多元智能视野下的艺术教育观述评

多元智能理论在当前教育实践领域中产生了极大的影响,而加德纳直接指导的《零点项目》及《艺术推进》使得多能智力理论对艺术教育领域的影响更为直接。多元智能理论在艺术教育的目标、方法、评估等都有全新的观点,这些观点对于我国的艺术教育具有重要的启发意义。     

论我国儿童艺术教育运用加德纳艺术教育思想的启示

随着我国对儿童艺术教育的重视程度越来越高,儿童艺术教育不断在改革,其的重点是要引进来国外的艺术教育思想,加德纳艺术教育是国外知名的艺术教育中的一种,其思想的核心是多元智能理论,认为人类认识世界的方式是多元的。本研究通过分析加德纳艺术教育思想的内涵,探究我国儿童艺术教育运用加德纳教育思想的创新途径。     

孔子与音乐艺术教育

孔子高深的音乐素养和他“成人”、“兴邦”及审美等思想对于他的音乐教育起指导作用,孔子是最早的音乐艺术教育的实践家和理论家。他的艺术实践和理论对于今天的艺术教育仍有着重要的借鉴意义。     

智能魔方：旋出教育的多种可能性——《多元智能新视野》精粹解读

可以毫不夸张地说,“多元智能理论”在中国教育研究者、教师和家长中无人不晓,“多元智能理论”也是2001年这场课程改革的主要理论来源之一,然而不可否认的是,大多数的人对“多元智能理论”还是一知半解的,我们需要走近加德纳,走近多元智能理论。     

通过艺术教育促进师生多元智能发展

在学校教育中运用多元智能理论 ,推动教育改革 ,已经成为目前教育的一个热点话题之一。多元智能的研究核心是在“多元”二字。要使孩子的智能呈多元化发展 ,我们选择了艺术教育这一开启多元智能的金钥匙。我们认为 ,孩子只要在艺术智能方面得到很好发展 ,其它智能也能得到很好地开启和激活。从大教育的角度上讲 ,如何通过多元智能 ,实现学校教育的高效、科学和人文目标 ,从而顺应时代对教育提出的培养复合型人才的要求 ,是我们一直在努力思考和认真研究的课题。我们感到通过多元智能理论的整合作用 ,构建学科教学与艺术教育交互结构 ,可以较…     

多元智能理论有助于和谐教育——兼与汤艳清商榷

多元智能理论是美国心理学教授霍华德一加德纳的重要理论。这一理论在教育领域给予人们重要的启示，对促进学生个性发展具有十分重要的影响和现实意义。对实现和谐教育有着重要的指导意义。并与汤艳清就有关问题进行商榷。     

试论艺术教育对学生多元智能发展的影响

艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。艺术教育对学生的多元智能发展起着积极作用。本文通过多元智能观的理论,就艺术教育与多元智能发展过程的相互渗透和相互影响,进行了艺术学科之间的智能关系及艺术教育与其他学科渗透对学生发展的研究。     

多元智能理论对个性教育的启示

加德纳的多元智能理论认为智能培育的共同目标应是挖掘每个学生的学习潜能,培养其创造才能。这与个性教育的主旨不谋而合。并且,加德纳创立多元智能实验学校用以实践、完善自己的多元智能理论。该理论使人本主义教育观更具有生命力,也给中国教育理论与实践提供了许多借鉴与启迪。 一、尊重学生及其个性,正视学生智能的多元性与差异性     

探索人类智能的无限丰富性——《多重智力》部分篇章摘编

《多元智能》简介“教育名著导读”正式与读者见面了。本期向大家介绍的是哈佛大学当代教育名著之一———《多元智能》。《多元智能》一书的作者霍华德·加德纳(HowardGardner)是世界著名心理学家,现任美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、心理学教授,波士顿大学医学院精神病学教授和哈佛大学《零点项目》研究所所长。《零点项目》研究所建立于1967年。其创始人哲学家尼尔森·古德曼教授认为,艺术作品不仅仅是灵感的产物,艺术也不仅仅是情感和直觉的领域,而与认知有关。艺术过程是思维过程,艺术思维与科学思维是同等重要的一种认知方式。他立志从零开始,弥补科学教育研究和艺术教育研究之间的不平衡,因而将项目命名为《零点项目》。加德纳教授的多元智能理论及其1993年出版的《多元智能》一书是《零点项目》的重要成果之一。作者通过大量的心理学实验数据和对实例的观察分析,提出人类至少存在七种以上的思维方式,即七种智能。他认为,实践证明每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用,具有同等的重要性。他还认为,每个人与生俱来都在某种程度上拥有这七种以上的智力的潜能,环境和教育对于这些智能的开发和培育有着重要作用。作者在书中指出,单纯依靠只用纸和笔的标准化考     

高校艺术审美教育的现状及其对策分析

艺术审美教育在高校的艺术教育中占据着很重要的位置.艺术审美教育是通过艺术教育达到审美教育的目的,在实际的教育中,应该树立以审美为核心的教育教学理念,促进学生的全面发展.     

