于此,本文尝试简要谈谈渗透式人文教育的主要特点及其实践途径。一渗透式人文教育特点主要表现在:第一,针对性。针对性高是它的主要特点。教育的精髓是因材施教。人文教育切忌抽象、空洞和脱离实际。渗透式人文教育的本质即是把教育与学生学习、工作和生活中一个个人文问题具体联系起来,较好地调动了学生学习的兴趣和自觉性。通过对这些问题的认识…     

浅谈高中物理人文教育的渗透

科学性和人文性是物理教学的双重特性,强化高中物理教学的人文性特点,渗透人文素养的培养是自然而然的诉求。物理学不仅仅是一门科学,同时也是一种文化、一种美,在传播物理学知识的同时,教师有义务传播其本身所附带的精神人文力量。     

心理健康教育在中学化学课堂中的渗透

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。人所进行的一切实践活动，都是在心理活动的支配、下完成的。心理素质好，则可以充分发挥人体本身具有的巨大潜能。一反之就会使潜能受到压抑。因此，重视和加强中学生心理健康教？育强成为当务之急。化学学科集知识性、科学浊、工具性于一体，充分利用化学学科优势和课堂教学中的各种资源，采取多种有效途径，有针对性地开展心理健康教育，能起到事半功倍的效果。     

在化学教学中渗透人文教育

通过阐述化学教学中渗透人文教育的含义,介绍了化学教学中人文教育的现状,具体地从化学教学实践出发,研究如何在化学教学中渗透人文教育。