艺术教育与多元智能理论

艺术思维是人类最原始的思维方式,艺术教育是尊重人的心理自然发展的一种健康的教育方式。然而,长久以来,艺术课程总是处于被边缘化地境地,大家所重视的是高考所涉及到的课程,却忽视了艺术教育对多元智能发展的积极作用。多元智能理论是美国心理学家加德纳在上世纪八十年代提出的关于智能发展的重要理论。加德纳认为,人的智能是多方面的,它包括各种不同领域,如:语言智能、空间智能、艺术智能、人际智能等。在发展过程中这些智能的,互相影响互相渗透是相当广泛的。在教育上,一方面应当根据每个人能力发展的独立的优势领域和弱势领域进行有针…     

我们怎样教育孩子

如何更好地教育孩子呢？每个家长和老师都在思考。本文从陈鹤琴的“活教育”理论和加德纳的多元智能理论出发，结合作者本人的研究和实践，对中国个性化教育理念进行了初步的探索和思考。相信文章中的一些案例和分析，会给我们很多触动，有些教育方法可以引以为鉴。[编者按]     

论多元智能理论对职业教育教学改革的启示

多元智能理论是美国著名发展心理学家加德纳（Howard Gardner）于1983年提出的。他认为传统偏重智力商数（Intelligent Quotient，IQ）这种“唯一机会的教育理论”，会造成许多学生失去自信。根据多元智能理论判断一个人能力如何，不能仅凭学业，还应有多种智能，才能评定一个人的成就。每个人的智能是多元的，并有其独特的智能组合。     

运用多元智能理论，促进新的教育观念的形成

多元智能理论是20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的，包含了九种基本智力：言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间智力、音乐／节奏智力、身缈运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察智力和存在智力。多元智能理论承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来。多元智能理论要求教育要面向每一个学生，使其“多元智能”得到全面的发展。这从教育理念上给我们很大的启发。     

试论艺术教育的内涵及其实现途径——由多元智能理论引发的思考

艺术教育是实现学校美育的主要途径,而美育跟德育、智育、体育一样都是我国教育方针的重要组成部分。清楚地理解艺术教育的内涵有利于我们更好地完成美育任务,实现美育目标。目前,对于艺术教育内涵的理解,可谓莫衷一是,难以达成共识。笔者认为,随着艺术教育理论与实践的不断发展,艺术教育的内涵必然会越来越丰富,越来越趋向于其审美的本质。而对于艺术教育内涵的理论探讨则必须建立在一定的科学理论基础之上,为此,在本文中,我们试图从多元智能理论中寻找到一些答案。霍华德·加登纳在他的“多元智能理论”中提出了语言智能、数学—逻辑智能…     

谈孔子的艺术教育思想

孔子把人格修养的最高境界放在艺术审美境界,孔子的艺术教育主要强调礼乐教化,他认为礼乐的根源在于仁德的修养。“人而不仁,如礼何？人而不仁,如乐何？”通过礼乐培养人的内在品格,以艺术审美活动推进道德伦理原则的内化,实现政治道德教化的功能。这是孔子一直倡导“礼乐教化”的原因所在。这种以“礼乐教化”为核心的传统艺术教育思想,在漫长的封建社会,一直占据统治地位。     

多元智能：影响世界教育改革的理论框架

著名的心理学家和教育学家霍华德·加德纳因创建“多元智能理论”,被誉为“美国教育改革的首席科学家”、“多元智能之父”。25年来,多元智能理论影响了全世界的教育,掀起了多元智能理论学习与实践的高潮．从而被各国教育学界、心理学界誉为“哥白尼式的革命”。     

多元智能理论和"研究性学习"课程的开发

美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）于80年代提出了多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。本文主要探讨多元智能理论的内涵及其对于我国“研究性学习”课程开发的启示。一、多元智能理论的内涵加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以…     

从多元智能理论看素质教育

多元智能理论由美国著名心理学家加德纳１９８３年在《智能的结构》一书中提出，该理论一经提出，就对心理学和教育学领域产生了巨大的影响。１９９３年他在《多元智能》一书中对该理论作了进一步的充实和完善。时至今日，多元智能理论显示出强大的理论生命力，为我国当前正在实施的素质教育提供了现实的理论支持，拓宽了素质教育实践的思路。一、多元智能理论的基本内容多元智能理论对传统智能理论的挑战及其主要的理论贡献，主要有以下几个方面。第一，强调智能的多元化。多元智能理论认为，人的智能是多元的，而不是单一的。就主要方面来…     

论艺术教育的社会功能及其作用

在现代社会中,“艺术教育”这一概念,有两种不同的解释。狭义的“艺术教育”,是指为培养专业艺术人才所进行的各种理论和实践的教育,如各类不同层次的专业艺术院校。广义的“艺术教育”主要指作为美育的核心,它的根本目标是培养全面发展的人。